A educa\u00e7\u00e3o superior no Brasil iniciou muito depois de outros pa\u00edses de l\u00edngua espanhola na Am\u00e9rica Latina, onde algumas universidades surgiram j\u00e1 no s\u00e9culo XVI. Tamb\u00e9m, diferente dessas, o nosso pa\u00eds n\u00e3o implantou o modelo das universidades nacionais, que s\u00e3o caracteristicamente grandes e de acesso aberto, como \u00e9 a Universidade de Buenos Aires (UBA), a Universidade Nacional do M\u00e9xico (UNAM) e a Universidade da Rep\u00fablica Uruguaia (UdelaR).<\/p>\n
Aquela que pode ser considerada de fato a primeira universidade brasileira \u00e9 a USP, fundada em 1934 que se manteve, em compara\u00e7\u00e3o com essas outras, uma universidade com um n\u00famero bem menor de estudantes.<\/p>\n
Assim, o sistema de ensino superior brasileiro \u00e9, ainda, relativamente pequeno e fechado e atendido na sua maior parte pelo setor privado (h\u00e1 pouco mais de uma centena de universidades no Brasil, entre federais, estaduais e municipais).<\/p>\n
Mesmo com essas diferen\u00e7as, h\u00e1 situa\u00e7\u00f5es que se assemelham entre as universidades do Brasil e do outros pa\u00edses da AL e Caribe, sobre as quais vale a pena refletir e debater.<\/p>\n
A situa\u00e7\u00e3o que se v\u00ea em todos esses pa\u00edses, inclusive no Brasil, \u00e9 o aumento da demanda pelo ensino superior.<\/p>\n
Essa demanda desenha a base dos grandes desafios, dentre os quais, o de como atender a expans\u00e3o com um ensino de qualidade.<\/p>\n
H\u00e1 muitos outros desafios: Como resolver o confronto entre a massifica\u00e7\u00e3o e a progressiva limita\u00e7\u00e3o de recursos e meios? Como mediar os inerentes reflexos, em todos os n\u00edveis das institui\u00e7\u00f5es, dos profundos conflitos sociais que vivem os pa\u00edses? Como flexibilizar os regimes acad\u00eamicos para conquistar a pertin\u00eancia social? Como promover uma cultura human\u00edstica e da cidadania em todas as \u00e1reas do conhecimento? Como inovar as metodologias de ensino, as rela\u00e7\u00f5es com a sociedade, as formas de produ\u00e7\u00e3o do conhecimento e a divulga\u00e7\u00e3o da ci\u00eancia? Como ser uma institui\u00e7\u00e3o intensamente transformadora?<\/p>\n
E, sobretudo, como continuar existindo em contextos t\u00e3o conflitados e inst\u00e1veis como o das nossas sociedades?<\/p>\n
A Reforma de C\u00f3rdoba teve impacto em quase todos os pa\u00edses da AL, mas n\u00e3o no Brasil. Pouco se falava sobre ela no nosso meio acad\u00eamico, at\u00e9 que em 2017 v\u00e1rios eventos em diferentes Institui\u00e7\u00f5es de Ensino Superior, passaram a discutir sobre o futuro da Educa\u00e7\u00e3o Superior da Am\u00e9rica Latina. Agora, o assunto tem ocupado os debates de muitos eventos nesse ano de 2018, sobretudo pela celebra\u00e7\u00e3o do Movimento da Reforma de C\u00f3rdoba que se instaurou como o in\u00edcio de um novo conceito de universidade.<\/p>\n
No entanto, o receio de que a educa\u00e7\u00e3o superior como um direito humano universal seja negado pelas na\u00e7\u00f5es, faz refor\u00e7ar a defesa dessa como um bem social e, portanto, como responsabilidade direta do Estado.<\/p>\n
Esse tamb\u00e9m foi o tema da III Confer\u00eancia Regional de Educa\u00e7\u00e3o Superior que ocorreu em junho deste ano. O evento reuniu mais de 15 mil pessoas de todos os pa\u00edses latino americanos e caribenhos signat\u00e1rios do Instituto Internacional para la Educaci\u00f3n Superior en Am\u00e9rica Latina y el Caribe (IESALC-UNESCO). Dele resultaram v\u00e1rias a\u00e7\u00f5es dirigidas a elabora\u00e7\u00e3o de um plano de a\u00e7\u00e3o para o Ensino Superior na AL e Caribe, a ser apresentado como instrumento orientador para os governos, para as institui\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o superior e para outras organiza\u00e7\u00f5es da sociedade, com a finalidade de garantir o desenvolvimento sustent\u00e1vel da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Francisco Tamarit \u00e9 professor Titular do Departamento de F\u00edsica da Faculdade de Matem\u00e1tica, Astronomia, F\u00edsica e Computa\u00e7\u00e3o da Universidade Nacional de C\u00f3rdoba, Argentina. \u00c9 o atual Diretor do Conselho Nacional de Pesquisas Cient\u00edficas e T\u00e9cnicas – CONICET da Argentina, sendo pesquisador deste Conselho h\u00e1 muitos anos. \u00c9 representante do sistema universit\u00e1rio p\u00fablico e privado da Argentina em v\u00e1rios f\u00f3runs nacionais e mundiais.<\/p>\n
No entanto, apesar do seu vasto e destacado curr\u00edculo cient\u00edfico, a principal raz\u00e3o do convite \u00e9 o fato de que como Coordenador Geral da Confer\u00eancia Regional de Educa\u00e7\u00e3o Superior para Am\u00e9rica Latina e Caribe, que ocorreu em C\u00f3rdoba, no m\u00eas de junho, o nosso convidado esteve \u00e0 frente da ocorr\u00eancia de todas as a\u00e7\u00f5es que levaram \u00e0 reda\u00e7\u00e3o da Declara\u00e7\u00e3o Final da Confer\u00eancia, texto que enuncia os principais valores a serem defendidos para o ensino superior na AL e Caribe. Trata-se de um documento escrito com muita emo\u00e7\u00e3o, mem\u00f3ria da Reforma de C\u00f3rdoba e vontade de que venhamos a nos tornar sociedades mais humanit\u00e1rias e justas.<\/p>\n
Venham para a confer\u00eancia e vamos juntos conhecer o que nos aproxima dos<\/strong> Data: 22 de outubro<\/strong> Os desafios da Educa\u00e7\u00e3o Superior perante o futuro da Am\u00e9rica Latina e do Caribe Conferencista: Prof. Dr. Francisco Tamarit (UNC, Argentina) Por que o assunto nos importa? A educa\u00e7\u00e3o superior no Brasil iniciou muito depois de outros pa\u00edses de l\u00edngua espanhola na Am\u00e9rica Latina, onde algumas universidades surgiram j\u00e1 no s\u00e9culo XVI. Tamb\u00e9m, diferente dessas, … Continue lendo Confer\u00eancia de Abertura<\/span>
\noutros pa\u00edses e debater o nosso futuro como universidade latino-americana!!!<\/strong><\/p>\n
\nHor\u00e1rio: 19h<\/strong>
\nLocal: Audit\u00f3rio da Faculdade de Direito da UFPel<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"