{"id":46,"date":"2016-05-11T02:58:30","date_gmt":"2016-05-11T05:58:30","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/ppgemat\/?page_id=46"},"modified":"2020-08-26T17:00:32","modified_gmt":"2020-08-26T20:00:32","slug":"disciplinas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/ppgemat\/disciplinas\/","title":{"rendered":"Disciplinas"},"content":{"rendered":"

DISCIPLINAS OBRIGAT\u00d3RIAS – Todos os alunos<\/strong><\/span><\/p>\n

Tend\u00eancias em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica<\/strong> – <\/span>Cr\u00e9ditos: 4<\/span>
\nEmenta<\/strong>: <\/span>A constitui\u00e7\u00e3o da \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica no Brasil. Tend\u00eancias atuais de pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Modelagem Matem\u00e1tica. M\u00eddias e softwares educativos. Resolu\u00e7\u00e3o de problemas. Hist\u00f3ria da Matem\u00e1tica. Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Etnomatem\u00e1tica. Laborat\u00f3rio de Matem\u00e1tica. Filosofia da Matem\u00e1tica. Hist\u00f3ria oral. Arte, literatura e Matem\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

Laborat\u00f3rio de Produ\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica<\/strong> – <\/span>Cr\u00e9ditos: 2<\/span>
\nEmenta<\/strong>: <\/span>Conceito do termo pesquisa e suas implica\u00e7\u00f5es sociais. \u00c9tica em pesquisa com seres humanos em Educa\u00e7\u00e3o. Pl\u00e1gio e autopl\u00e1gio. Normatiza\u00e7\u00e3o da pesquisa cient\u00edfica no Brasil. Crit\u00e9rios de qualifica\u00e7\u00e3o do campo da pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. O estado da arte.<\/span><\/p>\n

Semin\u00e1rio de Pesquisa<\/strong> – <\/span>Cr\u00e9ditos: 2<\/span>
\nEmenta<\/strong>: <\/span>Pesquisa experimental; pesquisa-a\u00e7\u00e3o; pesquisa participante; estudo de caso; estudo etnogr\u00e1fico; an\u00e1lise de conte\u00fado; an\u00e1lise textual discursiva; an\u00e1lise do discurso; pesquisa hist\u00f3rica; pesquisa bibliogr\u00e1fica; estudos longitudinais e transversais. M\u00e9todos e metodologia da pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Pesquisas quantitativas e qualitativas na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

Semin\u00e1rio de Orienta\u00e7\u00e3o<\/strong>\u00a0<\/span>
\nEmenta: <\/span>Trata-se da atividade que vincula o aluno ao seu orientador para o desenvolvimento da disserta\u00e7\u00e3o. O aluno deve matricular-se nesta atividade enquanto tiver v\u00ednculo com o programa.<\/span>
\nA atividade tem como finalidade possibilitar, ao longo dos dois anos, a discuss\u00e3o da constru\u00e7\u00e3o da vers\u00e3o preliminar do texto da disserta\u00e7\u00e3o para qualifica\u00e7\u00e3o e, da vers\u00e3o final, para a defesa. \u00c9 o momento de construir, avaliar e validar a pesquisa do mestrando.<\/span><\/p>\n

.<\/span><\/p>\n

Linha 1: Hist\u00f3ria, Curr\u00edculo e Cultura em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica<\/span><\/strong><\/p>\n

Curr\u00edculo e Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica no Brasil<\/strong> – <\/span>Cr\u00e9ditos: 4<\/span>
\nEmenta<\/strong>: <\/span>Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0s Teorias do Curr\u00edculo; Constitui\u00e7\u00e3o dos Curr\u00edculos e Programas de Matem\u00e1tica no Brasil; Pol\u00edticas curriculares para a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica; Pol\u00edticas curriculares para forma\u00e7\u00e3o de professores.<\/span><\/p>\n

Estudos Culturais e Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica<\/strong> – <\/span>Cr\u00e9ditos: 4<\/span>
\nEmenta<\/strong>: <\/span>Estudo e discuss\u00e3o a respeito das diferen\u00e7as culturais, das concep\u00e7\u00f5es de cultura e educa\u00e7\u00e3o provocando um di\u00e1logo entre a educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica e a antropologia, a sociologia, a hist\u00f3ria.<\/span><\/p>\n

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Linha 2: Tecnologias e Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica<\/strong><\/span><\/p>\n

Tecnologias e Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica I<\/strong> – <\/span>Cr\u00e9ditos: 4<\/span>
\nEmenta<\/strong>: <\/span>Propiciar uma vis\u00e3o cr\u00edtica, te\u00f3rica e pr\u00e1tica, das potencialidades, limita\u00e7\u00f5es e uso das tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o (TIC) na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, de modo que os alunos possam investigar e utilizar as tecnologias no ensino e na aprendizagem da Matem\u00e1tica, inclusive na educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia, assim como aspectos interdisciplinares<\/span><\/p>\n

Tecnologias e Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica II<\/strong> – <\/span>Cr\u00e9ditos: 4<\/span>
\nEmenta: <\/span>Analisar semelhan\u00e7as e diferen\u00e7as entre a cultura escolar e a cultura digital. Diferenciar cursos presenciais, semi presenciais e virtuais. Identificar as diferen\u00e7as entre ambientes presenciais e virtuais de aprendizagem. Legisla\u00e7\u00e3o em EAD. Apresentar diferentes plataformas de EAD e AVA (Ambientes Virtuais de Aprendizagem). Ferramentas de EAD. Metodologias de trabalho em EAD. Avalia\u00e7\u00e3o em cursos de EAD. Moodle.<\/span><\/p>\n

.<\/span><\/p>\n

Linha 3: Processos de ensino e aprendizagem em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica<\/strong><\/span><\/p>\n

Ensino e Aprendizagem em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica <\/strong>\u00a0– <\/span>Cr\u00e9ditos: 4<\/span>
\nEmenta<\/strong>: <\/span>An\u00e1lise e discuss\u00e3o de produ\u00e7\u00f5es na \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica em rela\u00e7\u00e3o ao ensino, \u00e0 aprendizagem e \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de professores, contemplando tend\u00eancias atuais. O processo investigativo matem\u00e1tico em sala de aula. Dentre as produ\u00e7\u00f5es a serem analisadas se contemplar\u00e1: artigos em peri\u00f3dicos nacionais e internacionais, disserta\u00e7\u00f5es e teses.<\/span><\/p>\n

Alfabetiza\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica e Numeramento nos Anos Iniciais<\/strong> – <\/span>Cr\u00e9ditos: 4<\/span>
\nEmenta<\/strong>: <\/span>Discuss\u00e3o sobre o significado e fundamentos da educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica nos anos iniciais. Estudo de m\u00e9todos e pr\u00e1ticas de ensino de Matem\u00e1tica nos anos iniciais. An\u00e1lise de conte\u00fados de matem\u00e1tica previstos nos documentos oficiais. Tend\u00eancias atuais e resultados de pesquisas em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Discuss\u00e3o de temas ligados aos obst\u00e1culos epistemol\u00f3gicos e did\u00e1ticos ligados ao ensino e aprendizagem da matem\u00e1tica nos anos iniciais. Ensino de matem\u00e1tica integrado \u00e0s pr\u00e1ticas de alfabetiza\u00e7\u00e3o. Pr\u00e1ticas de Numeramento no ensino de matem\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

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DISCIPLINAS ELETIVAS<\/strong><\/span><\/p>\n

Os alunos poder\u00e3o cursar disciplinas eletivas entre:<\/span>
\n– disciplinas eletivas oferecidas pelo Programa;<\/span>
\n– disciplinas cursadas em outros Programas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o credenciados pela CAPES e<\/span>
\nque devem ter o aproveitamento solicitado junto ao Colegiado.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

DISCIPLINAS OBRIGAT\u00d3RIAS – Todos os alunos Tend\u00eancias em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica – Cr\u00e9ditos: 4 Ementa: A constitui\u00e7\u00e3o da \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica no Brasil. Tend\u00eancias atuais de pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Modelagem Matem\u00e1tica. M\u00eddias e softwares educativos. Resolu\u00e7\u00e3o de problemas. Hist\u00f3ria da Matem\u00e1tica. Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Etnomatem\u00e1tica. Laborat\u00f3rio de Matem\u00e1tica. Filosofia da Matem\u00e1tica. Hist\u00f3ria oral. […]<\/p>\n","protected":false},"author":617,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-46","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/ppgemat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/46","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/ppgemat\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/ppgemat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/ppgemat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/617"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/ppgemat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=46"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/ppgemat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/46\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1900,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/ppgemat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/46\/revisions\/1900"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/ppgemat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=46"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}