{"id":130,"date":"2016-10-06T09:00:52","date_gmt":"2016-10-06T12:00:52","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/projetocotas\/?p=130"},"modified":"2016-10-04T17:14:23","modified_gmt":"2016-10-04T20:14:23","slug":"1-de-setembro-foi-dia-de-voltar-a-cidade-de-piratini-2-parte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/projetocotas\/2016\/10\/06\/1-de-setembro-foi-dia-de-voltar-a-cidade-de-piratini-2-parte\/","title":{"rendered":"1\u00b0 DE SETEMBRO FOI DIA DE VOLTAR \u00c0 CIDADE DE PIRATINI (2\u00b0 parte)"},"content":{"rendered":"

(confira a 1\u00b0 parte da mat\u00e9ria aqui<\/a>)<\/p>\n

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Na parte da tarde do dia 1\u00b0 de setembro, foi a vez de ir at\u00e9 a Escola Estadual Deputado Ad\u00e3o Pretto. A escola atende estudantes da zona rural: pequenos agricultores, assentados da reforma agr\u00e1ria e oriundos de comunidades quilombolas.<\/p>\n

Al\u00e9m das discuss\u00f5es habituais do projeto, nesse ambiente foi focada tamb\u00e9m a discuss\u00e3o dos processos espec\u00edficos de ingresso na UFPel para ind\u00edgenas e quilombolas. Segundo o professor Adair Jos\u00e9, ele \u201ctinha informa\u00e7\u00f5es sobre o processo espec\u00edfico, mas \u00e9 sempre bom levar mais informa\u00e7\u00f5es para os estudantes sobre o sistema de cotas e os ingressos espec\u00edficos\u201d. Essa especificidade dessa escola coloca a necessidade da parceria entre o Projeto Cotas e essa institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

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Segundo o professor, \u00e9 essencial a educa\u00e7\u00e3o no campo e espa\u00e7os de forma\u00e7\u00e3o como esse, pois segundo ele o objetivo \u00e9 para \u201celes se formarem e retornarem ao campo. A juventude hoje n\u00e3o quer ficar no campo, isso a gente conversa muito com os nossos estudantes para que eles n\u00e3o abandonem a terra.\u201d A necessidade de manter as pessoas na zona rural, em situa\u00e7\u00e3o digna, leva \u00e0 exig\u00eancia de mais oportunidades para que esse jovens possam estudar e se formar, para que em um tempo breve possam viver e trabalhar no ambiente rural, t\u00e3o necess\u00e1rio para o desenvolvimento da regi\u00e3o e do pa\u00eds como um todo. O professor ainda completa: \u201cHoje a gente vive um novo \u00eaxodo rural, isso contribui muito para o incha\u00e7o das grandes cidades, muitos v\u00e3o para l\u00e1 e acabam ficando em situa\u00e7\u00f5es ruins\u201d.<\/p>\n

A oficina teve dois momentos. O primeiro com debate e exposi\u00e7\u00e3o de ideias, trouxe a exposi\u00e7\u00e3o das possibilidades dos jovens ingressarem nas institui\u00e7\u00f5es de ensino, tanto atrav\u00e9s dos processos espec\u00edficos, quanto atrav\u00e9s do ENEM e do PAVE, al\u00e9m das possibilidade dos Institutos Federais. Na segunda parte foi realizada uma din\u00e2mica, mostrando aos estudantes a exposi\u00e7\u00e3o, previamente montada, com as imagens e frases para a reflex\u00e3o. O objetivo era mostrar aos estudantes como certas express\u00f5es comumente usadas no cotidiano podem carregar consigo um significado racista, tais como \u201cservi\u00e7o de preto\u201d e \u201cinveja branca\u201d. A receptividade dos estudantes e dos professores foi muito boa, interagindo e propondo quest\u00f5es.<\/p>\n

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