Fórum Regional de formação Inicial de Professores que ensinam Matemática do Estado do RS

O Fórum Regional de Formação Inicial de Professores que Ensinam Matemática do Estado do Rio Grande do Sul, organizado pela Diretoria Regional da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), foi realizado no dia 29 de maio de 2026, na Universidade Federal de Pelotas (UFPel), com o apoio do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEMAT). A professora Dra. Marta Cristina Cezar Pozzobon/PPGEMAT coordenou o evento, juntamente com a Comissão Organizadora da SBEM/RS e contou com a participação na coordenação dos grupos de discussão (GDs) das professoras doutoras: Carla Denize Ott Felcher/PPGEMAT e Thaís Philipsen Grutzmann/PPGEMAT.

O Fórum é um evento que envolveu pesquisadoras(es) e professoras(res) que ensinam Matemática em todos os contextos sociais, etapas e modalidades de ensino, formadoras(es), estudantes e futuras(os) professoras(es) e outras(os) interessadas(os) na temática: “formação inicial de professores que ensinam Matemática”. Desse modo, o Fórum debateu as especificidades da formação inicial de professores que ensinam Matemática no estado do Rio Grande do Sul, em contextos diversos, tais como cursos de Licenciatura em Matemática, Pedagogia, Educação do Campo, Educação Indígena, dentre outros, visando uma Educação Matemática que atue como mediadora na formação de estudantes críticos e solidários. Esses objetivos estão alinhados com o IX Fórum Nacional de Formação Inicial de Professores que Ensinam Matemática, que ocorrerá em final de novembro de 2026, em São Paulo.

Desse modo, o Fórum teve a participação da professora Dra. Adriana Richit/UFFS/Erechim, com a palestra: “Formação de professores que ensinam Matemática e desenvolvimento profissional: conhecimentos profissionais”. Também, o evento foi desenvolvido com os GDs envolvendo: ensino de Matemática, inclusão e diversidade; curricularização da extensão; ensino de Matemática na formação de professores(as) indígenas, quilombolas e do campo; políticas públicas curriculares; pesquisa na formação de professores e formadores de professores; conhecimento matemático para a prática profissional.