Laboratório de Ensino de História

O Laboratório de Ensino de História (LEH/UFPEL), em parceria com a Universidade Estadual de Maringá (UEM) promoverá, entre os dias 28 de maio e 30 de junho de 2025 a terceira edição do curso de extensão intitulado: Didática da História e o Ensino de História: Pesquisa, Abordagens e Perspectivas. Confira abaixo a organização da proposta.

Para efetuar sua inscrição clique aqui: https://www.even3.com.br/didatica-da-historia-e-ensino-de-historia-pesquisas-abordagens-e-perspectivas-3-edicao-567793/

Inscrições até o dia 25/05!

Observação: só serão certificados aqueles que tiverem a frequência mínima de 80%. As listas de frequência serão passadas em horários alternados na live.

As gravações serão disponibilizadas apenas ao término do curso justamente para valorizar quem participa ao vivo.

A proposta:

A proposta do curso de extensão é debater junto aos acadêmicos, e demais interessados/as, a perspectiva dos estudos da Didática da História realizados no Brasil e suas interfaces com as referências alemã, francesa, canadense, portuguesa, inglesa, espanhola dentre outras, bem como as suas relações e implicações para as práticas de ensino de História. O Campo de investigação da Didática da História, tal como nos afirma Jörn Rüsen,  não se ocupa apenas com a realidade escolar, mas sim com todas as formas e expressões da cultura e da consciência histórica de uma sociedade. No Brasil, inúmeros investigadores têm se dedicado a refletir sobre os fundamentos da Didática da História e diferentes pesquisas tem surgido em diferentes lugares do país.  Neste sentido, o presente curso de extensão visa discutir os fundamentos teórico-metodológicos desta área investigativa (em suas diferentes tradições) e como ela pode contribuir para pensarmos os processos do ensino e aprendizagem histórica. Por fim, destacamos que o curso procura abordar, de forma plural,  as relações que a Didática da História e o Ensino de História possuem com temáticas como: teoria da História, historiografia, História Pública, Memória, Educação Inclusiva, Educação das Relações Étnico-Raciais, Luta Antirracista, Ensino de História da África, Ensino de História Antiga e Ensino de História Medieval.

Organização:

O curso está organizado em 2 módulos, totalizando 40 horas (entre encontros síncronos/lives pelo Youtube e leituras complementares).

Observação:

As aulas iniciarão sempre às 19 horas e finalizarão por volta das 21 horas.

Confira abaixo o cronograma das discussões, leituras de apoio e link das transmissões.

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Módulo I:

28/05 – O ensino de História no Brasil: percursos e perspectivas

Aula Inaugural

Kátia Abud (USP)

Link da transmissão:  https://www.youtube.com/watch?v=iG7ksFU6Amw

04/06 (Quarta-feira) – Aula 1 – Didática da História, mídias digitais e tecnologias

Link da transmissão: https://www.youtube.com/watch?v=NFs9wC8pUQY

Roberta Duarte da Silva (PPGH/UFPE)

Arnaldo Szlachta (UEM/PPGH/UFPE)

Wilian Bonete (UFPEL)

Referências:

BARCA, I. Desafios para ensinar e pensar historicamente. Revista Territórios e Fronteiras, Cuiabá, Vol. 14, n. 2, Ago-Dez, 2021.

SCHMIDT, Maria Auxiliadora M. Por que pensamento histórico? In: SCHMIDT, Maria Auxiliadora; SOBANSKI, Adriane. Competências do Pensamento Histórico. Coleção Educação Histórica Volume 2. Curitiba: W.A. Editores, 2020.

SILVA, Roberta Duarte. Mobile Learning e realidade aumentada: uma nova dimensão para o Ensino de História. Revista Discente Ofícios de Clio, vol. 9, n° 17, p. 105 -125, julho-dezembro 2024. https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/CLIO/article/view/29146.

SEIXAS, Peter; MORTON, Tom. The big six: historical thinking concepts. Toronto: Nelson Education, 2013.

RAMOS, M. T; SZLACHTA JUNIOR, A. Narrativas históricas na tecnosfera: a responsabilidade de ensinar História através da internet. In: RODRIGUES JUNIOR, O.; FRONZA, M. Ensino de História e Internet: aprendizagens conectadas. São Paulo: Parunã, 2021.

BONETE, Wilian; SZLACHTA, Arnaldo. Cultura historica e cultura digital: possibilidades investigativas a partir do Portal Clio HD. In: INVESTIGACIONES Y PRÁCTICAS INNOVADORAS SOBRE LAS APORTACIONES DE LO DIGITAL EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA HISTORIA, 2025. (Clique aqui)

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09/06 (segunda-feira) – Aula 2 – Didática da História e vida prática:  experiências de aprendizagens em espaços escolares e não escolares

Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=roj2Mt9oAac

Carmem Schiavon (FURG)

Larissa Klosowski(UEM/UNIBF)

Ronaldo Cardoso Alves (UNESP)

Referências:

ALVES, Ronaldo Cardoso. A aula de História como lugar do ensino, da pesquisa e da extensão. Revista Espaço Pedagógico, v. 21, p. 274-287, 2014.

ALVES, Ronaldo Cardoso; CAMPOS, R. D. . História Ensinada, História Pesquisada – contribuições da Didática da História e da História da Educação para o Ensino de História no Brasil. HISTÓRIA (SÃO PAULO), v. 43, p. 1-12, 2024.

BUENO, Belmira de Oliveira. Entre a Antropologia e a História: uma perspectiva para a etnografia educacional. Perspectiva. Florianópolis, v. 25, n. 2, jul./dez. 2007, pp. 471-501.

PAULA, Larissa Klosowski de. Consciência histórica e temática das mulheres nos livros didáticos de história, Dissertação (Mestrado)-Universidade Estadual do Paraná, Paranavaí, 2017

RÜSEN, Jörn. Razão Histórica. Brasília: editora UnB, 2001.

RÜSEN, Jörn. Reconstrução do Passado. Brasília: editora UnB, 2007.

RÜSEN, Jörn. História Viva. Brasília: editora UnB, 2007a.

SCHIAVON, Carmem. As aventuras de Belinha. Porto Alegre: Casa Letras, 2024.  Clique aqui: e-book As aventuras de Belinha 2024

TOLENTINO, Àtila.  Educação patrimonial na escola, com a escola e para além da escola: uma conversa com professoras e professores em diálogo com Paulo Freire. Cadernos de Sociomuseologia, Nº 19-2022 (vol. 63)

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Módulo II:

18/06 (quarta-feira) –Aula 3 – Didática da História, Formação e identidade docente

Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=vCkqE5p3cao

Cristiano Nicolini (UFG)

Sonia Wanderley (CAP/UERJ)

Wilian Bonete (UFPEL)

Referências

NICOLINI, Cristiano. “Cartas de intenções”  de ingressantes no ProfHistória:  Relações entre histórias de vida, ensino e pesquisa,  Revista transversos, v. 1, p. 148-161, 2024. (clique aqui)

NICOLINI, Cristiano; FREIRE JUNIOR, J. J. Sentidos da pesquisa na formação de professores de História: experiências em textos e contextos de estágio supervisionado. Territórios e Fronteiras (UFMT. Online), v. 17, p. 277-296, 2024. (clique aqui)

NICOLINI, Cristiano; DIAS, Adriel. Tempos de suspensão: ensino de História, narrativas e pandemia (Goiás, 2020). História & Ensino, v. 29, p. 119-141, 2023. (Clique aqui)

WANDERLEY, Sonia. Produzindo sentido para o passado: aprender história como caixa de ferramentas para a vida. In: Rocha, Helenice; Magalhães, Marcelo (orgs.). Em defesa do ensino de história: a democracia como valor. Rio de Janeiro: Ed. FGV, 2022, pp. 129-152.

SANTOS, A. S. ; COELHO, A. R. Ser professor/a de história: identidades docentes em (re)construção. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v. 24, p. 1-16, 2024. (Clique aqui)

GAGO, Marilia; RIBEIRO, Ana Isabel. História e Educação Histórica: que diálogos e desafios? In: Revista Portuguesa de História – t. LIII (2022) – p. 61-78. (Clique aqui)

BONETE, Willian Junior. O conceito de identidade em perspectiva: as contribuições de Jörn Rüsen, Claude Dubar e Stuart Hall para a pesquisa sobre formação docente em História. CLIO: Revista de Pesquisa Histórica, Recife, v. 40, p. 113-131, 2022. (Clique aqui)

BONETE, Wilian Junior; FREITAS, Rafael Reinaldo. Cultura histórica, consciência histórica e identidade: contribuições conceituais para investigações sobre formação histórica docente. Revista Labirinto, Rondônia, v. 22, p. 156-176, 2015. (Clique aqui)

BONETE, Wilian Junior. Identidade e consciência histórica: um estudo com professores de História que atuam na Educação de Jovens e Adultos – Paraná. 290 fls. Tese (Doutorado em História) – Programa de Pós-Graduação em História, Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, 2019. (Clique aqui)

23/06 (segunda-feira) – Aula 4 – Didática da História, Multiperspectividade e aprendizagem histórica escolar

Link da transmissão: https://www.youtube.com/watch?v=RJeePuvx_HI&ab_channel=LehUFPel

Lorena Dagostin (SEED/PR/UFPR)

Ana Paula Carvalho (UNILA)

Marcelo Fronza (UFMT)

Referências:

Rodrigues Carvalho, A. P. (2023). O que não é empatia histórica? : Definição e usos de um conceito controverso. Revista História Hoje, 12(26). (clique aqui)

Lee, P. (2006). Em direção a um conceito de literacia histórica. Educar Em Revista, p. 131–150. (clique aqui)

LEE, Peter. Nós fabricamos carros e eles tinham que andar a pé”: compreensão das pessoas do passado. In: BARCA, Isabel. Educação histórica e museus. Actas das Segundas Jornadas Internacionais de Educação Histórica. Braga: Lusografe, 2003.

DAGOSTIN, Lorena Marques. A multiperspectividade no pensamento histórico de jovens estudantes. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2024.

RÜSEN, Jörn. Aprendizagem histórica: fundamentos e paradigmas. Curitiba: W.A. Editores, 2012.

SCHMIDT, Maria Auxiliadora. Percurso dialógicos com Isabel Barca: a crise da transposição didática e a construção da aula histórica. In: ALVES, L; GAGO, M.; LAGARTO, M. Vinte Anos das Jornadas Internacionais de Educação Histórica. Porto: CITCEM, 2021. p. 17-32.

09/07  (quarta-feira) – Aula 5 – Ensino de História Antiga e Medieval: entre sentidos e possibilidades para o contexto escolar

 Ministrantes:

Prof. Dr.Ygor Belchior (UEMG)

Prof. Dr. Bruno Marconi (UFSJ)

Mediação -Prof. Dr.ª Milena Ogawa (UFSM)

Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=75ADX4PUJZg&ab_channel=LehUFPel

Referências:

BELCHIOR, Y. K. Por que postamos sobre História Antiga? Os casos da Esparta brasileira e da egiptomania no Twitter. Blog do POIEMA. Pelotas: 18 jun. 2024. (Clique aqui)

FAVERSANI, F. Tirano, louco e incendiário: BolsoNero. Análise da constituição da assimilação entre o Presidente da República do Brasil e o Imperador Romano como allelopoiesis. História da Historiografia: International Journal of Theory and History of Historiography, Ouro Preto, v. 13, n. 33, p. 375–395, 2020. (Clique aqui)

SPYER, J. Mídias sociais no Brasil emergente. 1. ed. São Paulo: Educ, 2022. (Clique aqui)

BELLO, Robson Scarassati. O Videogame como representação histórica: Narrativa, Espaço e Jogabilidade, em Assassin’s Creed (2007-2015). Dissertação de Mestrado apresentada ao PPGHS-USP. São Paulo: USP, 2016.

Marconi da Costa, B. (2024). A HISTÓRIA MEDIEVAL VISTA DE CIMA: IMAGENS DOS GRUPOS POPULARES EM AGE OF EMPIRES IV. Convergências: Estudos Em Humanidades Digitais, 1(5), 76–102.

MOBERLY, K., MOBERLY, B. “For your labor I will give you treasure enough: Labor and the Third-Estate in Medieval-Themed Role-Playing Games”. In: ROBINSON, Carol L.; CLEMENTS, Pamela. Neomedievalism in the media: essays on films, television and electronic games. New York: The Edwin Mellen Press, 2012. p. 307-338.

RIBEIRO, F. A. “Impérios, Castelos e Guerras, Muitas Guerras: A ‘Idade Média’ em Ação nos Videogames (1999-2019). In: VARGAS, Lorena da Silva (org.) Medievalismo: A Idade Média nos imaginários moderno e contemporâneo. Curitiba: Appris, 2021. p. 303-324.

ROSA, João Victor. Videogames e ensino de história: aspectos práticos no uso didático. Dissertação de Mestrado apresentada ao PPGHS-USP. São Paulo: USP, 2020.

O professor Wilian Bonete (DH/LEH/UFPEL) lançou o livro intitulado ˜Didática da História e Ensino de História: pesquisas, abordagens e perspectivas”(volume 1), que foi organizado em parceria com o prof. Arnaldo Szlachta (UFPE/UEM). O livro é fruto da primeira edição do curso de extensão, que leva o mesmo nome, que foi realizado durante o ano de 2023, de forma virtual, pelo LEH e IFPR (Campus Curitiba). A coletânea conta com 11 capítulos que foram redigidos pelos ministrantes do referido curso e mais dois convidados.

Os capítulos contemplam reflexões teórico-metodológicas sobre a Didática da História no Brasil e seus múltiplos diálogos com o ensino de História e outras subáreas da ciência histórica.

O livro foi publicado pela Editora Casa Letras, e pode ser feito gratuitamente o download clicando aqui.

No dia 24 de setembro, às 19 horas, aconteceu a live de lançamento do dossiê “O ensino de história e os 60 anos do golpe de 1964: o que temos aprendido e ensinado?”, pela revista “História Hoje”. A live, que foi transmitida pelo canal da ANPUH, contou com a participação da prof. dra. Alessandra Gasparotto, integrante do laboratório de ensino de história , da prof. dra. Alessandra Carvalho (UFRJ) e do prof. dr. Thiago Nunes Soares (UPE). A mediação ficou por conta do prof. dr. Marcus Bomfim (UFJF), editor da revista.

A live ainda pode ser acessada pelo Youtube. 

https://www.youtube.com/live/OWOi6TOeZbA

Quarta-Feira, dia 18 de Setembro, aconteceu no ginásio da Escola Superior de Educação Física e Fisioterapia (ESEF) a 8ª Mostra de Cursos da UFPEL, evento que visa apresentar os mais de 100 cursos da universidade para os estudantes do ensino médio de Pelotas e região.

Os integrantes do Laboratório de Ensino de História estiveram presentes no estande do curso de História durante todo o evento, fazendo explanações sobre o curso de Licenciatura em História, o acervo e as atividades do laboratório.

Os Cadernos Temáticos do LEH, Projeto do Laboratório de Ensino de História (LEH/UFPel), lançam sua terceira edição intitulada:  Lei 10.639/03, vinte anos existindo e resistindo.

 Neste Caderno Temático comemorativo aos 20 anos da Lei nº 10.639/03 que institui a obrigatoriedade do ensino da cultura africana e afro-brasileira na Educação Básica, buscou-se como tema gerador “O continente Africano e as africanidades que observamos diariamente”. o caderno conta com a organização das professoras: Cláudia Duarte, Kátia Flores Fontoura e Alessandra Gasparotto.

O E-book está disponível para download no site da editora:

 https://www.casaletras.com/cadernosleh

Na sexta feira dia 02/08/2024 e na terça feira dia 09/08/2024 estudantes do primeiro semestre dos cursos de licenciatura e bacharelado em História visitam o LEH para conhecerem nosso acervo de livros didáticos e coleções de jogos didáticos sobre história, também foram apresentadas as diferentes ações do LEH, como o Portal Clio HD e o projeto Sobre História (Pública). Ficamos muito felizes com a visita e esperamos que tenha sido bastante proveitosa para os alunos dos primeiros semestres dos curso de licenciatura e bacharelado em História.

No último dia 23/07/2024, os/as estudantes da disciplina de Estágio Supervisionado no Ensino Médio II participaram de uma roda de conversa com o prof. Ricardo Severo (FURG) sobre o tema “juventudes e ensino médio”. Na ocasião, o prof. Ricardo abordou diferentes aspectos desenvolvidos em suas pesquisas referente ao perfil identitário dos jovens estudantes da atualidade, os dilemas e questões que envolvem suas relações e interações entre escola e sociedade. Também abordou-se algumas temáticas relativas à reforma do ensino médio e suas implicações para a vida dos jovens estudantes.

A atividade foi coordenada pelos docentes Alessandra Gasparotto e Wilian Bonete

Para conhecer mais sobre os trabalhos do Prof. Dr. Ricardo Severo, acesse o link abaixo:

 https://scholar.google.com.br/citations?user=8Erp5XcAAAAJ&hl=pt-BR

História do ensino de História: Projetos de Nação, Materiais Didáticos e Trajetórias docentes.

Organizadores: João Paulo Gama Oliveira; Lisiane Sias Manke e Magno Francisco de Jesus Santos

O livro é uma produção interinstitucional, que congrega pesquisadores/as de distintas instituições de ensino do Brasil, a saber: UERN, Unicamp, UFG, UFMT, UFPel, UFRN, UFRGS, UFS e Unit, com prefácio de Thaís Nívia Lima e Fonseca (UFMG). A obra reúne um diversificado conjunto de questões que colocam em tela o ensino de história em diferentes perspectivas.

Acesse diretamente a obra clicando aqui.

Acesse o E-book pelo site da Editora clicando aqui.

É com grande alegria que divulgamos o novo dossiê da Revista Métis: História & Cultura (Universidade de Caxias do Sul), intitulado: “Ensino de História em deslocamentos: experiências, saberes e aprendizagens”.

O dossiê foi organizado pelos seguintes docentes: Prof. Dr. Wilian Bonete (LEH/UFPEL); Prof. Dr. Arnaldo Martin Szlachta Junior (UFPE) e Prof. Dr.ª Rosiane Bechler (UFVJM).

“O ensino de História tem se constituído como um campo frutífero em suas relações, seja em termos de práticas de ensino, seja de pesquisa. A palavra deslocamentos nos convida a refletir sobre os movimentos de saberes e fazeres da docência no intuito de mobilizar e sensibilizar aprendizagens, reconhecendo a complexidade das relações que se estabelecem na escola, da escola e com a sociedade, e de ambas com temporalidades, territorialidades e sujeitos.” (Bonete, Szlachta Junior, Bechler, 2023, p.7).

Confira a apresentação do dossiê que foi escrita pelos autores, clicando aqui.

Confira o dossiê na íntegra clicando aqui.