{"id":6165,"date":"2022-09-14T10:58:39","date_gmt":"2022-09-14T13:58:39","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/pre\/?p=6165"},"modified":"2022-09-14T11:00:36","modified_gmt":"2022-09-14T14:00:36","slug":"multiplicando-o-conhecimento-e-subtraindo-as-duvidas-como-o-projeto-gama-apoia-o-estudante-no-aprendizado-da-matematica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/pre\/2022\/09\/14\/multiplicando-o-conhecimento-e-subtraindo-as-duvidas-como-o-projeto-gama-apoia-o-estudante-no-aprendizado-da-matematica\/","title":{"rendered":"Multiplicando o conhecimento e subtraindo as d\u00favidas: como o Projeto Gama apoia o estudante no aprendizado da matem\u00e1tica"},"content":{"rendered":"

Essa pauta faz parte da #s\u00e9rie: Conhecendo o NUPROP<\/em><\/p>\n

O projeto Gama (Grupo de Apoio em Matem\u00e1tica) \u00e9 uma iniciativa que acolhe estudantes de 34 cursos de gradua\u00e7\u00e3o da UFPel no campus Anglo, Cap\u00e3o do Le\u00e3o, Cotada e tamb\u00e9m no IFSul, para o ensino de conte\u00fados de matem\u00e1tica b\u00e1sica e c\u00e1lculo a discentes dos cursos que ofertam essas disciplinas em suas grades curriculares.<\/span><\/p>\n

Fundado em 2010, pelos professores C\u00edcero Nachtigall, Janice Nery e Alexandre Molter, sob o nome T\u00f3picos de Matem\u00e1tica Elementar, Matem\u00e1tica B\u00e1sica e Inicia\u00e7\u00e3o ao C\u00e1lculo, o projeto se dedicava, inicialmente, a prestar atividades de revis\u00e3o e apoio dos conte\u00fados normalmente abordados no ensino m\u00e9dio. Devido, principalmente, ao reconhecimento de uma demanda por resgate de conte\u00fados como conjuntos, fun\u00e7\u00f5es, trigonometria, exponenciais e logaritmo, por parte dos alunos ingressantes.<\/span><\/p>\n

Posteriormente, o projeto se dedicou ao apoio de revis\u00e3o a conte\u00fados como limite, derivada e integral para os estudantes das disciplinas de c\u00e1lculo.<\/span><\/p>\n

\"\"

Legenda: em 2015 o projeto mudou o nome inicial para Grupo de Apoio em Matem\u00e1tica, adotando a letra grega gama, refer\u00eancia comum na matem\u00e1tica, e s\u00edmbolos de fun\u00e7\u00f5es como o da integral e os par\u00eanteses formando uma coruja na logo.<\/span><\/p><\/div>\n

Al\u00e9m de ofertar cursos em ciclos de 8 semanas para os m\u00f3dulos de revis\u00e3o em matem\u00e1tica b\u00e1sica, limite, derivadas, geometria anal\u00edtica e matem\u00e1tica b\u00e1sica II,\u00a0 o Gama tamb\u00e9m oferece monitoria para todos os estudantes que desejarem tirar d\u00favidas acerca dos conte\u00fados trabalhados, realizam ciclos de palestras mensalmente e j\u00e1 contam com um livro publicado.<\/span><\/p>\n

Para contar um pouco mais do desenvolvimento do projeto, o Nuprop conversou com um de seus fundadores, o Professor C\u00edcero Nachtigall e a atual coordenadora, a Professora Rejane Pergher.<\/span><\/p>\n

\"\"

Foto: livro e apostilas do projeto<\/span><\/p><\/div>\n

O poder transformador da educa\u00e7\u00e3o como denominador comum<\/b><\/p>\n

Atualmente, o Projeto Gama \u00e9 respons\u00e1vel por levar apoio em matem\u00e1tica para uma m\u00e9dia 500 estudantes por semestre. Segundo informa\u00e7\u00f5es de seus representantes, o professor C\u00edcero e a professora Rejane, esse n\u00famero pode chegar a cerca de 700 a 800 alunos nos semestres \u00edmpares.<\/span><\/p>\n

Dos estudantes que atendem aos cursos e todas as monitorias desenvolvidas pelo gama, mais de 75% chegam a ser aprovados nas disciplinas de c\u00e1lculo. N\u00famero muito superior \u00e0 m\u00e9dia geral de aprova\u00e7\u00e3o nessas disciplinas.<\/span><\/p>\n

\"\"

Foto: Sala de Aula<\/span><\/p><\/div>\n

O segredo para o sucesso n\u00e3o acontece por m\u00e1gica, mas pelo acolhimento dos estudantes desde o primeiro momento que procuram o Gama at\u00e9 o fim de sua passagem pelo projeto.<\/span><\/p>\n

Para al\u00e9m das aulas, dos conte\u00fados desenvolvidos e das monitorias, o Gama tamb\u00e9m realiza o acompanhamento continuado dos estudantes, investe em iniciativas de grupos de aprendizado autorregulados e compartilha toda experi\u00eancia de professores que, por sua vez, j\u00e1 passaram por essas disciplinas na doc\u00eancia.<\/span><\/p>\n

Uma gama de exemplos<\/b><\/p>\n

Os anos de experi\u00eancia transformando a educa\u00e7\u00e3o no ensino de apoio em matem\u00e1tica s\u00e3o motivo de orgulho para os profissionais que fazem o Gama acontecer no cotidiano. Esse processo frut\u00edfero traz relatos significativos no tocante ao impacto, tanto na doc\u00eancia, como para os alunos que v\u00eam a fazer parte do Gama.<\/span><\/p>\n

Como reconta a professora Rejane, o caso de Pierre Teixeira: <\/span>\u201cele entrou na Universidade e j\u00e1 fez o curso preparat\u00f3rio nas f\u00e9rias. Ent\u00e3o ele foi aluno do Gama, a\u00ed depois que ele cursou uma disciplina, um semestre, ele se candidatou a ser bolsista. Foi nosso bolsista por 4 anos, durante toda a gradua\u00e7\u00e3o praticamente. A\u00ed ele se formou, entrou para a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o aqui na UFPel, e continuou como professor volunt\u00e1rio conosco. Da\u00ed ele fez a disserta\u00e7\u00e3o dele sobre o Gama. O tema dele era sobre os nossos bolsistas que eram de outros cursos que n\u00e3o eram licenciaturas e que resolveram seguir a carreira da doc\u00eancia. Ent\u00e3o n\u00f3s temos um exemplo na pr\u00f3pria Engenharia de Petr\u00f3leo, um aluno que era nosso bolsista, que se formou, foi fazer mestrado e doutorado e agora entrou no curso de Engenharia de Petr\u00f3leo como professor\u201d.<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

Exemplos como o de Pierre podem sim ser um ponto fora da curva, no tocante \u00e0 participa\u00e7\u00e3o do projeto em sua vida pessoal. No entanto, relatos como esse carregam com muita propriedade o poder que a educa\u00e7\u00e3o oferece na vida de um aluno. A import\u00e2ncia de enxergar a Universidade como um lugar al\u00e9m da sala de aula, mas como um ambiente cheio de projetos e possibilidades de acolhimento para estudantes de diferentes viv\u00eancias e que consideram, muitas vezes, a universidade como um ambiente desafiador.<\/span><\/p>\n

No tocante ao projeto Gama, o impacto na vida dos estudantes pode muito bem ser visto nos depoimentos deixados na p\u00e1gina do projeto. Um exemplo emocionante \u00e9 o de Petri Adriel Jorge da Rosa, aluno da Engenharia Civil. Que relata: \u201c<\/span>Obrigado! de cora\u00e7\u00e3o.<\/span><\/i><\/p>\n

Gostaria de agradecer publicamente pela excelente oportunidade que este projeto proporciona aqueles que como eu, vem de um ensino m\u00e9dio feito na modalidade EJA e\/ou formados a mais de 20 anos \u2026 para n\u00f3s essa iniciativa \u00e9 de vital import\u00e2ncia, pois permite que possamos ingressar no ensino superior um pouco mais preparados, situa\u00e7\u00e3o que, tenho certeza absoluta, culmina na diferen\u00e7a entra a formatura e a evas\u00e3o! N\u00e3o duvidem nunca da import\u00e2ncia desse projeto! \u00c9 muito mais que relembrar, ou tirar d\u00favidas, \u00e9 sim, para muitos, criar conhecimento, reduzir desigualdades e trazer oportunidades.\u201d<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

Mais depoimentos de alunos como Petri podem ser encontrados na <\/span>p\u00e1gina do projeto<\/span><\/a> e s\u00e3o uma \u00f3tima oportunidade para conhecer melhor o Gama.<\/span><\/p>\n

Resolvendo a inc\u00f3gnita da pandemia<\/b><\/p>\n

N\u00e3o \u00e9 surpresa que a pandemia de Covid-19 surpreendeu a todos no ambiente acad\u00eamico. A incerteza vigente quanto ao ensino presencial fez com que projetos e disciplinas convivessem com uma realidade de ter que se reinventar.<\/span><\/p>\n

No Gama, n\u00e3o foi diferente. De mar\u00e7o a junho de 2020, o projeto, em colabora\u00e7\u00e3o com os professores das disciplinas de c\u00e1lculo, colaboraram para desenvolver conte\u00fados e gravar todas as aulas dos m\u00f3dulos ofertados pelo Gama, que hoje est\u00e3o disponibilizadas para todo o p\u00fablico em geral no <\/span>canal do youtube<\/span><\/a> do projeto.<\/span><\/p>\n

Al\u00e9m disso, o projeto venceu um edital junto a institui\u00e7\u00f5es como a Fapergs, que possibilitou um aporte em equipamentos como notebooks e projetor. Esse investimento fez o Gama chegar a alunos que, por conta da pandemia, tiveram que entregar os im\u00f3veis em Pelotas e voltar para suas regi\u00f5es.<\/span><\/p>\n

Nesse per\u00edodo, o Gama atendeu alunos da UFPel do Norte ao Sul do pa\u00eds, muitas vezes tornando-se o elo que fortalecia o v\u00ednculo com a Universidade.<\/span><\/p>\n

O Gama al\u00e9m da Universidade<\/b><\/p>\n

O interesse pelo Gama, muitas vezes, acontece antes mesmo do in\u00edcio das aulas da gradua\u00e7\u00e3o, como \u00e9 o caso dos cursos preparat\u00f3rios de f\u00e9rias. Essa demanda de buscas pelo projeto pode ser explicada muitas vezes pela procura comum aos estudantes da matem\u00e1tica pela revis\u00e3o dos conte\u00fados b\u00e1sicos vistos no ensino m\u00e9dio.<\/span><\/p>\n

Esse processo gerou uma forte busca pelo projeto para al\u00e9m da Universidade, como \u00e9 o caso do IFSul. Desde 2019, o Gama desempenha atividades de extens\u00e3o no Instituto Federal, com aulas e monitoria sempre aos s\u00e1bados.<\/span><\/p>\n

Essa procura, naturalmente despertou o interesse para as atividades de extens\u00e3o. Hoje o projeto fomenta tamb\u00e9m parcerias com escolas p\u00fablicas do ensino fundamental e m\u00e9dio.<\/span><\/p>\n

Um convite a conhecer o Gama<\/b><\/p>\n

O Gama segue com seu maior objetivo que \u00e9 ajudar os estudantes com dificuldade nos conte\u00fados de matem\u00e1tica b\u00e1sica e c\u00e1lculo e convida a todos os alunos a conhecerem e procurarem as iniciativas do projeto.<\/span><\/p>\n

\"\"

Foto: Coordenadora do Projeto Gama, Professora Rejane Pergher<\/span><\/p><\/div>\n

Nas palavras da Professora Rejane: <\/span>\u201co Gama t\u00e1 aqui para auxiliar todos os alunos da Universidade, e agora com a\u00e7\u00e3o de extens\u00e3o tamb\u00e9m ele est\u00e1 aberto a estudantes e professores de escolas p\u00fablicas do ensino fundamental e m\u00e9dio. Ent\u00e3o, a gente faz essa aproxima\u00e7\u00e3o do estudante de escola p\u00fablica com o estudante do ensino superior. Para esse estudante ter o ensino superior como uma possibilidade para ele no futuro. E essa rela\u00e7\u00e3o \u00e9 muito bacana. Ent\u00e3o quero dizer que o Gama t\u00e1 aqui para auxiliar todos os estudantes. A gente oferece cursos de revis\u00e3o, monitorias. Podem procurar nossos monitores. Tem a tabela de hor\u00e1rios na p\u00e1gina do Gama. \u00c9 s\u00f3 acessar l\u00e1 que v\u00e3o ter todos os hor\u00e1rios. A gente atende no Anglo, no Cap\u00e3o do Le\u00e3o e na Cotada, para auxiliar nas disciplinas. Eles podem fazer monitoria com nossos bolsistas ou podem fazer os nossos cursos e oficinas. Ent\u00e3o, s\u00e3o todos convidados e a gente fica muito feliz em ajudar\u201d<\/span><\/i>.<\/span><\/span><\/p>\n

\"\"

Foto: co-fundador do Projeto Gama, Professor C\u00edcero Nachtigall<\/span><\/p><\/div>\n

Para o professor C\u00edcero, o convite fica para o aluno usufruir de toda a experi\u00eancia que o projeto tem a oferecer: <\/span>\u201cAcho que o principal convite que a gente pode fazer \u00e9 a nossa experi\u00eancia acumulada ao longo desses anos todos. Muitos estudantes procuram o Gama, \u00e0s vezes, um pouco apreensivos, n\u00e9? Receosos. Por conta de todo o resgate que, \u00e0s vezes, \u00e9 exigido na disciplina de c\u00e1lculo. E o Gama trabalha tamb\u00e9m nessa perspectiva de acolhida porque a nossa experi\u00eancia mostra que os estudantes que procuram o Gama, sistematicamente, que se organizam pra procurar ajuda, eles t\u00eam uma probabilidade de aprova\u00e7\u00e3o, de sucesso, muito maior […] Ent\u00e3o, eu acho que o principal convite que a gente pode fazer \u00e9 esse hist\u00f3rico de levantamento que aponta, que o Gama realmente faz a diferen\u00e7a, que ele pode dar esse apoio. N\u00f3s temos materiais de apoio que foram desenvolvidos h\u00e1 muitos anos, que foram desenvolvidos por professores de c\u00e1lculo. Ent\u00e3o a gente procurou trazer nesses materiais de apoio e nas aulas de apoio, os pontos que a gente percebe que s\u00e3o fundamentais de resgate para fazer uma disciplina de c\u00e1lculo. Ent\u00e3o isso configura na nossa opini\u00e3o uma rede de apoio.\u201d<\/span><\/i>\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Portanto, o projeto Gama abre suas portas e convida a todos os estudantes que desejem fazer parte desta rede a procurar seus professores e monitores. Aproveitando o convite, n\u00e3o deixem de acompanhar o ciclo de palestras do projeto no YouTube, as oficinas de aprendizagem autorregulada e para mais informa\u00e7\u00f5es acessem a p\u00e1gina do Gama no <\/span>Facebook<\/span><\/a><\/span> e no seu <\/span>portal institucional<\/span><\/a>.<\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Essa pauta faz parte da #s\u00e9rie: Conhecendo o NUPROP O projeto Gama (Grupo de Apoio em Matem\u00e1tica) \u00e9 uma iniciativa que acolhe estudantes de 34 cursos de gradua\u00e7\u00e3o da UFPel no campus Anglo, Cap\u00e3o do Le\u00e3o, Cotada e tamb\u00e9m no IFSul, para o ensino de conte\u00fados de matem\u00e1tica b\u00e1sica e c\u00e1lculo a discentes dos cursos […]<\/p>\n","protected":false},"author":174,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[18],"tags":[],"class_list":["post-6165","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/pre\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6165","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/pre\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/pre\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/pre\/wp-json\/wp\/v2\/users\/174"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/pre\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6165"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/pre\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6165\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6173,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/pre\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6165\/revisions\/6173"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/pre\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6165"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/pre\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6165"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/pre\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6165"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}