FERNÁNDES, Antoni Santisteban; FERREIRA, Carlos Augusto Lima. O ensino de história no Brasil e Espanha: uma homenagem a Joan Pagès Blanch. Porto Alegre, RS: Editora Fi, 2021.
O livro organizado por Antoni Santisteban e Carlos Augusto Lima Ferreira é uma obra-homenagem ao professor Joan Pagès Blanch, reunindo contribuições de pesquisadores brasileiros e espanhóis que celebram sua trajetória acadêmica e humana. A publicação destaca a importância de sua atuação no campo do Ensino de História, evidenciando seu compromisso com uma educação voltada para a formação cidadã plena e para a construção de uma sociedade mais justa. Mais do que uma biografia intelectual, o livro expressa o sentimento de gratidão dos autores por sua convivência e aprendizagem com Pagès Blanch, reconhecendo nele um profissional de excelência cuja obra e legado atravessam gerações e continuam influenciando pesquisas e práticas no ensino de História na Europa e na América Latina. Para acessar, clique aquiNODA, Marisa; CAINELLI, Marlene. A escola e o ensino de história: repensando a aula de história em tempos de pandemia. Porto Alegre, RS: Editora Fi, 2021.
O livro apresenta uma reflexão do grupo de pesquisa História e Ensino sobre os desafios enfrentados por professores e alunos durante a pandemia, especialmente no ensino remoto de História em contextos de tensão e incerteza. Discute-se como a educação histórica, baseada na “aula-oficina” e no diálogo entre professor e aluno, pode ser adaptada às condições tecnológicas e às diferentes formas de acesso dos estudantes, sem perder de vista a diversidade de experiências e vivências. Enfatiza-se a importância da investigação histórica por meio de questionamentos e do uso de evidências para articular passado, presente e futuro, favorecendo a orientação temporal e o pensamento crítico dos alunos. O livro também evidencia as dificuldades docentes diante da necessidade de dominar novas tecnologias e metodologias sem formação prévia, destacando como o ensino de História foi ressignificado no contexto pandêmico e como diferentes narrativas sobre esse processo se articulam na obra. Para acessar, clique aquiARAGÃO, Luiz Adriano Lucena; GALVÃO, Jerônimo Adelino Pereira Cisneiros; ANDRADE, Juliana Alves de; CADENA Sílvio Ricardo Gouveia. Encruzilhadas da Pesquisa no Ensino da História. Porto
Alegre, RS: Editora Fi, 2021.
Os estudos no campo do Ensino de História ganharam volume nos últimos anos, sobretudo, pelas pesquisas que vem sendo desenvolvidas no interior dos programas de pós-graduação (mestrados acadêmicos, mestrados profissionais e doutorado). Diferentes objetos são problematizados na tentativa de encontrar respostas para as seguintes questões: O como se aprende História? Como se ensina História? O que se ensina? Por que se ensina esse conteúdo? Na busca de resolver essas indagações os pesquisadores e pesquisadoras têm laçado mão de estratégias teóricas-metodológicas para analisar a sala de aula, as práticas pedagógicas, os saberes históricos escolares, os livros didáticos, os museus, as aulas de campo, os cadernos escolares e também as narrativas dos estudantes. Por isso, adotou-se a metáfora da encruzilhada, tomada aqui como uma imagem conceito (cruzamento) e referência epistemológica (trânsito), pois, as pesquisas mostram que o campo é lugar de cruzamento. As/Os pesquisadoras(es) apresentam os exercícios metodológicos que realizaram para construir suas dissertações. Os trabalhos ressaltam a necessidade do diálogo com diferentes campos do conhecimento (Antropologia, Comunicação, Educação, Psicologia, Ciências Políticas e Linguística). Para acessar, clique aqui
JUNIOR, Osvaldo Rodrigues; FRONZA, Marcelo. (orgs.) Ensino de História e Internet: aprendizagens conectadas. Cuiabá, MT – Paruna Editora –
2021.
As autoras e os autores dos sete capítulos desta coletânea, ao apresentarem suas pesquisas e experiências desenvolvidas na Educação Básica e Superior do Brasil, Portugal, Colômbia e Costa Rica, permitem também o contato com outros trabalhos acadêmicos das áreas de História, Comunicação, Tecnologia e Educação, escritos nas últimas décadas nas Américas e na Europa, os quais embasaram suas análises. Assim, possibilitam aprendizagens conectadas sobre processos de ensino e aprendizagem em História, nestes tempos de cultura digital. Aprendizagens potentes para inspirar outras reflexões, pesquisas e experiências que contribuam para que docentes e discentes ocupem as redes e as ruas, com autonomia e autoria orientadas temporalmente; isso é o que representa o livro aqui prefaciado. Link para acesso: clique aqui.
BONETE, Wilian Junior; DANTAS, Jhonatan dos Santos. (orgs.) Transformações sociais no mundo contemporâneo: entre olhares e reflexões. Ananindeua, PA – 2021.
O mundo contemporâneo tem colocado questões extremamente complexas para a humanidade. “Transformações sociais no mundo contemporâneo”, é uma obra que buscar refletir sobre a ideia de sociedades cada vez mais líquidas, em que as guerras de narrativas se materializam em pós-verdades e negacionismos. Livro organizado pelos professores Wilian Junior Bonete e Jhonatan dos Santos Dantas, que apresenta diferentes olhares e reflexões sobre a contemporaneidade. Link para acesso: clique aqui.
DE ANDRADE, Juliana Alves; PEREIRA, Nilton Mullet. (orgs.) Ensino de História e suas práticas de pesquisa. São Leopoldo, RS – 2021.
Nossa intenção é apresentar aos professores/ pesquisadores da Educação Básica e demais estudantes interessados na pesquisa em Ensino de História histórias que relatam os caminhos percorridos para produzir seus projetos de pesquisas, dissertações e teses. Para isso, a coletânea oferece uma série de reflexões produzidas por pesquisadoras do campo da Teoria da História, Historiografia e Ensino de História. Link para acesso: clique aqui.
TAVARES, Daniel Rodrigues. (org.) Ensino de História e Educação Patrimonial na Ilha de Mosqueiro. Belém, PA – 2021.
Fruto da dissertação de mestrado de Daniel Rodrigues Tavares este livro apresenta suas experiências em ensino de história realizadas em escolas públicas da ilha de Mosqueiro. Link para acesso: clique aqui.
RODRIGUES, Carla Renata Vieira. (0rg.) A escrita na História: propostas para um ensino inclusivo. Belém, PA – 2021.
Considerando a importância da linguagem na mediação das relações humanas, o objetivo deste caderno de atividades é utilizar práticas de linguagem historicamente diversificadas para estimular a comunicação, interação e integração entre alunos de escolas que possuem crianças e jovens com deficiência em seu corpo discente. Link para acesso: clique aqui.
SOARES, Jandson Bernardo. (org.) A Institucionalização do livro didático no Brasil. Ananindeua, PA – 2021.
Os debates sobre os livros didáticos, sobretudo na área de história, vem crescendo bastante e despertando grande interesse em estudiosos que refletem sobre currículo e as diferentes abordagens que diversos atores sociais têm tido nas produções didáticas, além de entusiasmar os interessados na própria história do livro didático. Link para acesso: clique aqui.
OLIVEIRA, João Paulo Gama Oliveira. (org.) Acervos e Fontes: diferentes caminhos para o ensino de História. Recife – 2021.
O livro é um conjunto diversificado de escritos a partir de díspares problematizações sendo todas relacionadas à labuta do ser professor de História. Os textos abarcam desde documentos e acervos largamente utilizados pelos docentes no cotidiano do seu trabalho até a incorporação de debates recentes e urgentes para o ensino de História, como as fontes digitais, por exemplo. Na obra é possível encontrar o texto – Acervo de livros didáticos do Laboratório de Ensino de História – produzidos pelas pesquisadoras Profa. Drª Lisiane Sias Manke e a graduanda em História Mara Inês Alflen. Link para acesso: clique aqui.
OLIVEIRA, João Paulo Gama; MANKE, Lisiane Sias; SANTOS, Magno Francisco de Jesus. (orgs.) História do Ensino de História: projetos de nação, materiais didáticos e trajetórias docentes. Recife, PE – 2020.
O livro é uma produção interinstitucional, que congrega pesquisadores/as de distintas instituições de ensino do Brasil, a saber: UERN, Unicamp, UFG, UFMT, UFPel, UFRN, UFRGS, UFS e Unit, com prefácio de Thaís Nívia Lima e Fonseca (UFMG). A obra reúne um diversificado conjunto de questões que colocam em tela o ensino de história em diferentes perspectivas. Link para acesso: clique aqui.
LOURENÇO, Elaine; NETO, Antônio S. Almeida; CARVALHO, João do Prado F. (orgs.) Ensino de História e Currículo em tempos torpes: leituras e reflexões. Navegando Publicações – Uberlândia, MG – 2020
Esse livro e suas temáticas revelam esse compromisso: a transformação dos professores intelectuais em precariado e seus desdobramentos no ensino de história; o currículo paulista e o paulistano; o conhecimento histórico na escola da infância; o ensino de história da África, afro-brasileiro e indígena; a perspectiva decolonial. O convite à sua leitura, ao debate e ao encontro (ainda que em modo virtual), em meio a onda de intolerância, violência e pandemia que assola o Brasil cotidianamente, é também um chamado para essa caminhada poética e política que vem de antes e vai além. Link para acesso: clique aqui.
