{"id":1068,"date":"2025-02-28T17:15:57","date_gmt":"2025-02-28T20:15:57","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/?p=1068"},"modified":"2025-02-28T17:15:57","modified_gmt":"2025-02-28T20:15:57","slug":"e-possivel-aprender-uma-nova-lingua-a-distancia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/tesouro-linguistico\/2025\/02\/28\/e-possivel-aprender-uma-nova-lingua-a-distancia\/","title":{"rendered":"\u00c9 poss\u00edvel aprender uma nova l\u00edngua a dist\u00e2ncia?"},"content":{"rendered":"

Aprender uma nova l\u00edngua \u00e9 uma habilidade interessante, tanto no ambiente de trabalho quanto na vida acad\u00eamica. Al\u00e9m disso, conhecer l\u00ednguas minorit\u00e1rias, como pomerano ou talian, \u00e9 \u00f3timo, pois isso preserva mem\u00f3rias culturais de valor inestim\u00e1vel (leia mais sobre aqui: https:\/\/bit.ly\/3XFUq8G<\/u><\/a>). Os professores McLoddy Kadyamusuma, Eve Higby e Loraine Obler apontam outra vantagem: a aprendizagem de l\u00ednguas beneficia nosso c\u00e9rebro, impulsionando o desenvolvimento cognitivo, ou seja, como processamos informa\u00e7\u00f5es. No entanto, nem sempre \u00e9 f\u00e1cil ter acesso a aulas de idiomas. O custo elevado e a necessidade de reorganizar a rotina muitas vezes s\u00e3o obst\u00e1culos. Felizmente, a tecnologia e a educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia podem nos ajudar. Atualmente, existem diversos cursos de l\u00ednguas gratuitos e online, que permitem estudar no pr\u00f3prio ritmo, sem a press\u00e3o de hor\u00e1rios fixos. A d\u00favida, por\u00e9m, \u00e9: ser\u00e1 que \u00e9 poss\u00edvel aprender uma l\u00edngua \u00e0 dist\u00e2ncia? \u00a0Vamos descobrir!<\/p>\n

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Pesquisadores como Stephen Krashen defendem que, de maneira geral, a aprendizagem de l\u00ednguas ocorre pela exposi\u00e7\u00e3o \u00e0 l\u00edngua, ouvindo e interagindo at\u00e9 reconhecer padr\u00f5es e associar sons a significados. Com o uso ativo, seja falando ou escrevendo, as conex\u00f5es cerebrais se fortalecem. O processo tamb\u00e9m envolve fatores cognitivos, como a mem\u00f3ria, a aten\u00e7\u00e3o e processamento da linguagem, que nos ajudam a interpretar e aplicar as informa\u00e7\u00f5es. Mesmo \u00e0 dist\u00e2ncia, podemos ativar esses processos.<\/p>\n

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Segundo a pesquisadora Mailce Borges Mota, a mem\u00f3ria \u00e9 essencial no aprendizado de l\u00ednguas, envolvendo dois sistemas principais: a mem\u00f3ria declarativa, que armazena vocabul\u00e1rio e regras gramaticais, e a mem\u00f3ria procedural, que nos permite falar e escrever automaticamente. Na educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia, tecnologias ajudam a fortalecer a mem\u00f3ria e, consequentemente, a aprendizagem. Entre elas, podemos citar o feedback <\/em>autom\u00e1tico e aplicativos de repeti\u00e7\u00e3o espa\u00e7ada, uma t\u00e9cnica de aprendizagem que consiste em revisar um conte\u00fado v\u00e1rias vezes, mas com intervalos de tempo entre as revis\u00f5es. Isso ajuda a memorizar melhor as informa\u00e7\u00f5es do que estudar tudo de uma s\u00f3 vez, conforme o pesquisador Nicholas Cepeda e seus colegas.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, ferramentas como aplicativos de gamifica\u00e7\u00e3o, que oferecem pontua\u00e7\u00f5es e recompensas, ajudam a manter nossa motiva\u00e7\u00e3o e foco (aqui v\u00e3o duas op\u00e7\u00f5es: Kahoot<\/a> e Educaplay<\/a>. Tamb\u00e9m \u00e9 comum o uso de tecnologias como reconhecimento de voz e tradu\u00e7\u00e3o autom\u00e1tica, como o Google Tradutor<\/a>\u00a0que facilitam e agilizam a compreens\u00e3o de pron\u00fancia e gram\u00e1tica, tornando o processo de aprendizagem mais eficiente.<\/p>\n

\"\"Assim, n\u00e3o h\u00e1 motivos para acreditar que aprender l\u00ednguas \u00e0 dist\u00e2ncia seja imposs\u00edvel. Pelo contr\u00e1rio: essa abordagem oferece benef\u00edcios para sua jornada lingu\u00edstica. Quem sabe esta informa\u00e7\u00e3o n\u00e3o seja um incentivo para se aventurar na aprendizagem de uma nova l\u00edngua como o espanhol para conhecer pa\u00edses vizinhos?<\/p>\n

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Refer\u00eancias
\n<\/strong>CEPEDA, Nicholas.; PASHLER, Harold.; VUL, Edward.; WIXTED, John.; ROHRER, Doug. Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin<\/strong>, Washington, DC, v. 132, n. 3, p. 354\u2013380, maio 2006.
\nKADYAMUSUMA, McLoddy.; HIGBY, Eve.; OBLER, Loraine. The Neurolinguistics of Multilingualism. In: ARONIN, Larissa; SINGLETON, David. (ed.). Twelve lectures on multilingualism.<\/strong>\u00a0Bristol: Multilingual Matters, 2019. p. 271-296.
\nMOTA, Mailce Borges. Sistemas de mem\u00f3ria e processamento da linguagem: um breve panorama. Revista Lingu\u00edStica<\/strong>, v. 11, n. 1, p. 205-215, 2015.
\nKRASHEN, Stephen. Principles and Practice in Second Language Acquisition<\/strong>. Oxford: Pergamon Press, 1982.<\/p>\n

Autora: Juliana Ribeiro dos Santos<\/strong>, graduada em Licenciatura em Letras \u2013 Portugu\u00eas e Ingl\u00eas. Atualmente, \u00e9 aluna do Mestrado em Letras, na mesma universidade.<\/p>\n

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