{"id":1412,"date":"2023-07-12T15:09:39","date_gmt":"2023-07-12T18:09:39","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/producaodevideo\/?p=1412"},"modified":"2023-07-12T15:10:53","modified_gmt":"2023-07-12T18:10:53","slug":"video-cinema-escolar-ou-curta-metragem-qual-a-diferenca","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/producaodevideo\/2023\/07\/12\/video-cinema-escolar-ou-curta-metragem-qual-a-diferenca\/","title":{"rendered":"V\u00eddeo Estudantil, Cinema Escolar ou Curta-metragem: Qual a diferen\u00e7a?"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/strong>V\u00eddeo Estudantil , Cinema Escolar ou Curta-metragem: Qual a diferen\u00e7a?<\/strong><\/p>\n

Por Josias Pereira e V\u00e2nia Dal Pont<\/p>\n

Durante muito tempo, as palavras “v\u00eddeo estudantil”, “cinema estudantil” e “cinema na escola” foram usadas para descrever a produ\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos por alunos, em parceria com seus professores, dentro do ambiente escolar. \u00c9 importante deixar claro que quando um aluno produz um v\u00eddeo fora da escola, sem a orienta\u00e7\u00e3o de um professor, n\u00e3o faz sentido cham\u00e1-lo de “v\u00eddeo estudantil”. Nesse caso, \u00e9 considerado um v\u00eddeo, pois n\u00e3o h\u00e1 uma intencionalidade pedag\u00f3gica, tornando-se apenas um instrumento de comunica\u00e7\u00e3o do aluno com a sociedade.<\/p>\n

Quando um professor prop\u00f5e, com uma intencionalidade pedag\u00f3gica, a produ\u00e7\u00e3o de um v\u00eddeo para trabalhar elementos do curr\u00edculo formal ou n\u00e3o formal, \u00e9 que realmente temos um v\u00eddeo estudantil. Nesse contexto, a principal finalidade de fazer um v\u00eddeo n\u00e3o \u00e9 conquistar pr\u00eamios ou participar de festivais, mas sim explorar a potencialidade pedag\u00f3gica que o v\u00eddeo possui, tornando-se um processo e uma ferramenta metodol\u00f3gica para que o aluno adquira conhecimento, independentemente de estar relacionado ao curr\u00edculo formal ou n\u00e3o formal.<\/p>\n

N\u00e3o devemos confundir e transformar as escolas em produtoras de conte\u00fado, visando apenas a participa\u00e7\u00e3o em festivais e premia\u00e7\u00f5es, j\u00e1 que acreditamos que os pr\u00eamios s\u00e3o dos alunos ou da escola. O problema \u00e9 quando incentivamos os professores a produzirem v\u00eddeos com os alunos para que eles participem de festivais, o que pode acabar desviando o foco do v\u00eddeo dos alunos para o v\u00eddeo do professor. A principal fun\u00e7\u00e3o de produzir um v\u00eddeo no ambiente escolar \u00e9 permitir que o aluno aprenda, dependendo da intencionalidade pedag\u00f3gica apresentada pelo professor.<\/p>\n

Em nossas pesquisas no laborat\u00f3rio acad\u00eamico de produ\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos estudantis (LabPVE<\/strong>), notamos que o termo mais utilizado \u00e9 “v\u00eddeo estudantil”. N\u00e3o podemos afirmar quem cunhou esse termo, mas percebemos que o primeiro festival espec\u00edfico no Brasil que incentivou os alunos a produzirem v\u00eddeos foi o Festival de Gua\u00edba<\/a>, que h\u00e1 mais de 20 anos estimula os alunos da cidade a produzir v\u00eddeos dentro do ambiente escolar. Outras cidades j\u00e1 tinham essa pr\u00e1tica de produ\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos, mas esses festivais ocorriam sempre dentro de festivais de cinema, que abriam espa\u00e7o para que os alunos pudessem assistir ou apresentar pequenas obras audiovisuais produzidas principalmente em ONGs ou em algumas escolas. O festival de Gua\u00edba foi o primeiro a ser exclusivamente voltado para v\u00eddeos produzidos por estudantes.<\/p>\n

A terminologia correta seria abordar a a\u00e7\u00e3o como audiovisual<\/strong>, englobando todas as formas de v\u00eddeos e cinema. No entanto, sabemos que os alunos n\u00e3o utilizam esse termo, e a express\u00e3o mais comumente usada e consagrada \u00e9 “v\u00eddeo”. Os alunos n\u00e3o dizem “vou assistir a uma obra audiovisual<\/strong>“, eles dizem “vou ver um v\u00eddeo<\/strong>“. Esse termo foi popularizado na d\u00e9cada de 80, quando as locadoras de v\u00eddeo surgiram e as pessoas alugavam filmes para assistir em casa. O s\u00edmbolo do player, um tri\u00e2ngulo invertido, era usado quando o filme estava em reprodu\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

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Com o surgimento do DVD, o s\u00edmbolo do player foi mantido nos controles remotos e nas telas dos DVDs, indicando que o filme estava sendo reproduzido. Em 2005, quando o YouTube surgiu, ele adotou a imagem e a ideia do tri\u00e2ngulo invertido do player, que at\u00e9 hoje simboliza a ideia de v\u00eddeo. Assim, a ideia de v\u00eddeo e player foi difundida e hoje em dia os alunos falam de forma simples sobre fazer ou assistir a um v\u00eddeo.<\/p>\n

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\"\"<\/a><\/p>\n

No caso do termo “curta-metragem”, relacionado \u00e0 a\u00e7\u00e3o de produzir um filme com uma dura\u00e7\u00e3o reduzida, devido ao tamanho do rolo de pel\u00edcula utilizado, essa terminologia n\u00e3o faz mais sentido. Percebemos que a express\u00e3o predominante \u00e9 “v\u00eddeo”. Portanto, \u00e9 por isso que defendemos o termo “v\u00eddeo estudantil”.<\/p>\n

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\u00c9 importante ressaltar que esse v\u00eddeo realizado dentro da escola deve ter uma fun\u00e7\u00e3o educacional. Partimos do pressuposto de que a escola conta com um professor que est\u00e1 organizando essa a\u00e7\u00e3o, e esse professor ou professores t\u00eam uma vis\u00e3o pedag\u00f3gica dessa atividade. Isso diferencia o v\u00eddeo estudantil de um v\u00eddeo feito pelo estudante com seus amigos para o TikTok, Facebook ou outra rede social. O que defendemos h\u00e1 mais de 20 anos \u00e9 que o mais importante n\u00e3o \u00e9 o resultado final do v\u00eddeo como obra em si, mas sim o processo de cria\u00e7\u00e3o, pois \u00e9 durante esse processo que o aluno aprende. Quando o aluno debate com seus colegas, pensa em possibilidades, organiza os elementos que usar\u00e1, considera como o espectador compreender\u00e1 sua mensagem, \u00e9 nesses momentos de debate que os alunos aprendem. Al\u00e9m disso, notamos que quando os alunos produzem um v\u00eddeo, est\u00e3o se comunicando com o mundo, expressando suas percep\u00e7\u00f5es sobre o cotidiano e suas vis\u00f5es de mundo. Percebemos que os alunos est\u00e3o cada vez mais produzindo v\u00eddeos com teor social e pol\u00edtico, pois s\u00e3o uma gera\u00e7\u00e3o que busca entender por que o mundo \u00e9 como \u00e9 e como poderia ser diferente. Todo esse processo de debate e cria\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos, seja relacionado ao curr\u00edculo formal ou n\u00e3o formal, leva os alunos a desenvolverem esquemas mentais diferenciados, reorganizando seu pensamento e aplicando-os na pr\u00e1tica de um produto audiovisual. Por isso, defendemos que a produ\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos \u00e9 uma metodologia ativa, centrada no aluno, que o leva a repensar, analisar e organizar suas a\u00e7\u00f5es para produzir o produto final, que \u00e9 o v\u00eddeo.<\/p>\n

Cinema na escola? Por que n\u00e3o?<\/strong><\/p>\n

Ainda h\u00e1 quem utilize o termo “cinema escolar” ou “cinema na escola”, mas isso n\u00e3o faz muito sentido. Quando falamos de cinema, estamos nos referindo a uma ind\u00fastria, a uma empresa que organiza todo o processo desde a produ\u00e7\u00e3o at\u00e9 a distribui\u00e7\u00e3o final do filme, seja em salas de cinema, livros, revistas, etc. Muitas escolas utilizam o termo “cinema escolar” e realizam atividades de telejornalismo, pequenas reportagens jornal\u00edsticas com seus alunos. Acredito que o termo cinema tem um forte peso cultural, j\u00e1 que \u00e9 considerado a s\u00e9tima arte, e \u00e9 mais “nobre” dizer que se faz cinema do que, falar que se faz um v\u00eddeo, que \u00e9 algo mais simples. No entanto, tecnicamente n\u00e3o faz sentido um professor dizer que faz cinema na escola, pois os alunos ainda n\u00e3o possuem a linguagem audiovisual necess\u00e1ria para criar uma obra cinematogr\u00e1fica e vend\u00ea-la como um produto dentro de uma realidade comercial.<\/p>\n

Respeitamos todos que utilizam os termos “cinema escolar” ou “cinema na escola”, principalmente aqueles que s\u00e3o de outras \u00e1reas do conhecimento e n\u00e3o estudaram em uma faculdade de cinema, n\u00e3o conhecendo os detalhes dessa \u00e1rea de conhecimento e sua linguagem como express\u00e3o comercial e art\u00edstica. Se eu souber usar uma calculadora, isso n\u00e3o me torna contador, pois cada \u00e1rea possui sua especificidade.<\/p>\n

Defendemos e preferimos usar o termo “v\u00eddeo estudantil”<\/strong>, pois ele \u00e9 utilizado quando h\u00e1 um processo pedag\u00f3gico realizado com os estudantes. Sem a intencionalidade pedag\u00f3gica do professor, colocamos a tecnologia audiovisual na escola como uma simples ferramenta t\u00e9cnica, perdendo toda a riqueza que a produ\u00e7\u00e3o de v\u00eddeo estudantil possui, principalmente quando h\u00e1 uma intencionalidade pedag\u00f3gica do professor. Fazer v\u00eddeo na escola \u00e9 um processo pedag\u00f3gico.<\/p>\n

E voc\u00ea, professor, est\u00e1 preparado para fazer v\u00eddeos com seus alunos?<\/p>\n

Para mais informa\u00e7\u00f5es, visite nosso site do Laborat\u00f3rio Acad\u00eamico de Produ\u00e7\u00e3o de V\u00eddeo Estudantil<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

V\u00eddeo Estudantil , Cinema Escolar ou Curta-metragem: Qual a diferen\u00e7a? Por Josias Pereira e V\u00e2nia Dal Pont Durante muito tempo, as palavras “v\u00eddeo estudantil”, “cinema estudantil” e “cinema na escola” foram usadas para descrever a produ\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos por alunos, em parceria com seus professores, dentro do ambiente escolar. \u00c9 importante deixar claro que quando…<\/p>\n","protected":false},"author":578,"featured_media":1417,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-1412","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/producaodevideo\/files\/2023\/07\/Imagem1.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/producaodevideo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1412","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/producaodevideo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/producaodevideo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/producaodevideo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/578"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/producaodevideo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1412"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/producaodevideo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1412\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1420,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/producaodevideo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1412\/revisions\/1420"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/producaodevideo\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1417"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/producaodevideo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1412"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/producaodevideo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1412"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/producaodevideo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1412"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}