{"id":1259,"date":"2026-09-24T14:29:18","date_gmt":"2026-09-24T17:29:18","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/?p=1259"},"modified":"2026-09-24T14:48:01","modified_gmt":"2026-09-24T17:48:01","slug":"divulgacao-cientifica-importancia-e-finalidade","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/2026\/09\/24\/divulgacao-cientifica-importancia-e-finalidade\/","title":{"rendered":"Divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica: import\u00e2ncia e finalidade"},"content":{"rendered":"

Ao tentar descobrir se adquirir duas l\u00ednguas ao mesmo tempo \u00e9 ben\u00e9fico para as crian\u00e7as, <\/span>entender a bula de um rem\u00e9dio, discutir com familiares a veracidade de uma not\u00edcia recebida no WhatsApp, ou at\u00e9 mesmo tomar o cuidado para n\u00e3o misturar produtos de limpeza na faxina, a ci\u00eancia j\u00e1 est\u00e1 presente na sua rotina. Ela n\u00e3o vive trancada em laborat\u00f3rios nem pertence exclusivamente a especialistas; faz parte direta das decis\u00f5es mais simples do nosso cotidiano.<\/span><\/p>\n

No entanto, por muito tempo, o conhecimento cient\u00edfico pareceu algo distante, trancado em laborat\u00f3rios ou apresentado em uma linguagem inacess\u00edvel. Quando a divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica funciona como uma ponte e um di\u00e1logo real ao inv\u00e9s de ser uma li\u00e7\u00e3o dada pelos \u201cdonos\u201d do conhecimento, ela ganha sentido pr\u00e1tico: ajuda a combater fake news, fortalece a nossa autonomia e transforma a ci\u00eancia em uma ferramenta de cidadania acess\u00edvel a todos.<\/span><\/p>\n

A divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, segundo os pesquisadores Marcelo Val\u00e9rio e Roberto Takata (2025), \u00e9 um termo plural e complexo que vai al\u00e9m da mera tradu\u00e7\u00e3o de conhecimentos cient\u00edficos para a popula\u00e7\u00e3o em geral. Diferentes estudiosos sobre o tema discutem que a divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica funciona como uma ponte, pois adapta e contextualiza o conhecimento dos laborat\u00f3rios para uma linguagem acess\u00edvel, garantindo que qualquer pessoa possa ter acesso \u00e0 ci\u00eancia (Brito; Massarani; Moreira, 2002; Bortoliero; Brotas; Porto, 2011; Val\u00e9rio; Takata, 2025).<\/span><\/p>\n

Sob essa perspectiva, ao analisar as teorias da divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, de acordo com os pesquisadores Guilherme da Silva Lima e Marcelo Giordan (2021), \u00e9 necess\u00e1rio questionar a ideia da transmiss\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es ao p\u00fablico considerado \u201cleigo\u201d, que assume, de forma equivocada, que a popula\u00e7\u00e3o \u00e9 desprovida de saberes pr\u00f3prios. Essa postura, para alguns estudiosos como Luisa Massarani, Ildeu de Castro Moreira e F\u00e1tima Brito (2002), bem como Marcelo Val\u00e9rio e Roberto Takata (2025), coloca o conhecimento acad\u00eamico em um pedestal e desvaloriza a bagagem cultural dos cidad\u00e3os n\u00e3o acad\u00eamicos, impondo uma hierarquia que j\u00e1 deveria ter sido ultrapassada na produ\u00e7\u00e3o do conhecimento. Em vez de uma transmiss\u00e3o vertical de informa\u00e7\u00f5es, a comunica\u00e7\u00e3o cient\u00edfica eficiente precisa reconhecer a experi\u00eancia da sociedade e construir pontes entre a ci\u00eancia e os saberes do cotidiano.<\/span><\/p>\n

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Imagem gerada na IA Manus 1.6 Lite<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Portanto, a relev\u00e2ncia da divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica se consolida por meio de sua capacidade de: <\/span><\/p>\n

    \n
  1. buscar a legitima\u00e7\u00e3o da pr\u00e1tica social da comunidade cient\u00edfica, bem como a amplia\u00e7\u00e3o das formas de interlocu\u00e7\u00e3o com a sociedade (Gentilli; Silva, 2024);<\/span><\/li>\n
  2. ampliar a alfabetiza\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e tecnol\u00f3gica da sociedade e, consequentemente, consolidar uma cultura e uma cidadania cient\u00edfica (Takata; Val\u00e9rio, 2025);<\/span><\/li>\n
  3. complementar, enriquecer, ampliar, contextualizar e atualizar a educa\u00e7\u00e3o formal no ambiente escolar, oferecendo materiais escolares; despertando o interesse de crian\u00e7as e jovens para a ci\u00eancia (Takata; Val\u00e9rio, 2025);<\/span><\/li>\n
  4. gerar autonomia suficiente para a emancipa\u00e7\u00e3o intelectual e humana da popula\u00e7\u00e3o, melhorando o entendimento da popula\u00e7\u00e3o sobre ci\u00eancia (Gentilli; Silva, 2024).<\/span><\/li>\n
  5. possivelmente, promover o combate \u00e0 desinforma\u00e7\u00e3o e \u00e0s <\/span>fake news<\/span><\/i> (Deccache-Maia, 2020);<\/span><\/li>\n
  6. democratizar culturalmente a sociedade, permitindo que o conhecimento cient\u00edfico, antes restrito a uma elite, se difunda por toda a popula\u00e7\u00e3o (Dantas; Deccache-Maia, 2020).<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    Para acompanhar como o conhecimento \u00e9 compartilhado no dia a dia, vale a pena conhecer projetos que traduzem conceitos complexos em conte\u00fados acess\u00edveis, criativos e confi\u00e1veis. Veja aqui<\/a> alguns exemplos pr\u00e1ticos de iniciativas e canais de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica organizados por formato.<\/span><\/p>\n

    Refer\u00eancias
    \n<\/strong><\/p>\n

    DANTAS, Luiz Felipe Santoro; DECCACHE-MAIA, Eline. Divulga\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica no combate \u00e0s Fake News em tempos de Covid-19<\/a>. <\/span>Research, Society and Development<\/b>, v. 9, n. 7, e797974776, p. 1-18, 2020.
    \n<\/span>LIMA, Guilherme da Silva; GIORDAN, Marcelo.     Da reformula\u00e7\u00e3o discursiva a uma pr\u00e1xis da cultura cient\u00edfica: reflex\u00f5es sobre a divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/a>. <\/span>Hist\u00f3ria, Ci\u00eancias, Sa\u00fade<\/b>. Manguinhos, Rio de Janeiro, v. 28, n. 2, p. 375-392, 2021.
    \n<\/span>MOREIRA, Ildeu de Castro; MASSARANI, Luisa.     Aspectos hist\u00f3ricos da divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica no Brasil<\/a>. <\/span>In:<\/span><\/i> MASSARANI, Luisa; MOREIRA, Ildeu de Castro; BRITO, Fatima (org.).<\/span> Ci\u00eancia e p\u00fablico<\/b>: caminhos da divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica no Brasil. Rio de Janeiro: Casa da Ci\u00eancia\/UFRJ, F\u00f3rum de Ci\u00eancia e Cultura, 2002. p. 43-64.
    \n<\/span>MASSARANI, Luisa; MOREIRA, Ildeu de Castro; BRITO, F\u00e1tima (org.). <\/span>    Ci\u00eancia e p\u00fablico<\/b><\/a>: caminhos da divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica no Brasil. Rio de Janeiro: Casa da Ci\u00eancia \u2013 Centro Cultural de Ci\u00eancia e Tecnologia da UFRJ, F\u00f3rum de Ci\u00eancia e Cultura, 2002.
    \n<\/span>SANCHES, Priscila Elizabeth Ferreira Duarte; OLIVEIRA, Maria L\u00edvia Pach\u00eaco de.     Desinforma\u00e7\u00e3o em sa\u00fade e seus impactos na divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/a>. <\/span>Pesquisa Brasileira em Ci\u00eancia da Informa\u00e7\u00e3o e Biblioteconomia<\/b>, Jo\u00e3o Pessoa, v. 20, n. 1, p. 39-49, 2025.
    \n<\/span>SILVA, Thalita Mascarelo da; GENTILLI, Victor Israel.     A divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica em sa\u00fade no Brasil: um atravessamento midiatizado entre plataformas de redes sociais e jornais<\/a>. <\/span>In: <\/span><\/i>ENCONTRO ANUAL DA COMP\u00d3S<\/b>, 33, 2024, Niter\u00f3i: UFF, 2024. p. 1-19.
    \n<\/span>VAL\u00c9RIO, Marcelo; TAKATA, Roberto.     Afinal, o que \u00e9 divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica? Explana\u00e7\u00e3o e proposi\u00e7\u00e3o de uma defini\u00e7\u00e3o plural<\/a>. <\/span>Pro-Posi\u00e7\u00f5es,<\/b> Campinas, v. 36, e2025c0502BR, p. 1-25, 2025.\u00a0<\/span><\/p>\n

    Dados de autoria: <\/b>Renata Saul dos Reis, estudante de Fisioterapia da UFCSPA, e Bernardo Kolling Limberger, professor de gradua\u00e7\u00e3o na UFCSPA e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o na UFPEL.\u00a0<\/span><\/p>\n

    Revis\u00e3o<\/strong>: Agradecemos \u00e0 professora Aline Aver Vanin pelas sugest\u00f5es de revis\u00e3o do texto.<\/p>\n

    Parceria<\/strong>: Projeto Quando a ci\u00eancia fala a nossa l\u00edngua: divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica em sa\u00fade, educa\u00e7\u00e3o e linguagem<\/em><\/a><\/p>\n

    Declara\u00e7\u00e3o do uso de intelig\u00eancia artificial:<\/b> Foi utilizada a ferramenta NotebookLM para revis\u00e3o ortogr\u00e1fica e adequa\u00e7\u00e3o de algumas cita\u00e7\u00f5es e refer\u00eancias.\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Ao tentar descobrir se adquirir duas l\u00ednguas ao mesmo tempo \u00e9 ben\u00e9fico para as crian\u00e7as, entender a bula de um rem\u00e9dio, discutir com familiares a veracidade de uma not\u00edcia recebida no WhatsApp, ou at\u00e9 mesmo tomar o cuidado para n\u00e3o misturar produtos de limpeza na faxina, a ci\u00eancia j\u00e1 est\u00e1 presente na sua rotina. Ela … Continue lendo Divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica: import\u00e2ncia e finalidade<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":916,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_hide_featured_image":false,"_jetpack_featured_image_duplicate_dismissed":0,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-1259","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias"],"jetpack_likes_enabled":true,"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1259","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/wp-json\/wp\/v2\/users\/916"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1259"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1259\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1262,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1259\/revisions\/1262"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1259"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1259"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1259"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}