{"id":664,"date":"2021-10-12T17:25:13","date_gmt":"2021-10-12T20:25:13","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/?p=664"},"modified":"2021-10-12T17:25:13","modified_gmt":"2021-10-12T20:25:13","slug":"ensino-de-portugues-como-lingua-de-acolhimento-para-refugiados-no-brasil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/2021\/10\/12\/ensino-de-portugues-como-lingua-de-acolhimento-para-refugiados-no-brasil\/","title":{"rendered":"Ensino de portugu\u00eas como l\u00edngua de acolhimento para refugiados no Brasil"},"content":{"rendered":"

De acordo com Rosane Amado, refugiado \u00e9 aquele que necessita se deslocar para salvar sua vida ou preservar sua liberdade. No Brasil, segundo a mat\u00e9ria de Lucas Vidigal para o G1, durante o primeiro semestre de 2020, o governo aprovou cerca de 38 mil solicita\u00e7\u00f5es de ref\u00fagio de venezuelanos, mas ainda h\u00e1 uma grande lacuna no ensino de portugu\u00eas como l\u00edngua de acolhimento, que \u00e9 a modalidade de ensino que melhor comporta os refugiados.<\/p>\n

O trabalho de ensino do portugu\u00eas aos refugiados, segundo Lopez e Diniz (2018), geralmente \u00e9 realizado por institui\u00e7\u00f5es n\u00e3o-governamentais, algumas por meio de parcerias com cursos ou volunt\u00e1rios, embora a maioria desses n\u00e3o tenha forma\u00e7\u00e3o adequada. O Comit\u00ea Nacional para Refugiados (CONARE)<\/a> foi criado pelo governo em 1997 e passou a desenvolver alguns cursos em diversas capitais do pa\u00eds, assim como a abertura de vagas em escolas p\u00fablicas.<\/p>\n

Assim, conhecer a l\u00edngua majorit\u00e1ria de um pa\u00eds (ou as suas l\u00ednguas) n\u00e3o apenas \u00e9 fundamental no processo de inclus\u00e3o, mas tamb\u00e9m um direito dos imigrantes. De acordo com Oliveira e Silva (2017), uma das maiores dificuldades encontradas pelos imigrantes ao chegarem num novo pa\u00eds \u00e9 o idioma, embora essa experi\u00eancia n\u00e3o seja igual para todos refugiados, assim ficando evidente a necessidade de programas espec\u00edficos de ensino da l\u00edngua para esse p\u00fablico-alvo, no caso, os refugiados.<\/p>\n

A l\u00edngua de acolhimento se refere tamb\u00e9m aos aspectos emocionais e \u00e0 rela\u00e7\u00e3o conflituosa presente no contato do imigrante com a sociedade que o recebe. Assim, o professor tamb\u00e9m deve tentar lidar com o conflito entre o imigrante e a l\u00edngua para que o aluno passe a ver a l\u00edngua de uma boa forma, at\u00e9 como modo de empoderamento.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\u00c9 aconselh\u00e1vel o uso de temas pr\u00f3ximos \u00e0 realidade vivida pelos alunos, temas os quais podem fazer com que se sinta acolhido. Isso pode fazer com que o refugiado encontre maior facilidade em aprender a l\u00edngua e sinta-se mais incentivado a produzir textos que contem sua hist\u00f3ria, suas narrativas pessoais. Dessa forma, n\u00e3o bastaria apenas adaptar o material j\u00e1 utilizado para ensinar portugu\u00eas para estrangeiros, pois h\u00e1 muitas necessidades diferentes nessa situa\u00e7\u00e3o de ref\u00fagio, como as condi\u00e7\u00f5es psicossociais e o fato de precisarem urgentemente do idioma para encontrar empregos ou qualifica\u00e7\u00e3o profissional.<\/p>\n

Embora grandes avan\u00e7os sejam realizados na \u00e1rea, ainda \u00e9 necess\u00e1rio continuar a luta por pol\u00edticas p\u00fablicas de ensino de l\u00edngua para refugiados, para que ocorra a adequa\u00e7\u00e3o de muitos materiais \u00e0s realidades migrat\u00f3rias. Tamb\u00e9m \u00e9 necess\u00e1rio repensar um preparo especializado para os professores que trabalhar\u00e3o com os imigrantes e outros pontos que melhorem a condi\u00e7\u00e3o de ensino do portugu\u00eas como l\u00edngua de acolhimento.<\/p>\n

Refer\u00eancias<\/strong>
\nAMADO, Rosane de S\u00e1. O ensino de portugu\u00eas como l\u00edngua de acolhimento para refugiados. Revista Siple<\/em>. Bras\u00edlia, v. 4, n. 2, p. 6-14. 2013.
\nBIZON, Ana Cec\u00edlia Cossi; DINIZ, Leandro Rodrigues Alves. Apresenta\u00e7\u00e3o: Portugu\u00eas como L\u00edngua Adicional em contextos de minorias: (co)construindo sentidos a partir das margens. Revista X<\/em>. Curitiba, v. 13, n. 1, p. 1-5, 2018.
\nBRASIL. Governo Federal. Ref\u00fagio<\/a>. Minist\u00e9rio da Justi\u00e7a e Seguran\u00e7a P\u00fablica. Acesso em: 13 dez. 2020.
\nCAMARGO, Helena Regina Esteves. Portas entreabertas do Brasil: narrativas de migrantes de crise sobre pol\u00edticas p\u00fablicas de acolhimento. Revista X<\/em>. Curitiba, v. 13, n. 1, p. 57-86, 2018.
\nLOPEZ, Ana Paula de Ara\u00fajo; DINIZ, Leandro Rodrigo Alves. Iniciativas Jur\u00eddicas e Acad\u00eamicas para o Acolhimento no Brasil de Deslocados For\u00e7ados. Revista da Sociedade Internacional Portugu\u00eas L\u00edngua Estrangeira<\/em>, Bras\u00edlia, Edi\u00e7\u00e3o especial. n. 9, 2018.
\nOLIVEIRA, Gilvan M\u00fcller de; SILVA, Julia Izabelle. Quando barreiras lingu\u00edsticas geram viola\u00e7\u00e3o de direitos humanos: que pol\u00edticas lingu\u00edsticas o Estado brasileiro tem adotado para garantir o acesso dos imigrantes a servi\u00e7os p\u00fablicos b\u00e1sicos? Gragoat\u00e1<\/em>, Niter\u00f3i, v. 22, n. 42, p. 131-153, 2017.
\nS\u00c3O BERNARDO, Mirelle Amaral de. Portugu\u00eas como l\u00edngua de acolhimento<\/em>: um estudo com imigrantes e pessoas em situa\u00e7\u00e3o de ref\u00fagio no Brasil. Tese (Doutorado em Lingu\u00edstica). Universidade Federal de S\u00e3o Carlos. S\u00e3o Carlos, 2016.
\nVIDIGAL, L. N\u00famero de refugiados no Brasil aumenta mais de 7 vezes no semestre; maioria \u00e9 de venezuelanos<\/a>. Portal G1 – Globo. Julho de 2020.<\/p>\n

Autora<\/strong>: Bibiana de Leon Sedrez \u2013 Acad\u00eamica do curso de Letras \u2013 Portugu\u00eas e Ingl\u00eas \u2013 Licenciatura \u2013 Universidade Federal de Pelotas (UFPel).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

De acordo com Rosane Amado, refugiado \u00e9 aquele que necessita se deslocar para salvar sua vida ou preservar sua liberdade. No Brasil, segundo a mat\u00e9ria de Lucas Vidigal para o G1, durante o primeiro semestre de 2020, o governo aprovou cerca de 38 mil solicita\u00e7\u00f5es de ref\u00fagio de venezuelanos, mas ainda h\u00e1 uma grande lacuna … Continue lendo Ensino de portugu\u00eas como l\u00edngua de acolhimento para refugiados no Brasil<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":916,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[13,8],"tags":[],"class_list":["post-664","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-direito-linguistico","category-linguas-estrangeiras-adicionais"],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/664","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/wp-json\/wp\/v2\/users\/916"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=664"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/664\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":670,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/664\/revisions\/670"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=664"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=664"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=664"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}