{"id":855,"date":"2026-06-11T00:01:36","date_gmt":"2026-06-11T03:01:36","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/vivenciasteatraisemescolas\/?p=855"},"modified":"2026-06-11T00:17:27","modified_gmt":"2026-06-11T03:17:27","slug":"conheca-o-trabalho-realizado-nas-escolas-em-2026-1-e-m-e-f-brum-de-azeredo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/vivenciasteatraisemescolas\/2026\/06\/11\/conheca-o-trabalho-realizado-nas-escolas-em-2026-1-e-m-e-f-brum-de-azeredo\/","title":{"rendered":"Conhe\u00e7a o trabalho realizado nas escolas em 2026\/1! – E.M.E.F. Dr. Brum Azeredo"},"content":{"rendered":"

A oficina de inicia\u00e7\u00e3o teatral, vinculada ao projeto de extens\u00e3o “Viv\u00eancias Teatrais em Escolas”, \u00e9 direcionada a 20 alunos do 6\u00ba ao 9\u00ba ano da E.M.E.F. Doutor Brum Azeredo. As atividades foram estruturadas em 15 encontros de duas horas de dura\u00e7\u00e3o, realizadas no contraturno dos estudantes da institui\u00e7\u00e3o de ensino que estavam inscritos. Cada aula seguiu etapas definidas para guiar os alunos de forma fluida: desbloqueio corporal atrav\u00e9s de aquecimento e alongamento em conjunto; jogos de aten\u00e7\u00e3o e presen\u00e7a; jogos criativos focados no imagin\u00e1rio e na improvisa\u00e7\u00e3o; e, por fim, uma roda de reflex\u00e3o acompanhada da escrita conjunta de um di\u00e1rio de bordo. Essa divis\u00e3o garantiu que o aprendizado ocorresse de forma din\u00e2mica, permitindo que a comunidade escolar experimentasse o fazer teatral pela primeira vez.<\/p>\n

O desenvolvimento pr\u00e1tico fundamentou-se na metodologia de Jogos Teatrais de Viola Spolin, estruturando-se na aplica\u00e7\u00e3o cont\u00ednua de Foco, Instru\u00e7\u00e3o e Avalia\u00e7\u00e3o, e na sistematiza\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica de Ingrid Koudela, que posiciona o educador como mediador para a autonomia. Por meio da extens\u00e3o, foi poss\u00edvel unir os conhecimentos das bolsistas, desenvolvidos no curso de Teatro-Licenciatura da UFPel, \u00e0 pr\u00e1tica escolar de forma investigativa. Pessoal e academicamente, a experi\u00eancia evidenciou, principalmente, que a adapta\u00e7\u00e3o do planejamento \u00e0s necessidades reais do grupo \u2014 como ajustar alongamentos mediante relatos de dores f\u00edsicas \u2014 \u00e9 essencial para a forma\u00e7\u00e3o do arte-educador. Para a comunidade, a extens\u00e3o refor\u00e7ou o papel do teatro como um espa\u00e7o \u00e9tico e est\u00e9tico em que o erro no jogo deixa de ser falha e se torna descoberta.<\/p>\n

A execu\u00e7\u00e3o do projeto revelou desafios significativos, especialmente nas primeiras semanas, como a forte inquieta\u00e7\u00e3o, a const\u00e2ncia de conversas paralelas e a dificuldade de foco, bem como uma resist\u00eancia inicial \u00e0 intera\u00e7\u00e3o coletiva, evidenciada pela forma\u00e7\u00e3o de “panelinhas”. Outro ponto negativo observado foi a dificuldade expressiva nas rodas de conversa, resultando, frequentemente, em sil\u00eancio ou em respostas extremamente curtas. No entanto, os pontos positivos logo se sobressa\u00edram por meio da mudan\u00e7a percept\u00edvel nos alunos: houve a conquista de maior disponibilidade corporal, a quebra da rigidez f\u00edsica, a supera\u00e7\u00e3o gradual da timidez e a constru\u00e7\u00e3o de um ambiente escolar amig\u00e1vel e cooperativo \u2014 embora a timidez e as respostas rasas nas rodas de conversa ainda sejam aspectos a serem trabalhados. Portanto, a mudan\u00e7a de percep\u00e7\u00e3o da comunidade foi profunda: estudantes de uma escola at\u00e9 ent\u00e3o carente de atividades art\u00edsticas, e que nunca haviam vivenciado o teatro, passaram n\u00e3o apenas a dominar o uso expressivo do espa\u00e7o e do pr\u00f3prio corpo, mas tamb\u00e9m a reconhecer a import\u00e2ncia da pr\u00e1tica para “sair um pouco das telas”, apropriando-se tanto da atividade que passaram a demandar a continuidade das aulas com novos conte\u00fados c\u00eanicos. Al\u00e9m disso, a experi\u00eancia foi rica e transformadora para as ministrantes, que, a partir dessas oficinas, est\u00e3o criando m\u00e9todos pedag\u00f3gicos pr\u00f3prios e aprofundando a consci\u00eancia sobre o que \u00e9 ser professora e estar em uma sala de aula.<\/p>\n

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