Linhas de Pesquisa a partir de 2026/1 – Mestrado e Doutorado
Linha 1 – História, Currículo e Cultura em Educação Matemátic
Trata das diferentes Culturas em Educação Matemática, no que tange aos aspectos epistemológicos, filosóficos, históricos, políticos e culturais. Discute a formação e a docência de professores que ensinam Matemática, a partir dos processos de profissionalização, de constituição docente, de subjetividade, de políticas públicas, de currículos e da História da Educação Matemática.
Linha 2: Tecnologias e Educação Matemática
Trata das práticas educativas e formativas em Educação Matemática, que envolve os processos de ensinar e de aprender Matemática, a formação de professores para a Educação Básica e Superior, enfocando fundamentos epistemológicos, didáticos e metodológicos. Considera as discussões de inclusão, de tecnologias, de práticas e de saberes docentes.
Linhas de Pesquisa até 2025/2 – Mestrado
Linha 1 – História, Currículo e Cultura em Educação Matemática
Tem-se como preocupação desenvolver investigações, desde diferentes perspectivas teórico-metodológicas, que tenham como foco aspectos sociais, culturais, históricos e políticos da matemática, bem como dos processos de profissionalização dos professores, da difusão e institucionalização desta ciência.
Incluem-se estudos sobre:
• o ensino de matemática no Brasil, sob o ponto de vista histórico e social;
• as políticas educacionais e curriculares e suas interfaces com a profissionalização de professores de matemática;
• aspectos históricos, sociológicos e antropológicos e suas implicações no ensino de matemática.
Linha 2: Tecnologias e Educação Matemática
Nesta linha de pesquisa são investigadas as diversas dimensões da introdução das tecnologias associadas à Educação Matemática em suas diversas modalidades. Busca-se a compreensão das mudanças didático-pedagógicas que advém das relações estabelecidas entre os sujeitos tecnológicos visando, também, os processos de aprendizagem.
Linha 3: Processos de ensino e aprendizagem em Educação Matemática
Estudo dos processos de ensino e aprendizagem em Matemática, reconhecendo as práticas e saberes docentes como elementos fundamentais para a formação de professores e como possibilidade de mudanças de sua práxis, em decorrência dos desafios que se evidenciam. Ênfase na formação do docente que atua na disciplina de Matemática visando sua qualificação, com ênfase nos aspectos teóricos e metodológicos sobre ensino e aprendizagem de Matemática.