{"id":1673,"date":"2017-01-21T20:44:05","date_gmt":"2017-01-21T22:44:05","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/projetogama\/?page_id=1673"},"modified":"2021-03-04T12:34:05","modified_gmt":"2021-03-04T15:34:05","slug":"historico-20161","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/projetogama\/historico-20161\/","title":{"rendered":"Hist\u00f3rico 2016\/1"},"content":{"rendered":"

Projeto GAMA – 2016\/1<\/strong><\/span><\/h1>\n

O projeto GAMA \u2013 Grupo de Apoio em Matem\u00e1tica, mantido em parceria com o Instituto de F\u00edsica e Matem\u00e1tica (IFM) e com a Pr\u00f3-reitoria de Gradua\u00e7\u00e3o (PRG), apresenta aqui os principais resultados referentes \u00e0 atua\u00e7\u00e3o do projeto no semestre 2016\/1.<\/span><\/p>\n

Foram realizados aproximadamente 2500 atendimentos, entre monitorias e \u00a0atividades de refor\u00e7o em matem\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

O professor C\u00edcero Nachtigall, coordenador do projeto, ressalta que o percentual de aprova\u00e7\u00e3o dentre os participantes do Projeto \u00e9 bastante significativo. Os estudantes que procuram o GAMA v\u00e1rias vezes ao longo do semestre est\u00e3o, em geral, enfrentando grandes dificuldades no aprendizado em Matem\u00e1tica. Mesmo assim, este grupo de alunos \u00e9 o que apresenta maior percentual de aprova\u00e7\u00e3o nas disciplinas de Matem\u00e1tica, o que comprova a import\u00e2ncia da participa\u00e7\u00e3o frequente dos estudantes nas a\u00e7\u00f5es do projeto.<\/span><\/p>\n

Os \u00edndices de reprova\u00e7\u00e3o nas disciplinas iniciais de Matem\u00e1tica s\u00e3o, historicamente, bastante elevados e se acentuaram nos \u00faltimos anos devido ao grande desn\u00edvel existente entre o conhecimento matem\u00e1tico dos estudantes oriundos do ensino b\u00e1sico e a exig\u00eancia acad\u00eamica para forma\u00e7\u00e3o de bons profissionais nas \u00e1reas exatas.<\/span><\/p>\n

Principais a\u00e7\u00f5es do Projeto:<\/strong><\/span><\/p>\n

1) Curso Preparat\u00f3rio para o C\u00e1lculo<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00c9 oferecido geralmente no per\u00edodo de recesso da Universidade, totalizando 24 horas aula. Este curso busca resgatar conceitos de Matem\u00e1tica B\u00e1sica e \u00e9\u00a0 prioritariamente ofertado a alunos ingressantes que possuem Matem\u00e1tica em sua grade curricular.<\/span><\/p>\n

Na edi\u00e7\u00e3o de 2016\/1, foram realizados 490 atendimentos no Curso Preparat\u00f3rio para o C\u00e1lculo, totalizando 44 alunos atendidos nesta atividade.<\/span><\/p>\n

Com o objetivo de fazer uma an\u00e1lise qualitativa do curso, s\u00e3o aplicados dois testes para os alunos: teste de sondagem, antes do in\u00edcio do curso e teste de compara\u00e7\u00e3o, logo ap\u00f3s o t\u00e9rmino do curso.<\/span><\/p>\n

Os gr\u00e1ficos abaixo representam os resultados do Curso Preparat\u00f3rio para o C\u00e1lculo oferecido no \u00faltimo recesso acad\u00eamico. O rendimento \u00e9 considerado bom se o aluno obteve mais de 70% de acertos no teste, rendimento razo\u00e1vel entre 40% e 70% e rendimento abaixo do esperado se o percentual de acertos no teste for inferior a 40%.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>\u00a0 2) Monitorias<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Foram realizados 1638 atendimentos em monitorias, totalizando 435 alunos atendidos nesta atividade.<\/span><\/p>\n

Os gr\u00e1ficos a seguir representam os percentuais de aprova\u00e7\u00e3o, reprova\u00e7\u00e3o e infrequ\u00eancia dos acad\u00eamicos que procuraram as monitorias pelo menos uma vez ao longo do semestre, pelo menos tr\u00eas vezes (em m\u00e9dia um atendimento antes de cada prova da disciplina) pelo menos oito vezes (em m\u00e9dia um atendimento a cada duas semanas) e pelo menos dezesseis (em m\u00e9dia um atendimento por semana), respectivamente.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>O professor C\u00edcero ressalta, entretanto, que um dos grandes desafios enfrentados ainda \u00e9 a procura relativamente baixa dos alunos das turmas, uma vez que a participa\u00e7\u00e3o no projeto \u00e9 volunt\u00e1ria.<\/span><\/p>\n

O alto \u00edndice de evas\u00e3o dos alunos nas disciplinas iniciais de C\u00e1lculo \u00e9 outro grande obst\u00e1culo para os cursos das \u00e1reas exatas. O GAMA busca amenizar este \u00edndice oferecendo o atendimento individualizado de um bolsista por turma. Esta a\u00e7\u00e3o tem se mostrado eficaz no sentido de aproximar a turma e o bolsista, a fim de que os hor\u00e1rios e locais de atendimento sejam combinados por eles para otimizar o tempo e incentivar a procura pelos atendimentos, reduzindo o n\u00famero de alunos infrequentes participantes. Al\u00e9m disso, os bolsistas s\u00e3o incentivados a assistirem uma aula semanal da disciplina juntamente com a turma, o que tem possibilitado maior proximidade entre bolsista e alunos. Esta \u00e9 uma a\u00e7\u00e3o que tem sido destacada em semin\u00e1rios e congressos, nos quais o grupo participa, por pesquisadores de outras institui\u00e7\u00f5es de ensino.<\/span><\/p>\n

3) Atividades de Refor\u00e7o em C\u00e1lculo<\/strong><\/span><\/p>\n

Outra a\u00e7\u00e3o importante que o GAMA desenvolve s\u00e3o as Atividades de Refor\u00e7o em C\u00e1lculo. Esta atividade, que come\u00e7ou em 2014\/2 em parceria com a Pr\u00f3-reitoria de Assuntos Estudantis – PRAE, s\u00e3o disponibilizadas turmas onde s\u00e3o desenvolvidas atividades de refor\u00e7o em C\u00e1lculo Diferencial e Integral para alunos da UFPel, com 50% das vagas destinadas a acad\u00eamicos em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade social.<\/span><\/p>\n

Em 2016\/1 foram oferecidos tr\u00eas m\u00f3dulos, cada um com tr\u00eas turmas de aproximadamente 20 alunos cada, totalizando 365 atendimentos nesta atividade e 69 alunos participantes.<\/span><\/p>\n

As aulas ocorrem duas vezes por semana, com dura\u00e7\u00e3o de 2 horas cada e s\u00e3o ministradas por bolsistas sob a orienta\u00e7\u00e3o de professores.<\/span><\/p>\n

No m\u00f3dulo I foram trabalhados os conte\u00fados de fun\u00e7\u00f5es reais de uma vari\u00e1vel real, no m\u00f3dulo II, conte\u00fados relacionados a limites de fun\u00e7\u00f5es reais de uma vari\u00e1vel real e, no m\u00f3dulo III, o conte\u00fado de derivadas de fun\u00e7\u00f5es reais de uma vari\u00e1vel real.<\/span><\/p>\n

A seguir est\u00e3o representados graficamente os resultados de aprova\u00e7\u00e3o, reprova\u00e7\u00e3o e infrequ\u00eancia dos alunos considerados frequentes, ou seja, os que participaram de no m\u00ednimo 75% das aulas de refor\u00e7o.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>4) Encontros de ALGA<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

O GAMA oferece ainda, ao longo do semestre letivo, aulas de revis\u00e3o nos conte\u00fados de ALGA (\u00c1lgebra Linear e Geometria Anal\u00edtica), chamados de Encontros de ALGA<\/em>. Os encontros s\u00e3o ministrados pelos bolsistas sob a orienta\u00e7\u00e3o dos professores do projeto aos s\u00e1bados pela manh\u00e3. Em 2015 foram oferecidos seis Encontros de ALGA, cada um com 60 vagas e a frequ\u00eancia dos acad\u00eamicos nesta atividade \u00e9 computada juntamente com as monitorias do Projeto.<\/span><\/p>\n

5) Qualifica\u00e7\u00e3o dos bolsistas do projeto<\/strong><\/span><\/p>\n

O GAMA atua de forma especial na forma\u00e7\u00e3o e qualifica\u00e7\u00e3o dos seus bolsistas. Atualmente, o grupo conta com 20 bolsistas de diversos Cursos de Gradua\u00e7\u00e3o da UFPel. Ao longo de cada semestre, os bolsistas realizam reuni\u00f5es semanais com os professores orientadores e reuni\u00f5es gerais para avaliar o desenvolvimento das atividades. Nas reuni\u00f5es gerais, s\u00e3o tamb\u00e9m aplicadas provas escritas, chamadas de testes qualitativos<\/em>, sobre conte\u00fados referentes \u00e0 disciplina na qual o bolsista est\u00e1 atuando. Os testes visam ajudar na identifica\u00e7\u00e3o de lacunas na forma\u00e7\u00e3o dos bolsistas e s\u00e3o discutidos nas reuni\u00f5es semanais com os professores orientadores. Cada bolsista possui ainda, em sua carga hor\u00e1ria semanal, horas para resolu\u00e7\u00e3o das listas de exerc\u00edcios das turmas, reuni\u00f5es com os professores das turmas atendidas, horas para dedicar a estudos aprofundados em temas relacionados \u00e0 matem\u00e1tica, sob orienta\u00e7\u00e3o de professores ligados ao projeto, prepara\u00e7\u00e3o e apresenta\u00e7\u00e3o de trabalhos em eventos.<\/span><\/p>\n

Saiba mais sobre o Projeto GAMA<\/strong><\/span><\/p>\n

O projeto GAMA, chamado inicialmente de Projeto T\u00f3picos de Matem\u00e1tica Elementar: Matem\u00e1tica B\u00e1sica \u2013 Inicia\u00e7\u00e3o ao C\u00e1lculo (TME) <\/em>existe desde 2010, tendo como principal objetivo refor\u00e7ar conceitos em matem\u00e1tica de ensino b\u00e1sico e superior, atrav\u00e9s de Cursos Preparat\u00f3rios para o C\u00e1lculo, Aulas de Refor\u00e7o e de monitoria ao longo do semestre letivo. Como consequ\u00eancia destas a\u00e7\u00f5es, pretende-se melhorar o aprendizado em disciplinas de matem\u00e1tica de ensino superior e, consequentemente, diminuir os \u00edndices de reprova\u00e7\u00e3o e evas\u00e3o dos alunos participantes nas disciplinas iniciais de matem\u00e1tica de diversos cursos de gradua\u00e7\u00e3o. O projeto conta atualmente com 20 bolsistas de v\u00e1rios cursos da UFPel e j\u00e1 realizou mais de 17.300 atendimentos.<\/span><\/p>\n

Atualmente, o grupo de pesquisadores \u00e9 formado pelos professores Alexandre Molter, Carlos Campani, C\u00edcero Nachtigall, Joseane da Silva Porto, Luciana Chimendes Cabrera, Maur\u00edcio Braga de Paula, Maur\u00edcio Zahn e Rejane Pergher, todos do Departamento de Matem\u00e1tica e Estat\u00edstica, coordenam as diversas a\u00e7\u00f5es do projeto. Al\u00e9m desse grupo, o projeto conta com diversos professores colaboradores, que s\u00e3o inclu\u00eddos semestralmente, que participam do projeto recebendo um bolsista em sua turma e auxiliando-o no esclarecimento de suas d\u00favidas.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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