{"id":40,"date":"2015-10-16T11:00:38","date_gmt":"2015-10-16T14:00:38","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/pgenfermagem\/?page_id=40"},"modified":"2025-08-12T16:13:22","modified_gmt":"2025-08-12T19:13:22","slug":"disciplinas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/pgenfermagem\/o-curso\/disciplinas\/","title":{"rendered":"Disciplinas"},"content":{"rendered":"
\nOBRIGAT\u00d3RIAS<\/strong><\/span><\/summary>\n
\nMESTRADO<\/summary>\n
\nEst\u00e1gio de Doc\u00eancia Orientada<\/summary>\n6 cr\u00e9ditos<\/summary>\n90 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Visa a instrumentaliza\u00e7\u00e3o do p\u00f3s-graduando para o processo de ensino, fornecendo conte\u00fados de orienta\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, de planejamento, execu\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o de ensino, com acompanhamento e orienta\u00e7\u00e3o sistem\u00e1tica. Prop\u00f5e-se a estimular o desenvolvimento pr\u00e1tico de novas experi\u00eancias pedag\u00f3gicas que incorporem o aprender e produzir conhecimento com os seus resultados implementados e divulgados em meios cient\u00edficos.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Unidade I \u2013 Apresenta\u00e7\u00e3o da disciplina e respectiva indica\u00e7\u00e3o dos docentes supervisores<\/p>\n

Unidade II \u2013 Desenvolvimento de atividades nas respectivas unidades de cuidado em Enfermagem<\/p>\n

Unidade III \u2013 Pr\u00e1tica educativa e doc\u00eancia num curr\u00edculo em transforma\u00e7\u00e3o, trocas de saberes nos diferentes espa\u00e7os de exposi\u00e7\u00e3o: s\u00edntese, caso de papel, semin\u00e1rio e pr\u00e1tica<\/p>\n

Unidade IV \u2013 Discutindo avalia\u00e7\u00e3o como processo: habilidades, compet\u00eancias, participa\u00e7\u00e3o<\/p>\n

Unidade V \u2013 Avalia\u00e7\u00e3o final da experi\u00eancia da doc\u00eancia: aperfei\u00e7oamento profissional e sugest\u00f5es para um curr\u00edculo em constru\u00e7\u00e3o<\/p>\n<\/details>\n

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\nMetodologia do Ensino Superior para a Enfermagem<\/summary>\n4 cr\u00e9ditos<\/summary>\n60 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Perspectivas do ensino superior em enfermagem e sa\u00fade incluindo os fundamentos te\u00f3ricos e metodol\u00f3gicos, planejamento, avalia\u00e7\u00e3o do processo de ensino. Concep\u00e7\u00f5es e tend\u00eancias do saber did\u00e1tico e aspectos metodol\u00f3gicos do trabalho do professor.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Unidade I \u2013 Elementos Hist\u00f3ricos da Educa\u00e7\u00e3o Superior no Brasil
\n1.1. O desenvolvimento da educa\u00e7\u00e3o superior brasileira: gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.
\n1.2. Hist\u00f3ria do ensino superior. Caracter\u00edsticas da \u00e1rea de enfermagem.
\n1.3. A forma\u00e7\u00e3o do professor de educa\u00e7\u00e3o superior.<\/p>\n

Unidade II \u2013 Pol\u00edticas P\u00fablicas e Princ\u00edpios da Gest\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Superior
\n2.1.Pol\u00edticas p\u00fablicas para a educa\u00e7\u00e3o superior: o papel de Estado no cen\u00e1rio de educa\u00e7\u00e3o superior.
\n2.2.Avalia\u00e7\u00e3o Institucional.<\/p>\n

III \u2013 Organiza\u00e7\u00e3o Curricular e Planejamento na Educa\u00e7\u00e3o Superior
\n3.1. Curr\u00edculo, Teorias Curriculares.
\n3.2. Projeto Pedag\u00f3gico.
\n3.3. Elementos constitutivos do planejamento e avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem.
\n3.4. Metodologias no ensino superior e as pr\u00e1ticas no ensino de enfermagem\/ci\u00eancias pol\u00edticas.<\/p>\n<\/details>\n

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\nPesquisa em Enfermagem e Sa\u00fade<\/summary>\n6 cr\u00e9ditos<\/summary>\n90 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Aborda a hist\u00f3ria da constru\u00e7\u00e3o do conhecimento cient\u00edfico expondo a l\u00f3gica da ci\u00eancia no sentido de destacar as diferentes correntes epistemol\u00f3gicas para a influencia em pesquisas da sa\u00fade. Procura uma articula\u00e7\u00e3o cr\u00edtica entre a pesquisa cient\u00edfica contempor\u00e2nea e a reflex\u00e3o epistemol\u00f3gica. A disciplina desenvolve conte\u00fados acerca dos fundamentos do m\u00e9todo cient\u00edfico da pesquisa quantitativa incluindo conte\u00fados de epidemiologia e bioestat\u00edstica e da pesquisa qualitativa e suas diferentes abordagens no estudo dos problemas da enfermagem e sa\u00fade a fim de garantir o rigor na produ\u00e7\u00e3o do conhecimento.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Atividades de recep\u00e7\u00e3o dos alunos do Mestrado \u2013 Introdu\u00e7\u00e3o do aluno na P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Enfermagem<\/p>\n

Ci\u00eancia \u2013 conhecimento, natureza da ci\u00eancia, classifica\u00e7\u00e3o e peculiaridades das ci\u00eancias sociais.
\nTeorias\/quadros de refer\u00eancia\/refer\u00eancias te\u00f3ricos.<\/p>\n

M\u00e9todos em ci\u00eancias sociais
\nM\u00e9todo Cient\u00edfico e seus fundamentos.<\/p>\n

Bases l\u00f3gicas da investiga\u00e7\u00e3o \u2013 m\u00e9todo dedutivo, indutivo, hipot\u00e9tico-dedutivo, dial\u00e9tico, fenomenol\u00f3gico.
\nMeios t\u00e9cnicos da investiga\u00e7\u00e3o – m\u00e9todo experimental, observacional, comparativo, cl\u00ednico, estat\u00edstico, monogr\u00e1fico.
\nEstruturas, conceitos marco e referencial<\/p>\n

Pesquisa cientifica \u2013 finalidades
\nN\u00edveis (explorat\u00f3ria, descritiva, explicativa)
\nEtapas da pesquisa
\nFormula\u00e7\u00e3o do problema
\nDetermina\u00e7\u00e3o do objeto de estudo e dos objetivos
\nFormula\u00e7\u00e3o de hip\u00f3tese ou pressupostos<\/p>\n

Delineamento da pesquisa\/Constru\u00e7\u00e3o do quadro te\u00f3rico conceitual
\nCorrentes de pensamento Teorias\/quadros de refer\u00eancia\/referenciais te\u00f3ricos
\nPositivismo, funcionalismo, compreensivo, materialismo hist\u00f3rico, etnometodologia, fenomenologia ;interacionismo simb\u00f3lico;etnografia<\/p>\n

Etapas da pesquisa (cont.)
\nTrabalho de campo
\nInstrumento de coleta de dados
\nQuestion\u00e1rios, entrevistas, observa\u00e7\u00e3o, sele\u00e7\u00e3o de documentos, grupo focal.
\nAnalise.<\/p>\n

Pesquisa quantitativa \u2013 fundamentos epistemol\u00f3gicos
\nTipos de estudo epidemiol\u00f3gicos<\/p>\n

Princ\u00edpios da epidemiologia
\nEtapas da pesquisa epidemiol\u00f3gica
\nFormula\u00e7\u00e3o do problema, constru\u00e7\u00e3o das hip\u00f3teses, delineamento do estudo, vari\u00e1veis (operacionaliza\u00e7\u00e3o e tipos), amostragem, instrumentos e an\u00e1lise de dados)<\/p>\n

Contribui\u00e7\u00f5es da bioestat\u00edstica para a pesquisa epidemiol\u00f3gica<\/p>\n

Pesquisa Qualitativa \u2013 fundamentos epistemol\u00f3gicos
\nTipos de estudo qualitativos<\/p>\n

Etapas da pesquisa qualitativa \u2013 o tema, a delimita\u00e7\u00e3o do problema, os objetivos, os pressupostos, o marco te\u00f3rico, o trabalho de campo, a an\u00e1lise de dados qualitativos, o relat\u00f3rio de pesquisa.
\nContribui\u00e7\u00f5es da pesquisa qualitativa para a pesquisa em sa\u00fade e na enfermagem.<\/p>\n

Processo investigativo \u2013 s\u00edntese e contribui\u00e7\u00f5es para a sa\u00fade e enfermagem.<\/p>\n

Avalia\u00e7\u00e3o<\/p>\n<\/details>\n

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\nPr\u00e1ticas Sociais em Enfermagem e Sa\u00fade<\/summary>\n6 cr\u00e9ditos<\/summary>\n90 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Estudo cr\u00edtico dos conceitos b\u00e1sicos de ci\u00eancias sociais aplicadas \u00e0 sa\u00fade e enfermagem. Congrega conhecimentos acerca do processo sa\u00fade-doen\u00e7a, educa\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o do trabalho em sa\u00fade visando proporcionar um entendimento quanto a realidade dos servi\u00e7os de sa\u00fade e das pr\u00e1ticas sociais que os diferentes profissionais desenvolvem considerando suas determina\u00e7\u00f5es sociais e hist\u00f3ricas. Estudar a organiza\u00e7\u00e3o geral do trabalho, bem como as principais correntes do pensamento: positivismo, fenomenologia, materialismo hist\u00f3rico e dial\u00e9tico.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Sociedade Contempor\u00e2nea – Introdu\u00e7\u00e3o
\nCorrentes do pensamento e a organiza\u00e7\u00e3o geral do trabalho
\nCorrentes do pensamento e a organiza\u00e7\u00e3o geral do trabalho
\nSemin\u00e1rio I: Sociedade Contempor\u00e2nea \u2013 Cap\u00edtulo 1 e 2 do Livro: Sociologia e modernidade.
\nSemin\u00e1rio I: Sociedade Contempor\u00e2nea \u2013 Cap\u00edtulo 3 e 4 do Livro: Sociologia e modernidade.
\nHist\u00f3ria do Processo sa\u00fade-doen\u00e7a e as Necessidades de sa\u00fade
\nHist\u00f3ria do Processo sa\u00fade-doen\u00e7a e as Necessidades de sa\u00fade
\nConstru\u00e7\u00e3o do conhecimento da enfermagem \u2013 Disciplina Profissional
\nTeorias de Enfermagem e Sistematiza\u00e7\u00e3o da Assist\u00eancia \u2013 viabilidade pr\u00e1tica
\nProcesso de trabalho em sa\u00fade e na enfermagem com enfoque na educa\u00e7\u00e3o + An\u00e1lise cr\u00edtica, aspectos sociol\u00f3gicos e de enfermagem do Filme FALE COM ELA
\nProcesso de trabalho em sa\u00fade e na enfermagem com enfoque na educa\u00e7\u00e3o + Texto sobre um contexto social
\nSemin\u00e1rio II: Apresenta\u00e7\u00e3o do Texto Final
\nSemin\u00e1rio II: Apresenta\u00e7\u00e3o do Texto Final<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio de Pesquisa I<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Discuss\u00e3o do projeto de pesquisa em andamento refor\u00e7ando a sustenta\u00e7\u00e3o do problema de pesquisa, do estado da arte sobre o objeto de estudo, da quest\u00e3o de pesquisa e do m\u00e9todo de pesquisa proposto visando \u00e0 elabora\u00e7\u00e3o de disserta\u00e7\u00e3o, tendo como produto deste primeiro momento a confec\u00e7\u00e3o de uma vers\u00e3o estruturada do projeto de pesquisa do aluno.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Unidade \u2013 Semin\u00e1rio de Pesquisa \u2013 conte\u00fados explorados durante o estudo, a apresenta\u00e7\u00e3o e a discuss\u00e3o dos pr\u00e9-projetos de pesquisa dos mestrandos<\/p>\n

Sustenta\u00e7\u00e3o do problema de pesquisa<\/p>\n

Delimita\u00e7\u00e3o do objeto de estudo<\/p>\n

Estado da arte sobre o objeto de estudo \u2013 a produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica sobre o tema de pesquisa<\/p>\n

Referencial te\u00f3rico e metodol\u00f3gico proposto<\/p>\n

Procedimentos metodol\u00f3gicos<\/p>\n

Aspectos \u00e9ticos<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio de Pesquisa II<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Elabora\u00e7\u00e3o da log\u00edstica do trabalho de campo, contatos e aproxima\u00e7\u00f5es do campo emp\u00edrico. Discuss\u00e3o sobre t\u00e9cnicas, instrumentos, viabiliza\u00e7\u00e3o da coleta de dados e da defini\u00e7\u00e3o da estrat\u00e9gia, operacionaliza\u00e7\u00e3o e fundamenta\u00e7\u00e3o da an\u00e1lise de dados. A disciplina visa complementar a instrumentaliza\u00e7\u00e3o do mestrando para o trabalho de campo e an\u00e1lise de dados, assim como a sistematiza\u00e7\u00e3o desta etapa em um texto nos moldes de artigo cient\u00edfico.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Atividades de recep\u00e7\u00e3o dos alunos do Mestrado \u2013 Introdu\u00e7\u00e3o do aluno na P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Enfermagem<\/p>\n

Introdu\u00e7\u00e3o ao desenho qualitativo – diferentes tipos de referencial te\u00f3rico, m\u00e9todos e an\u00e1lise de dados<\/p>\n

Organiza\u00e7\u00e3o da an\u00e1lise<\/p>\n

T\u00e9cnicas de analise de material qualitativo<\/p>\n

Trabalhar os c\u00f3digos, categorias emp\u00edricas e categorias anal\u00edticas<\/p>\n

Introdu\u00e7\u00e3o a an\u00e1lise de dados quantitativos<\/p>\n

Diferentes tipos de estudos quantitativos – m\u00e9todos e an\u00e1lise de dados<\/p>\n

M\u00e9todos e an\u00e1lise de dados quantitativos<\/p>\n<\/details>\n

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\nElabora\u00e7\u00e3o de Disserta\u00e7\u00e3o e Tese I<\/summary>\n8 cr\u00e9ditos<\/summary>\n120 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Corresponde \u00e0 atividade de elabora\u00e7\u00e3o da pesquisa referente ao trabalho de disserta\u00e7\u00e3o de mestrado ou tese de doutorado sob supervis\u00e3o do professor orientador. Estabelece um v\u00ednculo formal e institucional entre o aluno e seu orientador durante o processo de elabora\u00e7\u00e3o de seu trabalho.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

\n<\/details>\n

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\nElabora\u00e7\u00e3o de Disserta\u00e7\u00e3o e Tese II<\/summary>\n8 cr\u00e9ditos<\/summary>\n120 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Corresponde \u00e0 atividade de elabora\u00e7\u00e3o da pesquisa referente ao trabalho de disserta\u00e7\u00e3o de mestrado ou tese de doutorado sob supervis\u00e3o do professor orientador. Estabelece um v\u00ednculo formal e institucional entre o aluno e seu orientador durante o processo de elabora\u00e7\u00e3o de seu trabalho.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

\n<\/details>\n

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\nElabora\u00e7\u00e3o de Disserta\u00e7\u00e3o e Tese III<\/summary>\n7 cr\u00e9ditos<\/summary>\n105 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Corresponde \u00e0 atividade de elabora\u00e7\u00e3o da pesquisa referente ao trabalho de disserta\u00e7\u00e3o de mestrado ou tese de doutorado sob supervis\u00e3o do professor orientador. Estabelece um v\u00ednculo formal e institucional entre o aluno e seu orientador durante o processo de elabora\u00e7\u00e3o de seu trabalho.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

\n<\/details>\n

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\nElabora\u00e7\u00e3o de Disserta\u00e7\u00e3o e Tese IV<\/summary>\n7 cr\u00e9ditos<\/summary>\n105 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Corresponde \u00e0 atividade de elabora\u00e7\u00e3o da pesquisa referente ao trabalho de disserta\u00e7\u00e3o de mestrado ou tese de doutorado sob supervis\u00e3o do professor orientador. Estabelece um v\u00ednculo formal e institucional entre o aluno e seu orientador durante o processo de elabora\u00e7\u00e3o de seu trabalho.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

\n<\/details>\n

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\nDOUTORADO<\/summary>\n
\nEpistemologia da Ci\u00eancia, das Pol\u00edticas em Sa\u00fade e Enfermagem<\/summary>\n6 cr\u00e9ditos<\/summary>\n90 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Estuda a hist\u00f3ria da constru\u00e7\u00e3o do conhecimento cient\u00edfico destacando as principais correntes epistemol\u00f3gicas do pensamento moderno e p\u00f3s-moderno. Discute a pol\u00edtica de sa\u00fade e enfermagem no contexto das pol\u00edticas econ\u00f4micas e dos modos de produ\u00e7\u00e3o enfocando seus reflexos na constitui\u00e7\u00e3o do micro espa\u00e7o em que o trabalho acontece. Aborda a organiza\u00e7\u00e3o do trabalho em sa\u00fade e a organiza\u00e7\u00e3o dos servi\u00e7os de sa\u00fade.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

\n<\/details>\n

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\nEst\u00e1gio de Doc\u00eancia Orientada Aplicada ao Doutorado<\/summary>\n6 cr\u00e9ditos<\/summary>\n90 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Visa a instrumentaliza\u00e7\u00e3o do p\u00f3s-graduando para o processo de ensino, fornecendo conte\u00fados de orienta\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, de planejamento, execu\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o de ensino, com acompanhamento e orienta\u00e7\u00e3o sistem\u00e1tica. Prop\u00f5e-se a estimular o desenvolvimento pr\u00e1tico de novas experi\u00eancias pedag\u00f3gicas que incorporem o aprender e produzir conhecimento com os seus resultados implementados e divulgados em meios cient\u00edficos.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Unidade I \u2013 Apresenta\u00e7\u00e3o da disciplina e respectiva indica\u00e7\u00e3o dos docentes supervisores<\/p>\n

Unidade II \u2013 Desenvolvimento de atividades nas respectivas unidades de cuidado em Enfermagem<\/p>\n

Unidade III \u2013 Pr\u00e1tica educativa e doc\u00eancia num curr\u00edculo em transforma\u00e7\u00e3o, trocas de saberes nos diferentes espa\u00e7os de exposi\u00e7\u00e3o: s\u00edntese, caso de papel, semin\u00e1rio e pr\u00e1tica<\/p>\n

Unidade IV \u2013 Discutindo avalia\u00e7\u00e3o como processo: habilidades, compet\u00eancias, participa\u00e7\u00e3o<\/p>\n

Unidade V \u2013 Avalia\u00e7\u00e3o final da experi\u00eancia da doc\u00eancia: aperfei\u00e7oamento profissional e sugest\u00f5es para um curr\u00edculo em constru\u00e7\u00e3o<\/p>\n<\/details>\n

Baixar Programa Anal\u00edtico<\/a><\/summary>\n<\/details>\n
\nMetodologia do Ensino Superior para a Enfermagem<\/summary>\n4 cr\u00e9ditos<\/summary>\n60 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Perspectivas do ensino superior em enfermagem e sa\u00fade incluindo os fundamentos te\u00f3ricos e metodol\u00f3gicos, planejamento, avalia\u00e7\u00e3o do processo de ensino. Concep\u00e7\u00f5es e tend\u00eancias do saber did\u00e1tico e aspectos metodol\u00f3gicos do trabalho do professor.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Unidade I \u2013 Elementos Hist\u00f3ricos da Educa\u00e7\u00e3o Superior no Brasil
\n1.1. O desenvolvimento da educa\u00e7\u00e3o superior brasileira: gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.
\n1.2. Hist\u00f3ria do ensino superior. Caracter\u00edsticas da \u00e1rea de enfermagem.
\n1.3. A forma\u00e7\u00e3o do professor de educa\u00e7\u00e3o superior.<\/p>\n

Unidade II \u2013 Pol\u00edticas P\u00fablicas e Princ\u00edpios da Gest\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Superior
\n2.1.Pol\u00edticas p\u00fablicas para a educa\u00e7\u00e3o superior: o papel de Estado no cen\u00e1rio de educa\u00e7\u00e3o superior.
\n2.2.Avalia\u00e7\u00e3o Institucional.<\/p>\n

III \u2013 Organiza\u00e7\u00e3o Curricular e Planejamento na Educa\u00e7\u00e3o Superior
\n3.1. Curr\u00edculo, Teorias Curriculares.
\n3.2. Projeto Pedag\u00f3gico.
\n3.3. Elementos constitutivos do planejamento e avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem.
\n3.4. Metodologias no ensino superior e as pr\u00e1ticas no ensino de enfermagem\/ci\u00eancias pol\u00edticas.<\/p>\n<\/details>\n

Baixar Programa Anal\u00edtico<\/a><\/summary>\n<\/details>\n
\nSemin\u00e1rio de Investiga\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica Avan\u00e7ada<\/summary>\n4 cr\u00e9ditos<\/summary>\n60 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Consiste na realiza\u00e7\u00e3o de tr\u00eas semin\u00e1rios, sendo o primeiro proposto pelos docentes da disciplina no sentido de discutir os processos metodol\u00f3gicos de estrutura\u00e7\u00e3o da tese e mais dois semin\u00e1rios organizados pelos p\u00f3s-graduandos em que s\u00e3o apresentados o referencial te\u00f3rico, a sustenta\u00e7\u00e3o do problema de tese e a defini\u00e7\u00e3o da an\u00e1lise de dados tendo em vista a qualifica\u00e7\u00e3o para a execu\u00e7\u00e3o do projeto de doutorado.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Discuss\u00e3o e pactua\u00e7\u00e3o do programa da disciplina<\/p>\n

Prepara\u00e7\u00e3o do Semin\u00e1rio I<\/p>\n

Discuss\u00e3o inicial do Semin\u00e1rio I<\/p>\n

Semin\u00e1rio I<\/p>\n

Semin\u00e1rios II e III – O aluno ter\u00e1 60min. para apresenta\u00e7\u00e3o de seu pr\u00e9-projeto de pesquisa. O semin\u00e1rio contar\u00e1 com a presen\u00e7a do orientador e mais um professor da linha de pesquisa (opcional). A apresenta\u00e7\u00e3o ser\u00e1 feita na forma de semin\u00e1rio, oralmente com apoio de recursos audiovisuais. O aluno ser\u00e1 o ator principal do semin\u00e1rio, o papel do orientador \u00e9 de acolher sugest\u00f5es, o professor convidado da linha de pesquisa (opcional) poder\u00e1 complementar com sugest\u00f5es metodol\u00f3gicas ou de conte\u00fado (tempo m\u00e1ximo de 20 min.) tendo em vista a qualifica\u00e7\u00e3o e \u00eaxito do projeto. Cada aluno ser\u00e1 respons\u00e1vel por enviar para o endere\u00e7o eletr\u00f4nico da turma e dos professores respons\u00e1veis pela disciplina, orientador e prof. da linha (opcional) at\u00e9 a quarta-feira da semana que antecede sua apresenta\u00e7\u00e3o oral do projeto de pesquisa. Os demais alunos que n\u00e3o estiverem apresentando o seu projeto dever\u00e3o elaborar um parecer escrito cr\u00edtico circunstanciado do projeto em quest\u00e3o a ser entre no dia da apresenta\u00e7\u00e3o deste, e far\u00e3o sugest\u00f5es orais ao colega.<\/p>\n

Complementa\u00e7\u00e3o Referencial Te\u00f3rico<\/p>\n

Apresenta\u00e7\u00f5es<\/p>\n

Encerramento<\/p>\n<\/details>\n

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\nElabora\u00e7\u00e3o de Disserta\u00e7\u00e3o e Tese I<\/summary>\n8 cr\u00e9ditos<\/summary>\n120 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Corresponde \u00e0 atividade de elabora\u00e7\u00e3o da pesquisa referente ao trabalho de disserta\u00e7\u00e3o de mestrado ou tese de doutorado sob supervis\u00e3o do professor orientador. Estabelece um v\u00ednculo formal e institucional entre o aluno e seu orientador durante o processo de elabora\u00e7\u00e3o de seu trabalho.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

\n<\/details>\n

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\nElabora\u00e7\u00e3o de Disserta\u00e7\u00e3o e Tese II<\/summary>\n8 cr\u00e9ditos<\/summary>\n120 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Corresponde \u00e0 atividade de elabora\u00e7\u00e3o da pesquisa referente ao trabalho de disserta\u00e7\u00e3o de mestrado ou tese de doutorado sob supervis\u00e3o do professor orientador. Estabelece um v\u00ednculo formal e institucional entre o aluno e seu orientador durante o processo de elabora\u00e7\u00e3o de seu trabalho.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

\n<\/details>\n

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\nElabora\u00e7\u00e3o de Disserta\u00e7\u00e3o e Tese III<\/summary>\n7 cr\u00e9ditos<\/summary>\n105 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Corresponde \u00e0 atividade de elabora\u00e7\u00e3o da pesquisa referente ao trabalho de disserta\u00e7\u00e3o de mestrado ou tese de doutorado sob supervis\u00e3o do professor orientador. Estabelece um v\u00ednculo formal e institucional entre o aluno e seu orientador durante o processo de elabora\u00e7\u00e3o de seu trabalho.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

\n<\/details>\n

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\nElabora\u00e7\u00e3o de Disserta\u00e7\u00e3o e Tese IV<\/summary>\n7 cr\u00e9ditos<\/summary>\n105 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Corresponde \u00e0 atividade de elabora\u00e7\u00e3o da pesquisa referente ao trabalho de disserta\u00e7\u00e3o de mestrado ou tese de doutorado sob supervis\u00e3o do professor orientador. Estabelece um v\u00ednculo formal e institucional entre o aluno e seu orientador durante o processo de elabora\u00e7\u00e3o de seu trabalho.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

\n<\/details>\n

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\nOPTATIVAS E COMPLEMENTARES (Mestrado e Doutorado)<\/strong><\/span><\/summary>\n
\n<\/summary>\n
\nEcossistema e Sa\u00fade<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Promover o debate sobre o Ecossistema e Sa\u00fade: conceitos, caracter\u00edsticas e princ\u00edpios, bem como as possibilidades de aplica\u00e7\u00e3o na assist\u00eancia e na pesquisa em enfermagem e sa\u00fade.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Unidade I \u2013 Apresenta\u00e7\u00e3o e discuss\u00e3o do plano de ensino da disciplina.<\/p>\n

Unidade II \u2013 Sistema-Ecossistema-Sa\u00fade:
\nTeoria geral dos sistemas; Conceitos; tipos de sistemas; caracter\u00edsticas; princ\u00edpios Sistema nas ci\u00eancias do homem
\nA vis\u00e3o sist\u00eamica da Vida
\nHolismo e sa\u00fade
\nRelat\u00f3rio final da VIII Confer\u00eancia Nacional de Sa\u00fade
\nSa\u00fade coletiva na perspectiva ecossist\u00eamica: uma possibilidade de a\u00e7\u00f5es do enfermeiro.
\nCuidado humano frente ao modelo biom\u00e9dica na perspectiva do modelo da Promo\u00e7\u00e3o da Sa\u00fade
\nEnfoque Ecossist\u00eamico de Sa\u00fade<\/p>\n

Unidade III \u2013 Aplicabilidade de pesquisas na enfermagem<\/p>\n

Unidade IV \u2013 Avalia\u00e7\u00e3o
\nMetodologia: A disciplina ser\u00e1 desenvolvida a partir leitura dos textos indicados, de forma individual, e de discuss\u00f5es e debates em grupo. Exposi\u00e7\u00e3o dialogada de tem\u00e1ticas propostas no programa. Ser\u00e3o utilizadas t\u00e9cnicas grupais diversas, com vista \u00e0 promo\u00e7\u00e3o de debates al\u00e9m da elabora\u00e7\u00e3o e apresenta\u00e7\u00e3o de semin\u00e1rios previamente estabelecidos e discutidos com o grupo.
\nA avalia\u00e7\u00e3o da disciplina consiste em um processo cont\u00ednuo que leva em conta a presencialidade, a leitura dos textos propostos para a discuss\u00e3o e a participa\u00e7\u00e3o ativa na apresenta\u00e7\u00e3o e argumenta\u00e7\u00e3o dos mesmos.
\nNo final da disciplina, cada aluno dever\u00e1 realizar um texto abordando os poss\u00edveis princ\u00edpios ecossist\u00eamicos aplic\u00e1veis na tem\u00e1tica de sua disserta\u00e7\u00e3o\/tese.<\/p>\n<\/details>\n

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\nEduca\u00e7\u00e3o e Sa\u00fade Ambiental com \u00canfase no Contexto Rural<\/summary>\n4 cr\u00e9ditos<\/summary>\n60 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Aborda quest\u00f5es relacionadas a educa\u00e7\u00e3o, a ruralidade e sa\u00fade ambiental a partir do uso sustent\u00e1vel dos recursos naturais, considerando a biodiversidade, e o uso destes recursos na aten\u00e7\u00e3o em sa\u00fade e na enfermagem. Objetiva compreender o processo de sa\u00fade do homem e suas interfaces com a natureza em especial com as plantas.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Atividade de recep\u00e7\u00e3o dos alunos \u2013 introdu\u00e7\u00e3o do aluno na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em enfermagem
\nTeoria ambiental e interface com a sa\u00fade
\nProcesso de sa\u00fade e interdisciplinaridade
\nEduca\u00e7\u00e3o em sa\u00fade no contexto contempor\u00e2neo
\nUso sustent\u00e1vel dos recursos naturais e a sa\u00fade humana
\nAs plantas e o homem
\nAlimentos funcionais, nutrac\u00eauticos e qualidade de vida
\nSistem\u00e1tica: a ci\u00eancia da diversidade biol\u00f3gica
\nTerapias complementares e Sistema \u00danico de Sa\u00fade. H\u00e1 espa\u00e7o para a Enfermagem?
\nApresenta\u00e7\u00e3o de semin\u00e1rios
\nEncerramento da disciplina<\/p>\n<\/details>\n

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\nEpidemiologia do Envelhecimento<\/summary>\n3 cr\u00e9ditos<\/summary>\n45 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

As transforma\u00e7\u00f5es demogr\u00e1ficas e epidemiol\u00f3gicas observadas nas \u00faltimas d\u00e9cadas repercutem diretamente na sociedade. O r\u00e1pido envelhecimento populacional observado no Brasil demanda mudan\u00e7as na forma\u00e7\u00e3o de recursos humanos e na organiza\u00e7\u00e3o de nosso sistema de sa\u00fade e prote\u00e7\u00e3o social. A disciplina objetiva abordar estas transforma\u00e7\u00f5es e suas implica\u00e7\u00f5es para o cuidado em sa\u00fade de modo a propiciar maior qualidade de vida ao longo de todo o ciclo de vida, com \u00eanfase na susceptibilidade relacionada com a idade e suas consequ\u00eancias, tais como a ocorr\u00eancia de v\u00e1rias doen\u00e7as cr\u00f4nicas no mesmo indiv\u00edduo, o decr\u00e9scimo na habilidade funcional, problemas sociais e psicol\u00f3gicos. Os resultados de estudos epidemiol\u00f3gicos ir\u00e3o subsidiar as reflex\u00f5es sobre o tema e propor novos temas priorit\u00e1rios para a comunidade acad\u00eamica de modo a melhorar a vida de milh\u00f5es de indiv\u00edduos.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

1. Aspectos demogr\u00e1ficos do envelhecimento mundial e a situa\u00e7\u00e3o no Brasil<\/p>\n

2. Aspectos socioecon\u00f4micos do envelhecimento populacional<\/p>\n

3.Perfil de mortalidade da popula\u00e7\u00e3o idosa<\/p>\n

4. Envelhecimento e situa\u00e7\u00e3o de sa\u00fade – multimorbidade<\/p>\n

5. Suporte social e rede de apoio formal<\/p>\n

6. Envelhecimento ativo<\/p>\n

8. Desafios do envelhecimento para os sistemas de sa\u00fade<\/p>\n

7. Prioridades na investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica – estudos epidemiol\u00f3gicos<\/p>\n<\/details>\n

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\nEpidemiologia e Estat\u00edstica Aplicada a Enfermagem e Sa\u00fade<\/summary>\n5 cr\u00e9ditos<\/summary>\n75 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

A disciplina apresenta os conte\u00fados da epidemiologia e sua interface com a estat\u00edstica. Inclui os aspectos hist\u00f3ricos da epidemiologia com \u00eanfase no processo da determina\u00e7\u00e3o social do processo sa\u00fade-doen\u00e7a, os tipos de estudos e sua utiliza\u00e7\u00e3o na pesquisa em enfermagem. Aborda tamb\u00e9m o tratamento das vari\u00e1veis qualitativas e quantitativas, t\u00e9cnicas de sumariza\u00e7\u00e3o de dados, c\u00e1lculo dos intervalos de confian\u00e7a, desvio-padr\u00e3o, testes de hip\u00f3teses, conceito de probabilidade, distribui\u00e7\u00e3o de frequ\u00eancia e interpreta\u00e7\u00e3o dos achados. As estrat\u00e9gias de monitoramento e avalia\u00e7\u00e3o dos servi\u00e7os de sa\u00fade, a avalia\u00e7\u00e3o de artigos cient\u00edficos e a utiliza\u00e7\u00e3o da epidemiologia no subs\u00eddio \u00e0 tomada de decis\u00e3o em sa\u00fade s\u00e3o itens que perpassam os conte\u00fados pedag\u00f3gicos.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Apresenta\u00e7\u00e3o da disciplina<\/p>\n

Hist\u00f3rico, defini\u00e7\u00f5es e usos da epidemiologia
\nCausalidade em sa\u00fade<\/p>\n

Medidas de ocorr\u00eancia
\nMedidas de Ocorr\u00eancia (continua\u00e7\u00e3o)<\/p>\n

Exerc\u00edcios de medidas de ocorr\u00eancia aulas 1 e 2
\nMedidas de Efeito e Impacto (Raz\u00e3o de Preval\u00eancia, Raz\u00e3o de Odds, RR, Risco Atribu\u00edvel na Popula\u00e7\u00e3o)<\/p>\n

Exerc\u00edcios
\nBioestat\u00edstica<\/p>\n

Tipos de vari\u00e1veis: Categ\u00f3ricas (nominal, ordinal); Num\u00e9ricas (discretas, cont\u00ednuas)<\/p>\n

Introdu\u00e7\u00e3o ao processamento e \u00e0 an\u00e1lise de dados
\nConstitui\u00e7\u00e3o de banco de dados
\nMedidas de tend\u00eancia central (IC)
\nM\u00e9dia, moda e mediana
\nMedidas de dispers\u00e3o
\nVari\u00e2ncia, desvio-padr\u00e3o
\nPr\u00e1tica com aplicativos estat\u00edsticos.
\nValidade e repetibilidade (sensibilidade, especificidade)
\nDelineamento de estudos epidemiol\u00f3gicos<\/p>\n

Pr\u00e1tica: exerc\u00edcio escolha delineamento
\nLivre \u2013 Jogo Brasil – Portaria UFel
\nContinua\u00e7\u00e3o \u00e0 an\u00e1lise de dados
\nApresenta\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica
\nFiguras e tabelas
\nReda\u00e7\u00e3o dos achados
\nPr\u00e1tica com aplicativos estat\u00edsticos, planilhas eletr\u00f4nicas e aplicativos de apresenta\u00e7\u00e3o de dados
\nAmostra \u2013 tipos e tamanhos<\/p>\n

Pr\u00e1tica: tamanho de amostra no Epi-info<\/p>\n

Encerramento da semana 1 (Coment\u00e1rios, sugest\u00f5es, cr\u00edticas)<\/p>\n

Transi\u00e7\u00e3o demogr\u00e1fica e epidemiol\u00f3gica
\nProblemas de Sa\u00fade Priorit\u00e1rios
\nCarga de doen\u00e7a \u2013 DALY
\nProva te\u00f3rica sobre conte\u00fados da semana 1<\/p>\n

Discuss\u00e3o dos conte\u00fados da semana 1<\/p>\n

Apresenta\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados da semana 2
\nAvalia\u00e7\u00e3o de Servi\u00e7os de Sa\u00fade
\n\u00canfase nos inqu\u00e9ritos populacionais
\nJOGO SEMI-FINAL COPA \u2013 DIVIDIR MANH\u00c3 DE 3\u00aa. C\/ INQU\u00c9RITOS, SE BRASIL JOGAR
\nSistema de Informa\u00e7\u00f5es em Sa\u00fade \u2013 dados secund\u00e1rios
\nAvalia\u00e7\u00e3o de Servi\u00e7os de Sa\u00fade
\n\u00canfase nos estudos de demanda<\/p>\n

Vigil\u00e2ncia Epidemiol\u00f3gica
\nDoen\u00e7as transmiss\u00edveis e n\u00e3o transmiss\u00edveis
\n(tuberculose e c\u00e2ncer)
\nEtapas da pesquisa epidemiol\u00f3gica
\nPlanejamento e operacionaliza\u00e7\u00e3o de inqu\u00e9ritos em sa\u00fade
\nVi\u00e9s, confus\u00e3o e modifica\u00e7\u00e3o de efeito
\nAvalia\u00e7\u00e3o de artigos cient\u00edficos \u2013 estudo dirigido
\nIntrodu\u00e7\u00e3o, problema e objetivos, delineamento, popula\u00e7\u00e3o e amostra, vari\u00e1veis e categorias anal\u00edticas, resultados (figuras e tabelas), discuss\u00e3o e refer\u00eancias.
\nProva – avalia\u00e7\u00e3o de artigo cient\u00edfico<\/p>\n

Avalia\u00e7\u00e3o e discuss\u00e3o dos conte\u00fados da semana 2<\/p>\n

Encerramento da semana 2<\/p>\n<\/details>\n

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\nEstat\u00edstica Aplicada I<\/summary>\n4 cr\u00e9ditos<\/summary>\n60 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Aborda quest\u00f5es referentes \u00e0 aplica\u00e7\u00e3o da estat\u00edstica na \u00e1rea da sa\u00fade observando os estudos de casos de pr\u00e1ticas sociais e teorias que embasam tais a\u00e7\u00f5es. Engloba os conceitos gerais de estat\u00edstica, bioestat\u00edstica e epidemiologia e suas rela\u00e7\u00f5es com o atual sistema de sa\u00fade utilizado pela popula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Bioestat\u00edstica
\n\u2022 Conceito e aplica\u00e7\u00f5es
\n\u2022 Rela\u00e7\u00e3o da bioestat\u00edstica com a epidemiologia e com a preven\u00e7\u00e3o da sa\u00fade
\nTransformando dados em informa\u00e7\u00f5es
\n\u2022 Conjunto de dados
\n\u2022 Popula\u00e7\u00e3o e amostra
\n\u2022 Tipos de vari\u00e1veis
\n\u2022 Estat\u00edstica descritiva e inferencial
\n\u2022 Escalas de mensura\u00e7\u00e3o
\n\u2022 Tipos de distribui\u00e7\u00e3o
\nEntendendo os n\u00fameros \u00edndices e suas aplica\u00e7\u00f5es
\n\u2022 Tabelas de freq\u00fc\u00eancia simples e cruzadas
\n\u2022 Analise gr\u00e1fica
\n\u2022 Medidas de tend\u00eancia central e dispers\u00e3o
\n\u2022 Separatrizes
\n\u2022 Medidas de variabilidade
\nTrabalhando com amostras
\n\u2022 T\u00e9cnicas de amostragem
\n\u2022 Amostragem probabil\u00edstica e amostragem n\u00e3o probabil\u00edstica
\n\u2022 Par\u00e2metros e estimadores
\n\u2022 Distribui\u00e7\u00e3o amostral da m\u00e9dia
\n\u2022 Estima\u00e7\u00e3o por ponto e por intervalo de confian\u00e7a
\nElaborando e testando hip\u00f3teses
\n\u2022 Teste t student para uma m\u00e9dia
\n\u2022 Teste qui quadrado<\/p>\n<\/details>\n

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\nEstat\u00edstica Aplicada II<\/summary>\n4 cr\u00e9ditos<\/summary>\n60 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Aborda quest\u00f5es referentes \u00e0 aplica\u00e7\u00e3o da estat\u00edstica na \u00e1rea da sa\u00fade observando os estudos de casos de pr\u00e1ticas sociais e teorias que embasam tais a\u00e7\u00f5es. Engloba os conceitos gerais de estat\u00edstica, bioestat\u00edstica e epidemiologia e suas rela\u00e7\u00f5es com o atual sistema de sa\u00fade utilizado pela popula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Elaborando e testando hip\u00f3teses
\n\u2022 Teste t student para duas amostras independentes
\n\u2022 Teste t student para duas amostras pareadas
\n\u2022 Teste de mais de duas m\u00e9dias \u2013 ANOVA um fator fixo
\n\u2022 ANOVA completa
\nCorrelacionando informa\u00e7\u00f5es e analisando regress\u00f5es
\n\u2022 Coeficiente de correla\u00e7\u00e3o de Pearson
\n\u2022 Regress\u00e3o linear simples
\n\u2022 Regress\u00e3o linear m\u00faltipla
\nProbabilidade: conceito e aplica\u00e7\u00f5es
\n\u2022 Principais conceitos
\nEstimativa: conceito e aplica\u00e7\u00f5es
\n\u2022 Principais conceitos<\/p>\n<\/details>\n

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\nOrganiza\u00e7\u00e3o, Gest\u00e3o e Avalia\u00e7\u00e3o do Trabalho em Enfermagem e Sa\u00fade<\/summary>\n4 cr\u00e9ditos<\/summary>\n60 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Aborda as diferentes formas de organiza\u00e7\u00e3o, gest\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o do trabalho em enfermagem e sa\u00fade, contemplando diferentes modelos assistenciais e suas bases te\u00f3ricas.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

UNIDADE I- Concep\u00e7\u00f5es Hist\u00f3ricas (8 horas)
\nProcesso de trabalho em enfermagem
\nTrabalho em sa\u00fade e trabalho em enfermagem<\/p>\n

UNIDADE II- Organiza\u00e7\u00e3o do Trabalho (8 horas)
\nConcep\u00e7\u00f5es hist\u00f3ricas do trabalho
\nProcesso de trabalho em sa\u00fade<\/p>\n

Unidade III- Gest\u00e3o do Trabalho em sa\u00fade (36 horas)
\nTeorias de Administra\u00e7\u00e3o e Administra\u00e7\u00e3o e gerenciamento \/ gest\u00e3o do trabalho nos servi\u00e7os de sa\u00fade e gest\u00e3o em sa\u00fade
\nAdministra\u00e7\u00e3o e gerenciamento \/ gest\u00e3o do trabalho em enfermagem<\/p>\n

UNIDADE IV- Avalia\u00e7\u00e3o do trabalho em sa\u00fade (16 horas)
\nElementos hist\u00f3ricos da avalia\u00e7\u00e3o em sa\u00fade\/ Avalia\u00e7\u00e3o de servi\u00e7os de sa\u00fade e Avalia\u00e7\u00e3o de E-P-R
\nAvalia\u00e7\u00e3o de quarta gera\u00e7\u00e3o
\nFinaliza\u00e7\u00e3o da disciplina<\/p>\n<\/details>\n

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\nPesquisa Qualitativa em Sa\u00fade<\/summary>\n4 cr\u00e9ditos<\/summary>\n60 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Discutir os fundamentos epistemol\u00f3gicos da pesquisa qualitativa, concep\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas, m\u00e9todos de coleta e an\u00e1lise dos dados, instrumentalizando o mestrando para a elabora\u00e7\u00e3o do projeto ou relat\u00f3rio final\/artigo cientifico.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Apresenta\u00e7\u00e3o da disciplina, professores, cronograma, metodologia, distribui\u00e7\u00e3o dos semin\u00e1rios entre outros – entrega de material para leitura – trabalho em dupla<\/p>\n

Discuss\u00e3o do material sobre concep\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas conceitos, teorias<\/p>\n

Fundamentos epistemol\u00f3gicos da pesquisa qualitativa<\/p>\n

Abordagem sobre os m\u00e9todos qualitativos<\/p>\n

A coleta de dados em estudos qualitativos<\/p>\n

Tipos de an\u00e1lise qualitativa<\/p>\n

Apresenta\u00e7\u00e3o e discuss\u00e3o da leitura dos tipos de m\u00e9todos<\/p>\n

Apresenta\u00e7\u00e3o e discuss\u00e3o sobre m\u00e9todos qualitativos<\/p>\n

Apresenta\u00e7\u00e3o sobre m\u00e9todos qualitativos<\/p>\n

Material sobre coleta de dados<\/p>\n

Apresenta\u00e7\u00e3o e discuss\u00e3o sobre m\u00e9todos qualitativos<\/p>\n

Avalia\u00e7\u00e3o da disciplina e constru\u00e7\u00e3o de resenha<\/p>\n

Entrega de trabalho final<\/p>\n<\/details>\n

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\nPol\u00edticas de Sa\u00fade e Enfermagem<\/summary>\n4 cr\u00e9ditos<\/summary>\n60 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

S\u00e3o discutidos as rela\u00e7\u00f5es s\u00f3cio-hist\u00f3ricas e os aspectos educacionais, administrativos, t\u00e9cnicos e pol\u00edticos que influenciam as a\u00e7\u00f5es de enfermagem e sa\u00fade no Brasil; os elementos b\u00e1sicos do Sistema \u00danico de Sa\u00fade, os avan\u00e7os e limites da reforma sanit\u00e1ria e suas repercuss\u00f5es nas pr\u00e1ticas de enfermagem e sa\u00fade.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

1. Conceitos fundamentais que norteiam a constitui\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas de sa\u00fade:<\/p>\n

– Sa\u00fade e doen\u00e7a como produ\u00e7\u00e3o da sociedade: conceitos e trajet\u00f3ria s\u00f3cio-hist\u00f3rica;
\n– A sa\u00fade como objeto de interven\u00e7\u00e3o pol\u00edtica \u2013 s\u00e9culos XVIII e XIX;
\n– Pol\u00edtica, cidadania, constru\u00e7\u00e3o coletiva, participa\u00e7\u00e3o popular e equidade como desafios das pol\u00edticas de sa\u00fade no s\u00e9culo XX;
\n– O s\u00e9culo XXI: os problemas de sa\u00fade emergentes e reemergentes e a rediscuss\u00e3o das pol\u00edticas de sa\u00fade implementadas num contexto mutante e em transforma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

2. Aspectos s\u00f3cio-hist\u00f3ricos da conforma\u00e7\u00e3o dos Sistemas de Sa\u00fade no cen\u00e1rio internacional e nacional:<\/p>\n

– Caracter\u00edsticas dos Sistemas de Sa\u00fade no contexto internacional: constitui\u00e7\u00e3o s\u00f3cio-hist\u00f3rica e desafios atuais;
\n– Os Sistemas de Sa\u00fade na Am\u00e9rica Latina: caracter\u00edsticas e desafios atuais;
\n– Reforma sanit\u00e1ria e a constru\u00e7\u00e3o do Sistema \u00danico de Sa\u00fade como pol\u00edtica de Estado brasileira: problematiza\u00e7\u00e3o dos avan\u00e7os e desafios na atualidade.<\/p>\n

3. O estudo das pol\u00edticas de sa\u00fade brasileiras:<\/p>\n

– Diversidade pol\u00edtica, cultural e social do Brasil: um desafio \u00e0s pol\u00edticas p\u00fablicas de sa\u00fade;
\n– Organiza\u00e7\u00e3o de servi\u00e7os de sa\u00fade no contexto da aten\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria em sa\u00fade;
\n– Modelos de aten\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o dos servi\u00e7os de sa\u00fade no Brasil;
\n– Financiamento das a\u00e7\u00f5es e dos servi\u00e7os de sa\u00fade;
\n– A\u00e7\u00f5es program\u00e1ticas: orienta\u00e7\u00f5es pol\u00edticas e direcionamentos no contexto atual;
\n– Pacto pela Sa\u00fade: o SUS em defesa da vida.<\/p>\n

4. An\u00e1lise das pol\u00edticas de sa\u00fade e \u00e1reas priorit\u00e1rias de interven\u00e7\u00e3o:<\/p>\n

– Pol\u00edtica nacional de humaniza\u00e7\u00e3o, educa\u00e7\u00e3o permanente em sa\u00fade e assist\u00eancia farmac\u00eautica;
\n– Pol\u00edtica nacional da aten\u00e7\u00e3o b\u00e1sica: a Estrat\u00e9gia Sa\u00fade da Fam\u00edlia;
\n– \u00c1reas priorit\u00e1rias de interven\u00e7\u00e3o: sa\u00fade mental, doen\u00e7as cr\u00f4nicas, sa\u00fade do idoso, sa\u00fade da mulher, sa\u00fade da crian\u00e7a e do adolescente, sa\u00fade do homem, DST\/AIDS, sa\u00fade ambiental e viol\u00eancia.<\/p>\n<\/details>\n

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\nPr\u00e1ticas de Aten\u00e7\u00e3o, Ensino e Pesquisa em Enfermagem e Sa\u00fade<\/summary>\n4 cr\u00e9ditos<\/summary>\n60 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Fornecer elementos para a an\u00e1lise cr\u00edtica do ensino, aten\u00e7\u00e3o e pesquisa, relacionando-as \u00e0s pr\u00e1ticas sociais em enfermagem e sa\u00fade, ao modo como o sujeito se insere socialmente, influencia e \u00e9 influenciado pelo contexto hist\u00f3rico e social.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Apresenta\u00e7\u00e3o da disciplina, professores, cronograma, metodologia, distribui\u00e7\u00e3o dos semin\u00e1rios entre outros<\/p>\n

Preparo dos trabalhos
\n– Contexto hist\u00f3rico e social das pr\u00e1ticas sociais em Enfermagem e Sa\u00fade em 1900-1980<\/p>\n

Preparo dos trabalhos
\n– Contexto hist\u00f3rico e social das pr\u00e1ticas sociais em Enfermagem e Sa\u00fade em 1981-2000<\/p>\n

Preparo dos trabalhos
\n– Contexto hist\u00f3rico e social das pr\u00e1ticas sociais em Enfermagem e Sa\u00fade em 2000 a atualidade<\/p>\n

Preparo dos trabalhos
\n– Enfermagem e as inser\u00e7\u00f5es atuais<\/p>\n

Preparo dos trabalhos<\/p>\n

Entrega dos artigos referentes aos trabalhos
\nEncerramento e avalia\u00e7\u00e3o da disciplina<\/p>\n<\/details>\n

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\nPr\u00e1ticas de Aten\u00e7\u00e3o, Ensino e Pesquisa em Enfermagem e Sa\u00fade com \u00canfase na Bio\u00e9tica<\/summary>\n4 cr\u00e9ditos<\/summary>\n60 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Abordar as pr\u00e1ticas de aten\u00e7\u00e3o relacionadas \u00e0 promo\u00e7\u00e3o, preven\u00e7\u00e3o, tratamento, reabilita\u00e7\u00e3o da sa\u00fade humana com discuss\u00e3o dos aspectos bio\u00e9ticos. Proporcionar reflex\u00e3o sobre os aspectos \u00e9ticos envolvidos nas quest\u00f5es relativas \u00e0 privacidade e confidencialidade, respeito \u00e0 pessoa e \u00e0 pesquisa, caracterizando a bio\u00e9tica como uma \u00e9tica inserida na pr\u00e1tica. Objetivos: desenvolver assuntos atuais e\/ou inovadores no campo da Enfermagem e sa\u00fade com \u00eanfase na Bio\u00e9tica; conhecer a produ\u00e7\u00e3o da tecnologia dispon\u00edvel na \u00e1rea de Bio\u00e9tica, Enfermagem e Sa\u00fade; refletir sobre conflitos e dilemas morais envolvidos na \u00e1rea da sa\u00fade na perspectiva das pesquisas com seres humanos; embasar a constru\u00e7\u00e3o dos princ\u00edpios \u00e9ticos das pesquisas com seres humanos.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

\u00c9tica, Moral, Direito e Bio\u00e9tica (Conceitos e Princ\u00edpios)
\nAn\u00e1lise \u00e9tica e bio\u00e9tica de casos
\n\u00c9tica em Pesquisa com seres humanos e os princ\u00edpios bio\u00e9ticos
\nO sistema CEP\/CONEP e as Resolu\u00e7\u00f5es vigentes do CNS
\nPlataforma Brasil
\nDireitos Humanos (equidade de g\u00eanero, de ra\u00e7a ou etnia, …)
\nDilemas bio\u00e9ticos do in\u00edcio da vida: aborto, nascido vivo
\nDilemas bio\u00e9ticos do fim da vida: eutan\u00e1sia, ortotan\u00e1sia, distan\u00e1sia e \u00f3bito
\nDilemas bio\u00e9ticos da pandemia de COVID-19
\n\u00c9tica na Ci\u00eancia
\nContribui\u00e7\u00e3o da disciplina; encerramento da disciplina; resgate de discuss\u00e3o<\/p>\n

\n<\/details>\n

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\nRevis\u00e3o Bibliogr\u00e1fica Sistematizada<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Prepara o mestrando para organizar a busca e cataloga\u00e7\u00e3o de artigos cient\u00edficos e avaliar sua qualidade e relev\u00e2ncia. Contribui para a produ\u00e7\u00e3o da revis\u00e3o bibliogr\u00e1fica acerca da tem\u00e1tica da disserta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

– Conceitos gerais de revis\u00e3o bibliogr\u00e1fica, revis\u00e3o sistem\u00e1tica com e sem metan\u00e1lise
\n– Planejamento da revis\u00e3o bibliogr\u00e1fica e crit\u00e9rios de qualidade
\n– Estrat\u00e9gias de busca
\n– Acesso a base de dados
\n– software de biblioteca
\nApresenta\u00e7\u00e3o e discuss\u00e3o do ensaio de revis\u00e3o<\/p>\n<\/details>\n

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\nSa\u00fade da Fam\u00edlia<\/summary>\n4 cr\u00e9ditos<\/summary>\n60 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Engloba o estudo das diferentes abordagens de fam\u00edlia e as quest\u00f5es da sa\u00fade e enfermagem. Enfatiza grupos sociais com maior vulnerabilidade, em situa\u00e7\u00e3o de risco cl\u00ednico, social, epidemiol\u00f3gico e a necessidade de utiliza\u00e7\u00e3o de tecnologias de avalia\u00e7\u00e3o e interven\u00e7\u00e3o em fam\u00edlias visando ampliar as a\u00e7\u00f5es de sa\u00fade e enfermagem. Aborda a estrat\u00e9gia da sa\u00fade da fam\u00edlia focada na l\u00f3gica da vigil\u00e2ncia em sa\u00fade e a necessidade de incorpora\u00e7\u00e3o de saberes que instrumentalizam as pr\u00e1ticas de aten\u00e7\u00e3o em sa\u00fade e enfermagem voltadas para o n\u00facleo familiar e para a compreens\u00e3o das diferentes din\u00e2micas que permeiam a fam\u00edlia.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio de Constru\u00e7\u00e3o do Projeto de Pesquisa do Doutorado<\/summary>\n4 cr\u00e9ditos<\/summary>\n60 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Elabora\u00e7\u00e3o do projeto de tese; defini\u00e7\u00e3o do problema e da metodologia. Discuss\u00e3o coletiva dos projetos; aprofundamento da revis\u00e3o de literatura que sustente proposta de tese; reflex\u00e3o cr\u00edtica acerca do referencial te\u00f3rico utilizado para a constru\u00e7\u00e3o do objeto de investiga\u00e7\u00e3o; contribui\u00e7\u00e3o na defini\u00e7\u00e3o de m\u00e9todo articulado aos objetivos e ao referencial metodol\u00f3gico.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Planejamento do projeto de tese
\nConstruindo a revis\u00e3o de literatura
\nDefini\u00e7\u00e3o de referencial te\u00f3rico
\nProposta metodol\u00f3gica<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio de Pesquisa Qualitativa e Teoria da Argumenta\u00e7\u00e3o \u2013 fundamentos e o desenho dos estudos qualitativos<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

A disciplina oferece no\u00e7\u00f5es preliminares sobre a pesquisa social, aborda as diferen\u00e7as entre os estudos quanti e qualitativos, as quest\u00f5es relativas ao m\u00e9todo, as t\u00e9cnicas utilizadas na pesquisa qualitativa, o desenho de pesquisa e as bases da teoria da argumenta\u00e7\u00e3o como sustenta\u00e7\u00e3o aos estudos qualitativos.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

No\u00e7\u00f5es preliminares de pesquisa social<\/p>\n

O paradoxo de observar o inobserv\u00e1vel e as diferen\u00e7as e semelhan\u00e7as entre a pesquisa qualitativa e quantitativa<\/p>\n

M\u00e9todos mistos e concep\u00e7\u00e3o de m\u00e9todo<\/p>\n

As caracter\u00edsticas distintivas da pesquisa qualitativa<\/p>\n

Mapa de t\u00e9cnicas de pesquisa qualitativa<\/p>\n

Pontos fortes e fracos da pesquisa qualitativa<\/p>\n

Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 teoria da argumenta\u00e7\u00e3o<\/p>\n

O desenho da pesquisa qualitativa<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio de Pesquisa Qualitativa e Trabalho de Campo<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

A disciplina aborda a sustenta\u00e7\u00e3o teorico-metodol\u00f3gica do trabalho de campo na pesquisa qualitativa, o conjunto de dados emp\u00edricos, as t\u00e9cnicas de coleta, dando \u00eanfase a observa\u00e7\u00e3o participante, a entrevista discursiva e os grupos focais. Discute, ainda, a an\u00e1lise de dados qualitativos e a produ\u00e7\u00e3o textual do relat\u00f3rio de pesquisa.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

A observa\u00e7\u00e3o participante<\/p>\n

A entrevista discursiva<\/p>\n

O grupo focal<\/p>\n

A an\u00e1lise de dados<\/p>\n

A textualiza\u00e7\u00e3o<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade I: Escrita do Artigo Cient\u00edfico<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Aborda quest\u00f5es atuais em debate na \u00e1rea de enfermagem e sa\u00fade relativas ao estudos das pr\u00e1ticas sociais em enfermagem e sa\u00fade. Engloba os problemas regionais em enfermagem e sa\u00fade relacionados ao modo de vida e a organiza\u00e7\u00e3o social dos indiv\u00edduos e grupos sociais.Promove a produ\u00e7\u00e3o de artigo com rigor cientifico contribuindo para a autonomia e a ci\u00eancia da enfermagem.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Unidade I
\nIntrodu\u00e7\u00e3o a Elabora\u00e7\u00e3o de artigo Cient\u00edfico
\nA reda\u00e7\u00e3o do artigo cient\u00edfico
\n– Estrutura geral do artigo
\n– Escrita para publica\u00e7\u00f5es em revistas
\n– Crit\u00e9rios de aceite do manuscrito
\n– Submiss\u00e3o de artigo
\n– Normas de Vancouver
\n– \u00c9tica
\nCrit\u00e9rios da CAPES e Qualis da Enfermagem<\/p>\n

Unidade II
\nEstrutura e Organiza\u00e7\u00e3o de artigo quantitativo (Pedro Hallal)
\nInterpreta\u00e7\u00e3o de tabelas e Gr\u00e1ficos (M\u00e1rcia)<\/p>\n

Unidade III
\nEstrutura e Organiza\u00e7\u00e3o de artigo qualitativo (Crossetti)<\/p>\n

Unidade IV
\nAn\u00e1lise de artigos cient\u00edficos
\nExerc\u00edcio de elabora\u00e7\u00e3o de um artigo cient\u00edfico<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade II: Simp\u00f3sio Internacional de Estrat\u00e9gias de Cuidados a Indiv\u00edduos Grupos e Fam\u00edlias e as Doen\u00e7as Cr\u00f4nicas. 12\u00ba LEIFAMS<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Aborda quest\u00f5es atuais em debate na \u00e1rea da enfermagem e sa\u00fade relativas ao estudo das pr\u00e1ticas sociais em enfermagem e sa\u00fade. Engloba os problemas regionais de enfermagem e sa\u00fade relacionados ao modo de vida e a organiza\u00e7\u00e3o social dos indiv\u00edduos e grupos sociais. A disciplina Semin\u00e1rios em Enfermagem e Sa\u00fade II acontece em sintonia com o simp\u00f3sio internacional de estrat\u00e9gias de cuidados a indiv\u00edduos, grupos e fam\u00edlias e as doen\u00e7as cr\u00f4nicas. 12\u00ba LEIFAMS.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Unidade I
\nDoen\u00e7as Cr\u00f4nicas n\u00e3o transmiss\u00edveis no contexto do Sistema \u00danico de Sa\u00fade
\nMesa redonda Estrat\u00e9gias de Cuidados \u00e0 Indiv\u00edduos, Grupos e Fam\u00edlias e as doen\u00e7as Cr\u00f4nicas
\nAs Interfaces da Doen\u00e7a Renal Cr\u00f4nica
\nMesa Redonda Rede Social e Doen\u00e7a Cr\u00f4nica
\nSess\u00e3o p\u00f4ster – dialogado
\nPreparo de Texto escrito para divulga\u00e7\u00e3o e de avalia\u00e7\u00e3o
\nUnidade II
\nMesa coordenada
\nFam\u00edlia e Sociedade
\nEpidemiologia das doen\u00e7as cr\u00f4nicas n\u00e3o-transmiss\u00edveis
\nMesa redonda Grupos e as Interfaces na Doen\u00e7a Cr\u00f4nica
\nMesa redonda Terminalidade e Cuidados paliativos
\nSess\u00e3o p\u00f4ster – dialogado
\nUnidade III
\nMesa Redonda Estrat\u00e9gias de cuidado com pacientes cr\u00f4nicos e suas fam\u00edlias com \u00eanfase em sa\u00fade mental
\nMesa Coordenada
\nMesa Redonda Cuidados a crian\u00e7as, fam\u00edlias e doen\u00e7a cr\u00f4nica
\nExperi\u00eancia de ensino nos cuidados domiciliares na doen\u00e7a cr\u00f4nica
\nEstrat\u00e9gias de cuidados alternativos com grupos
\nUnidade IV
\nCuidados de Enfermagem e a perspectiva cultural da doen\u00e7a cr\u00f4nica
\nIntegralidade e Preven\u00e7\u00e3o em Enfermagem
\nAvalia\u00e7\u00e3o e interven\u00e7\u00e3o de fam\u00edlias
\nAvalia\u00e7\u00e3o da disciplina o mestrando dever\u00e1 ter 85\/% de freq\u00fc\u00eancia no evento , bem como ter um trabalho apresentado no evento , podendo ser em forma de p\u00f4ster . Contara como avalia\u00e7\u00e3o a participa\u00e7\u00e3o ativa do aluno nas atividades do evento .<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade III: Semin\u00e1rio Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o em Aten\u00e7\u00e3o Psicossocial<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Aborda quest\u00f5es atuais em debate na \u00e1rea da enfermagem e sa\u00fade relativas ao estudo das pr\u00e1ticas sociais em enfermagem e sa\u00fade. Engloba os problemas regionais de enfermagem e sa\u00fade relacionados ao modo de vida e a organiza\u00e7\u00e3o social dos indiv\u00edduos e grupos sociais.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Refletindo sobre os resultados da Avalia\u00e7\u00e3o de Servi\u00e7os de Aten\u00e7\u00e3o Psicossocial
\nAvalia\u00e7\u00e3o de servi\u00e7os substitutivos de sa\u00fade mental- a constru\u00e7\u00e3o de metodologias, par\u00e2metros e indicadores de avalia\u00e7\u00e3o
\nAvalia\u00e7\u00e3o Qualitativa de Quarta Gera\u00e7\u00e3o
\nAvalia\u00e7\u00e3o Quantitativa<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade IV: Simp\u00f3sio do NEPEn<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Reunir pesquisadores, profissionais e estudantes de gradua\u00e7\u00e3o, especializa\u00e7\u00e3o e mestrado, para oportunizar a discuss\u00e3o sobre pr\u00e1ticas de gest\u00e3o e gerenciamento no processo de trabalho em sa\u00fade, com vista \u00e0 presta\u00e7\u00e3o de um cuidado comprometido com os usu\u00e1rios, a fam\u00edlia e a comunidade em diferentes n\u00edveis de aten\u00e7\u00e3o a sa\u00fade favorecendo o interc\u00e2mbio entre pesquisadores, estudantes, profissionais e gestores.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

O futuro do trabalho da enfermagem<\/p>\n

Forma\u00e7\u00e3o de equipes interdisciplinares<\/p>\n

Gest\u00e3o dos servi\u00e7os de sa\u00fade<\/p>\n

O processo de constru\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias gerenciais<\/p>\n

Processo de trabalho no ensino<\/p>\n

Processo de trabalho na enfermagem<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade V: Di\u00e1logos em Sa\u00fade Mental Brasil\/Turim<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade VI: Bio\u00e9tica<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Fornece elementos para a discuss\u00e3o e an\u00e1lise cr\u00edtica dos aspectos \u00e9ticos na pesquisa, na forma\u00e7\u00e3o e no exerc\u00edcio da profiss\u00e3o relacionando-os com as pr\u00e1ticas sociais em enfermagem e sa\u00fade tendo como referencial a bio\u00e9tica compreendida como um estudo sistem\u00e1tico das dimens\u00f5es morais das ci\u00eancias da vida e aten\u00e7\u00e3o \u00e0 sa\u00fade, utilizando uma variedade de metodologias \u00e9ticas em um cen\u00e1rio interdisciplinar.
\nProporciona reflex\u00e3o sobre os aspectos \u00e9ticos envolvidos nas quest\u00f5es relativas a privacidade e confidencialidade, problemas de in\u00edcio e final de vida, respeito \u00e0 pessoa e a pesquisa, caracterizando a Bio\u00e9tica como uma \u00c9tica Inserida na Pr\u00e1tica.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Objetivos
\nProporcionar ao aluno:
\nDesenvolvimento de assuntos atuais e\/ou inovadores no campo da Bio\u00e9tica e enfermagem e sa\u00fade;
\nProdu\u00e7\u00e3o do conhecimento da tecnologia dispon\u00edvel na \u00e1rea de Bio\u00e9tica, Enfermagem e sa\u00fade.
\nCaracterizar as diferen\u00e7as entre \u00c9tica, Bio\u00e9tica e Moral
\nRefletir sobre conflitos e dilemas morais envolvidos na \u00e1rea da sa\u00fade.
\nConte\u00fados Program\u00e1ticos<\/p>\n

\u00c9tica, Bio\u00e9tica e Moral
\nPrinc\u00edpios \u00c9ticos e Bio\u00e9tica
\nDeclara\u00e7\u00e3o de Helsinki VI
\nDeclara\u00e7\u00e3o Universal dos Direitos Humanos
\nBio\u00e9tica e Fam\u00edlia
\nBio\u00e9tica e a rela\u00e7\u00e3o profissional\/sujeito
\nBio\u00e9tica e a Pesquisa em sa\u00fade
\nBio\u00e9tica, Privacidade e Confidencialidade<\/p>\n

Comit\u00ea de \u00c9tica em Pesquisa
\nTermo de Consentimento Livre e Esclarecido<\/p>\n

Procedimentos Did\u00e1ticos
\nAulas expositivas dialogadas
\nLeituras e discuss\u00f5es de textos
\nApresenta\u00e7\u00e3o de semin\u00e1rios
\nFilmes e document\u00e1rios – an\u00e1lise dos aspectos \u00e9ticos
\nMetodologia
\nOs conte\u00fados ser\u00e3o trabalhados em din\u00e2micas interativas com o apoio de recursos de v\u00eddeos e textos impressos
\nAvalia\u00e7\u00e3o
\nSer\u00e1 realizada atrav\u00e9s da apresenta\u00e7\u00e3o das leituras dos textos para constru\u00e7\u00e3o do conhecimento; apresenta\u00e7\u00e3o de um Semin\u00e1rio; participa\u00e7\u00e3o nas discuss\u00f5es sobre aspectos \u00e9ticos dos filmes e textos.<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade VII: Antropologia, Sa\u00fade e Enfermagem<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Aborda quest\u00f5es atuais em debate na \u00e1rea da enfermagem e sa\u00fade relativas ao estudo das pr\u00e1ticas sociais em enfermagem e sa\u00fade relativas ao estudo das pr\u00e1ticas sociais em enfermagem e sa\u00fade. Engloba os problemas regionais de enfermagem e sa\u00fade relacionados ao modo de vida e a organiza\u00e7\u00e3o social dos indiv\u00edduos e grupos sociais. Enfatiza a perspectiva da Antropologia da Sa\u00fade trazendo questionamentos para a Enfermagem.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Antropologia
\nCultura como um sistema simb\u00f3lico
\nEtnomedicina, Ednoenfermagem, sistema de cuidado, modelo explicativo, medicina popular
\nAlimenta\u00e7\u00e3o\/corpo como um sistema simb\u00f3lico
\nCura e Rito<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade VIII: Saberes e Pr\u00e1ticas em Sa\u00fade Mental<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

A disciplina trata da constru\u00e7\u00e3o hist\u00f3rico-social do conceito de loucura, doen\u00e7a mental, sa\u00fade mental e sofrimento ps\u00edquico. Estuda a constitui\u00e7\u00e3o de saberes e pr\u00e1ticas de apreens\u00e3o da loucura. Problematiza a universidade enquanto espa\u00e7o de contradi\u00e7\u00e3o entre a reprodu\u00e7\u00e3o dos saberes e pr\u00e1ticas de exclus\u00e3o dos \u201cloucos\u201d, \u201cesquisitos\u201d, \u201cdiferentes\u201d e sua ader\u00eancia ou engajamento a processos de mudan\u00e7a em sa\u00fade mental. Debate a constru\u00e7\u00e3o de instrumentos\/saberes incorporados pelos servi\u00e7os e pelo ensino no contexto da reforma psiqui\u00e1trica. Ap\u00f3ia-se em autores como Foucault, Goffman, Amarante, Saraceno, entre outros.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

O conceito de loucura na Antiguidade
\nO conceito de loucura na Idade M\u00e9dia \u2013 a doutrina demonista
\nO enfoque m\u00e9dico da loucura. O nascimento do asilo. A loucura segundo a psiquiatria do s\u00e9c. XX
\nA dociliza\u00e7\u00e3o dos corpos e os recursos de adestramento. A vigil\u00e2ncia, a disciplina
\nAs caracter\u00edsticas das institui\u00e7\u00f5es totais
\nSaberes e pr\u00e1ticas manicomiais e sua consolida\u00e7\u00e3o no contexto brasileiro
\nA nega\u00e7\u00e3o do hospital psiqui\u00e1trico tradicional enquanto institui\u00e7\u00e3o de viol\u00eancia
\nDiferentes possibilidades de reformula\u00e7\u00e3o da assist\u00eancia psiqui\u00e1trica
\nInstrumentos\/saberes incorporados pelos servi\u00e7os e pelo ensino no contexto da reforma psiqui\u00e1trica<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade IX: Identifica\u00e7\u00e3o de Plantas Medicinais<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade X: Processo de Trabalho para a Enfermagem<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Aborda quest\u00f5es atuais em debate na \u00e1rea da enfermagem e sa\u00fade relativas ao estudo das pr\u00e1ticas sociais em
\nenfermagem e sa\u00fade. Engloba os problemas regionais de enfermagem e sa\u00fade relacionados ao modo de vida e a
\norganiza\u00e7\u00e3o social dos indiv\u00edduos e grupos sociais. Com \u00eanfase na discuss\u00e3o do Processo de Trabalho para a
\nEnfermagem.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

1. Trabalho e For\u00e7a de Trabalho
\n2. Processo de Trabalho e Capitalismo \u2013 processo de trabalho e processo de valoriza\u00e7\u00e3o
\n– Processo de trabalho propriamente dito
\n– Processo de valoriza\u00e7\u00e3o
\n3. Trabalho e Ger\u00eancia
\n– as origens da ger\u00eancia
\n– a divis\u00e3o do trabalho
\n– ger\u00eancia cient\u00edfica
\n4. A divis\u00e3o do trabalho no setor de servi\u00e7os
\n– processo de trabalho \u2013 categorias de an\u00e1lise
\n– processo de trabalho docente
\n– processo de trabalho na enfermagem
\n5. Processo de trabalho, profissionalismo e identidade
\n– trabalho imaterial
\n6. Processo de trabalho, gerencialismo e enfermagem<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade XI: Teoria Fundamentada nos Dados<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Aborda quest\u00f5es atuais em debate na \u00e1rea da enfermagem e sa\u00fade relativas ao estudo das pr\u00e1ticas sociais em enfermagem e sa\u00fade. Engloba os problemas regionais de enfermagem e sa\u00fade relacionados ao modo de vida e a organiza\u00e7\u00e3o social dos indiv\u00edduos e grupos sociais. A disciplina visa complementar a instrumentaliza\u00e7\u00e3o do doutorando e do mestrando para o trabalho de campo e an\u00e1lise de dados sob a perspectiva da Teoria Fundamentada assim como a sistematiza\u00e7\u00e3o das etapas.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Objetivo geral
\nCompreender a abordagem da Teoria Fundamentada nos Dados (TFD) na condu\u00e7\u00e3o de pesquisas qualitativas. 2. Discutir os principais elementos da an\u00e1lise de dados da TFD. 3. Praticar a codifica\u00e7\u00e3o te\u00f3rica e o desenvolvimento de categorias.
\nConte\u00fado: – estudos qualitativos e a Teoria Fundamentada nos Dados (TFD): abordagem e origem – Defini\u00e7\u00e3o, passos e procedimentos – Diferen\u00e7a entre reda\u00e7\u00e3o te\u00f3rica e descri\u00e7\u00e3o – Manejo de dados experienciais na TFD: indu\u00e7\u00e3o, dedu\u00e7\u00e3o e verifica\u00e7\u00e3o. –<\/p>\n

Metodologia
\nExposi\u00e7\u00e3o dialogada – Semin\u00e1rio – Discuss\u00e3o em grupo<\/p>\n

Avalia\u00e7\u00e3o
\nO aluno ser\u00e1 avaliado pela assiduidade, pontualidade, apresenta\u00e7\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o nos trabalhos em sala de aula.
\nE ao final da disciplina o aluno dever\u00e1 entregar uma avalia\u00e7\u00e3o de um artigo sobre teoria fundamentada e a an\u00e1lise dos dados.<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade XII: Entrevista e An\u00e1lise Qualitativa<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Aborda quest\u00f5es atuais em debate na \u00e1rea da enfermagem e sa\u00fade relativas ao estudo das praticas sociais em enfermagem e sa\u00fade .Engloba os problemas regionais de enfermagem relacionados ao modo de vida e a organiza\u00e7\u00e3o social dos indiv\u00edduos e grupos sociais.
\nEntrevistas qualitativas. Guia de entrevista. Transcri\u00e7\u00e3o da Entrevista. Sistematiza\u00e7\u00e3o das entrevistas. Software Ethnograph. An\u00e1lise qualitativa. Analise de conte\u00fado. An\u00e1lise cr\u00edtico do discurso.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Objetivo geral
\nProporcionar aos discentes de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, em n\u00edvel de mestrado e doutorado, o conhecimento e ferramentas te\u00f3rico-metodol\u00f3gicas necess\u00e1rias para realizar entrevistas qualitativas, sistematiza\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o com o apoio do software Ethnograph, e o in\u00edcio da an\u00e1lise qualitativa.<\/p>\n

Metodologia
\nA disciplina \u00e9 desenvolvida sob uma modalidade presencial adotando principalmente a forma de um workshop, envolvendo a participa\u00e7\u00e3o ativa dos discentes de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o por meio da realiza\u00e7\u00e3o de exerc\u00edcios pr\u00e1ticos, previamente determinados, principalmente com base em seu projeto de pesquisa. A parte te\u00f3rica \u00e9 realizada a partir de uma leitura pr\u00e9via, dos materiais bibliogr\u00e1ficos disponibilizados para os discentes, que antecede aos encontros. Cada encontro come\u00e7ar\u00e1 com uma breve apresenta\u00e7\u00e3o por parte dos docentes sobre os aspectos mais relevantes do tema, seguida de uma discuss\u00e3o em grupo. A parte pr\u00e1tica ter\u00e1 rela\u00e7\u00e3o direta com a parte te\u00f3rica, a qual ser\u00e1 realizada inteiramente mediantes oficinas em pequenos grupos, assim como atividades individuais. Em termos espec\u00edficos, a disciplina ir\u00e1 considerar as seguintes atividades: apresenta\u00e7\u00e3o do conte\u00fado por parte dos docentes. Leitura pessoal da literatura em classes externas de tempo por parte dos discentes. Trabalho em grupo e individual. A disciplina ser\u00e1 constitu\u00edda por cinco sess\u00f5es, sendo que em cada uma delas ser\u00e3o abordados temas espec\u00edficos para aprofundamento da entrevista, sistematiza\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o com o apoio do software Ethnograph, e a an\u00e1lise qualitativa.<\/p>\n

Avalia\u00e7\u00e3o
\nOs discentes ser\u00e3o avaliados a partir da realiza\u00e7\u00e3o e da entrega das seguintes atividades: guia de entrevista; uma entrevista transcrita conforme as normas de transcri\u00e7\u00e3o; uma entrevista codificada no Ethnograph; an\u00e1lise dos principais achados a partir da codifica\u00e7\u00e3o (tr\u00eas laudas).<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade XIII: Revis\u00e3o de literatura e Ferramentas para a busca, recupera\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o de textos acad\u00eamicos<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Aborda quest\u00f5es atuais em debate na \u00e1rea da enfermagem e sa\u00fade relativas ao estudo das praticas sociais em enfermagem e sa\u00fade .Engloba os problemas regionais de enfermagem relacionados ao modo de vida e a organiza\u00e7\u00e3o social dos indiv\u00edduos e grupos sociais. Ferramentas b\u00e1sicas que envolvem a revis\u00e3o de literatura. Fun\u00e7\u00f5es da revis\u00e3o da literatura. Tipos de revis\u00e3o de literatura. Ferramentas b\u00e1sicas para busca, recupera\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o da revis\u00e3o de literatura.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

1. O que \u00e9 revis\u00e3o de literatura
\n1.1 Tipos de revis\u00e3o de literatura
\n1.2 objetivo da revis\u00e3o de literatura conforme o tipo de revis\u00e3o
\n2. Ferramentas de inform\u00e1tica b\u00e1sica
\n3. Introdu\u00e7\u00e3o ao administrador de bibliografia: EndNote
\n4. Estrategias de busca da bibliograf\u00eda na Web
\n5. Recupera\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o dos materiais bibliogr\u00e1ficos
\n6. Manejo da bibliograf\u00eda: revis\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o da bibliograf\u00eda
\n7. Leitura e sistematiza\u00e7\u00e3o da bibliografia
\n8. Como realizar uma revis\u00e3o bibliometrica e tem\u00e1tica<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade XIV: Reforma Psiqui\u00e1trica – processos de desinstitucionaliza\u00e7\u00e3o em sa\u00fade mental no mundo<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

A disciplina trata dos processos de desinstitucionaliza\u00e7\u00e3o no Brasil e no mundo, apoiando-se em autores como Michel Foucault, Franco Basaglia, Mario Tommasini, Franca Ongaro Basaglia, Franco Rotelli, Marina Cardoso, entre outros.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

As dimens\u00f5es psicol\u00f3gicas da doen\u00e7a
\nA psiquiatria democr\u00e1tica italiana e o processo desinstitucionalizante
\nA for\u00e7a da solidariedade e da inventividade coletiva no processo de desinstitucionaliza\u00e7\u00e3o
\nManic\u00f4mios e servi\u00e7os territoriais
\nExperi\u00eancias desinstitucionalizantes no Brasil, It\u00e1lia, Portugal e Angola
\nReforma psiqui\u00e1trica e desinstitucionaliza\u00e7\u00e3o no Brasil
\nAten\u00e7\u00e3o Psiqui\u00e1trica e comunidade \u2013 perspectiva da antropologia<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade XV: Michel Foucault: ferramentas te\u00f3ricas e contornos metodol\u00f3gicos<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Estuda o pensamento do fil\u00f3sofo franc\u00eas Michel Foucault e suas poss\u00edveis ferramentas para o campo da pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o e Sa\u00fade. Trata de conceitos te\u00f3ricos e de princ\u00edpios gerais da An\u00e1lise do Discurso.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

1.Michel Foucault e a atualidade<\/p>\n

2. Conceitos introdut\u00f3rios ao pensamento foucaultiano
\n2.1. Sujeito e subjetiva\u00e7\u00e3o
\n2.2. Saber e Ci\u00eancia
\n2.3. Tecnologias de Poder
\n2.3.1. Soberania
\n2.3.2. Disciplina
\n2.3.3. Biopoder
\n2.4. Poder de Normaliza\u00e7\u00e3o: Norma e Norma\u00e7\u00e3o<\/p>\n

3. Artigos, Disserta\u00e7\u00f5es ou Teses na perspectiva foucaultiana e o campo da Educa\u00e7\u00e3o e da Sa\u00fade<\/p>\n

4. An\u00e1lise do Discurso
\n4.1. Conceito de Discurso, Forma\u00e7\u00f5es Discursivas
\n4.2. Enunciado
\n4.3. Originalidade na fabrica\u00e7\u00e3o das an\u00e1lises<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade XVI: Acompanhamento dos projetos na linha quantitativa<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Proporcionar ao p\u00f3s-graduando o estudo de temas de seu interesse para o desenvolvimento de seu projeto de disserta\u00e7\u00e3o e de tese. Oportunizar o aprofundamento de referenciais te\u00f3ricos e\/ou m\u00e9todos oferecendo subs\u00eddios para constru\u00e7\u00e3o do projeto de pesquisa e para a reda\u00e7\u00e3o de artigos cient\u00edficos.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Revis\u00e3o de Literatura<\/p>\n

Constru\u00e7\u00e3o do marco te\u00f3rico do projeto<\/p>\n

Delineamento de estudos<\/p>\n

Revis\u00e3o dos conceitos de epidemiologia<\/p>\n

Log\u00edstica<\/p>\n

Constru\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o de banco de dados<\/p>\n

An\u00e1lise estat\u00edstica<\/p>\n

Reda\u00e7\u00e3o e escrita de artigos cient\u00edficos<\/p>\n

Constru\u00e7\u00e3o do projeto de pesquisa<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade XVII: Desafios da Pesquisa Qualitativa em Sa\u00fade<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Aborda quest\u00f5es atuais em debate na \u00e1rea da enfermagem e sa\u00fade relativas ao estudo das pr\u00e1ticas sociais em enfermagem e sa\u00fade. Engloba os problemas regionais de enfermagem relacionados ao modo de vida e \u00e0 organiza\u00e7\u00e3o social dos indiv\u00edduos e grupos sociais. Discute os desafios da pesquisa qualitativa em sa\u00fade no mundo, aborda aspectos de estudos cr\u00edticos e participativos em sa\u00fade.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

M\u00e9todos qualitativos e sua hist\u00f3ria<\/p>\n

M\u00e9todos qualitativos, perspectivas e debates<\/p>\n

Investiga\u00e7\u00e3o e investigadores qualitativos<\/p>\n

Componentes de pesquisa qualitativa<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade XVIII: Conhecimento, Cultura e Diversidade: um di\u00e1logo ibero-americano<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Constru\u00e7\u00e3o do conhecimento cient\u00edfico em distintos pa\u00edses ibero-americanos (Brasil, Uruguai, Col\u00f4mbia, M\u00e9xico) destacando as diferentes formas de ensino, pesquisa e extens\u00e3o. Articula\u00e7\u00e3o cr\u00edtica entre a pesquisa cient\u00edfica contempor\u00e2nea e a reflex\u00e3o epistemol\u00f3gica – De onde viemos? Quem somos? Para onde vamos?<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Apresenta\u00e7\u00e3o dos Projetos -Uruguai
\nApresenta\u00e7\u00e3o do Projeto – Brasil<\/p>\n

Apresenta\u00e7\u00e3o do Programa \u201cVerano de La Ciencia\u201d – M\u00e9xico
\nApresenta\u00e7\u00e3o do Projeto M\u00e9xico
\nApresenta\u00e7\u00e3o do Projeto – Brasil<\/p>\n

Experi\u00eancia do doutorado Sandwich<\/p>\n

Col\u00f4mbia<\/p>\n

Lan\u00e7amento do livro
\nFam\u00edlias<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade XIX: Boas pr\u00e1ticas em sa\u00fade mental no contexto da desinstitucionaliza\u00e7\u00e3o<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

A disciplina aborda as boas pr\u00e1ticas em sa\u00fade mental no mundo a partir dos movimentos de desinstitucionaliza\u00e7\u00e3o. Parte da discuss\u00e3o dos conceitos da psiquiatria democr\u00e1tica e do legado de Franco Basaglia passa pelas barreiras evidenciadas para implementa\u00e7\u00e3o das pr\u00e1ticas e discute pr\u00e1ticas inovadoras como o movimento dos ouvidores de vozes que surge na Holanda, a abordagem do Di\u00e1logo Aberto na Finl\u00e2ndia e a desisntitucionaliza\u00e7\u00e3o na It\u00e1lia, entre outras boas pr\u00e1ticas no mundo.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Reforma Psiqui\u00e1trica
\nFranco Basaglia e a mudan\u00e7a do pensamento e das pr\u00e1ticas em sa\u00fade mental
\nBoas pr\u00e1ticas de sa\u00fade mental no mundo
\nBarreiras para implanta\u00e7\u00e3o de servi\u00e7os de sa\u00fade mental
\nEstrat\u00e9gias de cuidado:
\nRedu\u00e7\u00e3o do uso de drogas psiqui\u00e1tricas e educa\u00e7\u00e3o de danos
\nOuvidores de Vozes \u2013 movimento, enfretameto, abordagem
\nDi\u00e1logo aberto \u2013 uma abordagem na crise psic\u00f3tica<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade XX: Ouvidores de Vozes – movimento, experi\u00eancias e pr\u00e1ticas<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

A disciplina aborda o movimento, as pr\u00e1ticas, abordagens constitu\u00eddas a partir da experi\u00eancia sobre Ouvidores de Vozes, na Holanda, Inglaterra, It\u00e1lia e em outros pa\u00edses do mundo, dos saberes e boas pr\u00e1ticas em sa\u00fade mental. Enfoca a rede Intervoice, os Congressos internacionais de Ouvidores de Vozes e ac\u00famulos te\u00f3ricos, a expertise por experi\u00eancia, os processos de forma\u00e7\u00e3o e t\u00e9cnicas de abordagem das vozes desenvolvidas no mundo por Marius Romme e Sandra Escher, Ron Coleman e Mike Smith, Cristina Contini e Paul Baker, dentre outros. Aprofunda teoricamente e desenvolve exerc\u00edcios pr\u00e1ticos que permitem o conhecimento sobre perspectivas inovadoras em sa\u00fade mental que contribuem para o ensino, a pesquisa e a extens\u00e3o nesta \u00e1rea.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Ouvidores de Vozes \u2013 o movimento, a expertise por experi\u00eancia, a rede Intervoice, novas perspectivas de abordagem<\/p>\n

A experi\u00eancia Holandesa<\/p>\n

A experi\u00eancia Brit\u00e2nica<\/p>\n

A experi\u00eancia Italiana<\/p>\n

Depoimentos de Ouvidores de Vozes – trabalhando com a fala dos expert por experi\u00eancia<\/p>\n

Abordagens da Experi\u00eancia de Ouvir Vozes – exerc\u00edcios de grupo a partir dos manuais<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade XXI: Pesquisa Qualitativa e contribui\u00e7\u00f5es para a sa\u00fade<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Aprofundar os estudos das bases te\u00f3rico metodol\u00f3gicas da pesquisa qualitativa e suas contribui\u00e7\u00f5es para a pesquisa em sa\u00fade e enfermagem. Abordar temas de fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rico metodol\u00f3gica do objeto de estudo, delimita\u00e7\u00e3o do trabalho de campo, coleta e an\u00e1lise de dados. A avalia\u00e7\u00e3o ocorrer\u00e1 durante todo o processo da disciplina, devendo o aluno realizar as leituras pr\u00e9vias, participar das discuss\u00f5es em sala de aula, realizar os exerc\u00edcios avaliativos, trazendo para o grupo as contribui\u00e7\u00f5es oriundas das leituras e semin\u00e1rios vivenciados na disciplina.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Apresenta\u00e7\u00e3o da disciplina
\nConceitos b\u00e1sicos sobre metodologia e abordagens qualitativas e contribui\u00e7\u00f5es para a pesquisa em sa\u00fade. Defini\u00e7\u00e3o de pesquisa qualitativa<\/p>\n

Desenho da pesquisa qualitativa<\/p>\n

Observa\u00e7\u00e3o participante<\/p>\n

Entrevista discursiva<\/p>\n

Grupo focal<\/p>\n

Pesquisa qualitativa \u2013 retomada de conceitos e desenho.
\nTeoria da argumenta\u00e7\u00e3o
\nConvidado: Professor Mario Cardano (Universidade de Turim, It\u00e1lia)<\/p>\n

An\u00e1lise da documenta\u00e7\u00e3o emp\u00edrica e
\nescrita
\nConvidado: Professor Mario Cardano (Universidade de Turim, It\u00e1lia)
\nEncerramento<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade XXII: Leituras Foucaultianas no contexto da Sa\u00fade<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

A disciplina prop\u00f5e abordar o pensamento de Michel Foucault no contexto da sa\u00fade e da enfermagem. Pretende-se realizar aprofundamento te\u00f3rico sobre os conceitos abordados na obra de Foucault, de forma a potencializar seus usos no contexto das pesquisas na \u00e1rea da sa\u00fade e da enfermagem.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Unidade I
\n– Introdu\u00e7\u00e3o ao pensamento foucaultiano
\n– Apresenta\u00e7\u00e3o de pesquisas com aproxima\u00e7\u00f5es foucaultianas
\n– discuss\u00e3o de como ler Foucault<\/p>\n

Unidade II
\n– O pensamento de-Fora: Fucault de Deleuze
\n– Um novo arquivista (Arqueologia do Saber)
\n– Um novo cart\u00f3grafo (Vigiar e Punir)
\n– Os estratos ou forma\u00e7\u00f5es hist\u00f3ricas: o vis\u00edvel e o enunci\u00e1vel (saber)
\n– As estrat\u00e9gias ou o n\u00e3o-estratificado: o pensamento do lado de fora (poder)
\n– As dobras ou o lado de dentro do pensamento (subjetiva\u00e7\u00e3o)
\n– Sobre a morte do homem e o super-homem<\/p>\n

Unidade III
\n– Aplica\u00e7\u00f5es do pensamento de Foucault, das teoriza\u00e7\u00f5es Foucaultianas no \u00e2mbito da sa\u00fade<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade XXIII: Fam\u00edlias da investiga\u00e7\u00e3o \u00e0 pr\u00e1tica<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Epidemiologia, conceitos, classifica\u00e7\u00e3o, evolu\u00e7\u00e3o, m\u00e9todo. Investiga\u00e7\u00e3o e vigil\u00e2ncia epidemiol\u00f3gica. Evid\u00eancia de epidemias e rela\u00e7\u00f5es com a hist\u00f3ria. Conceito de sa\u00fade e doen\u00e7a e modelos: biol\u00f3gico; ecol\u00f3gico e social. Tipos de estudos em epidemiologia e sua utiliza\u00e7\u00e3o para a pesquisa na enfermagem.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Hist\u00f3rico, defini\u00e7\u00f5es e usos da epidemiologia
\nMedidas de ocorr\u00eancia
\nDelineamento de estudos epidemiol\u00f3gicos
\nIncid\u00eancia, preval\u00eancia e respectivas medidas de efeito
\nProblemas de Sa\u00fade Priorit\u00e1rios
\nTransi\u00e7\u00e3o demogr\u00e1fica e epidemiol\u00f3gica
\nTipologia dos estudos observacionais
\nEstudos transversais
\nCarga de doen\u00e7a – DALY
\nSistema de Informa\u00e7\u00f5es em Sa\u00fade \u2013 dados secund\u00e1rios
\nVigil\u00e2ncia Epidemiol\u00f3gica
\nDoen\u00e7as transmiss\u00edveis e n\u00e3o transmiss\u00edveis
\nAvalia\u00e7\u00e3o de Servi\u00e7os de Sa\u00fade
\n\u00canfase nos estudos de demanda, inqu\u00e9ritos populacionais
\nAvalia\u00e7\u00e3o de Servi\u00e7os de Sa\u00fade
\n\u00canfase nos estudos de demanda, inqu\u00e9ritos populacionais<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade XXIV: Epidemiologia Cr\u00edtica<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

As desigualdades sociais constituem um dos principais objetos da Epidemiologia Cr\u00edtica. A categorial te\u00f3rica classe social representa as desigualdades sociais na sa\u00fade e materializa a abstra\u00e7\u00e3o da categoria popula\u00e7\u00e3o, expressando certos modos de produ\u00e7\u00e3o. Considera-se o car\u00e1ter din\u00e2mico dos fatos vinculados \u00e0 sa\u00fade-doen\u00e7a em todas as suas dimens\u00f5es.
\nEssa disciplina tem como objetivo discutir os aspectos ontol\u00f3gicos, epistemol\u00f3gicos e praxiol\u00f3gicos da epidemiologia social, abordagem necessariamente intercultural e interdisciplinar.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Modelos epistemol\u00f3gicos das ci\u00eancias humanas e sociais<\/p>\n

Processo multidimensional da sa\u00fade, tomando a reprodu\u00e7\u00e3o social como categoria central (sujeito hist\u00f3rico, subjetividade, determina\u00e7\u00e3o do adoecimento)<\/p>\n

Perfil epidemiol\u00f3gico a partir da categoria classe social<\/p>\n

Evolu\u00e7\u00e3o das abordagens metodol\u00f3gicas e do debate qualitativo-quantitativo<\/p>\n

Bases da epistemologia contra-hegem\u00f4nica (conceitos de necessidade, desenvolvimento humano e pr\u00e1xis), com vistas a uma perspectiva social emancipadora<\/p>\n

Teoria dos fatores de risco como obst\u00e1culo da epidemiologia<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade XXV: Concep\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas e filos\u00f3ficas de cuidado a partir de uma perspectiva existencial<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Aborda as concep\u00e7\u00f5es de cuidado a partir de uma perspectiva existencial como um modo de ser-no-mundo. Enfocando a vulnerabilidade de existir como ser humano e sua rela\u00e7\u00e3o como ser de cuidado. Visa refletir o cuidado como constitui\u00e7\u00e3o do ser enfocando a \u00e1rea da sa\u00fade, com \u00eanfase na sa\u00fade da crian\u00e7a, adolescente e fam\u00edlia. Ser\u00e3o abordadas diversas concep\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas e filos\u00f3ficas acerca do cuidado, do cuidado do outro e do autocuidado com o objetivo de proporcionar uma compreens\u00e3o desse objeto no contexto existencial.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

A radical vulnerabilidade do ser humano
\nO cuidado sob a perspectiva existencial
\nO cuidado como constitui\u00e7\u00e3o do ser-no-mundo
\nO cuidado aut\u00eantico e inaut\u00eantico: uma perspectiva sobre o cuidado solicito
\nRefletir sobre o cuidar de siAutocuidado: cuidando de si para cuidar do outro
\nO cuidado na \u00e1rea da sa\u00fade
\nO cuidado no processo de adoecimento, hospitaliza\u00e7\u00e3o e morte
\nTeorias de enfermagem do cuidado: Florence Nightingale, Dorothea Orem, Joyce Travelbee, Imogene King, Madeleine Leininger. Sister Calista Roy, Jean Watson
\n\u00c9tica nas rela\u00e7\u00f5es de cuidado
\nExerc\u00edcio de pensar o cuidado com enfoque na fam\u00edlia, na crian\u00e7a e no adolescente
\nO cuidar da crian\u00e7a\/adolescente na finitude
\nPesquisando com enfoque nos de cuidado
\nApresenta\u00e7\u00e3o dos textos constru\u00eddos utilizando o cuidado e a tem\u00e1tica da tese ou disserta\u00e7\u00e3o<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade XXVI: Narrativas em Pesquisa<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

A disciplina pretende apresentar a narrativa e suas poss\u00edveis abordagens metodol\u00f3gicas para a pesquisa qualitativa com fontes escritas. Objetivos: conhecer e debater diferentes m\u00e9todos e t\u00e9cnicas na constru\u00e7\u00e3o de narrativas; aprimorar reflex\u00e3o sobre a pr\u00f3pria escrita e posicionamento subjetivo em rela\u00e7\u00e3o aos seus objetos de pesquisa.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Apresenta\u00e7\u00e3o da disciplina e introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Filosofia
\nA Fenomenologia interpretativa\/cr\u00edtica
\nA constru\u00e7\u00e3o do conhecimento de si
\nA elabora\u00e7\u00e3o narrativa e a experi\u00eancia da escrita: produzindo um autor
\nM\u00e9todos de pesquisa
\nT\u00e9cnicas a partir de grupos focais e entrevistas individuais
\nAvalia\u00e7\u00e3o e Encerramento<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade XXVII: Sa\u00fade Mental no contexto da pandemia de COVID-19<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

A disciplina aborda o impacto da pandemia de COVID-19 na sa\u00fade mental da popula\u00e7\u00e3o em geral, e em particular dos trabalhadores de sa\u00fade e dos grupos vulner\u00e1veis com base nos estudos de revis\u00e3o e das pesquisas quanti e qualitativas que a partir de dados prim\u00e1rios e secund\u00e1rios tratam do tema.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Apresenta\u00e7\u00e3o da disciplina
\nA quarta onda: Impactos na sa\u00fade mental da pandemia de COVID-19
\nAtividades ass\u00edncronas:
\nLeitura dos textos recomendados
\nAssistir a videoaula
\nEstudo dirigido<\/p>\n

Impactos da pandemia de COVID-19 na sa\u00fade mental dos trabalhadores de sa\u00fade
\nAtividades ass\u00edncronas:
\nLeitura dos textos recomendados
\nAssistir a videoaula
\nEstudo dirigido<\/p>\n

A sa\u00fade mental da Enfermagem na pandemia de COVID-19
\nAtividades ass\u00edncronas:
\nLeitura dos textos recomendados
\nAssistir a videoaula
\nEstudo dirigido<\/p>\n

Estudos de Revis\u00e3o sobre o impacto da pandemia de COVID-19 na sa\u00fade mental das pessoas
\nAtividades ass\u00edncronas:
\nLeitura dos textos recomendados
\nEstudo dirigido<\/p>\n

Estudos qualitativos sobre a sa\u00fade mental na pandemia de COVID-19
\nAtividades ass\u00edncronas:
\nLeitura dos textos recomendados
\nEstudo dirigido<\/p>\n

E-Mental health e cuidado em sa\u00fade mental durante pandemia de COVID-19
\nAtividades ass\u00edncronas:
\nLeitura dos textos recomendados
\nAssistir a videoaula
\nEstudo dirigido<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade XXVIII: Fam\u00edlias em tempo de pandemia, emerg\u00eancias e desastres<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Aborda quest\u00f5es atuais em debate na \u00e1rea da enfermagem e sa\u00fade relativas ao estudo das praticas sociais em enfermagem e sa\u00fade, visando a pr\u00e1tica autorreflexiva da sa\u00fade familiar baseada nas an\u00e1lises das a\u00e7\u00f5es dos profissionais da sa\u00fade e das respostas das fam\u00edlias na necessidade de incorpora\u00e7\u00e3o de saberes que instrumentalizem as pr\u00e1ticas de aten\u00e7\u00e3o em sa\u00fade e enfermagem voltadas para o n\u00facleo familiar em tempos de pandemia, emerg\u00eancia e desastres.
\nObjetivo geral:
\nDiscutir os fundamentos epistemol\u00f3gicos relacionados \u00e0 fam\u00edlia, as diferentes abordagens de fam\u00edlia com utiliza\u00e7\u00e3o de instrumentos e escalas que permitam avaliar e intervir nas quest\u00f5es da sa\u00fade e enfermagem em tempos de pandemia, emerg\u00eancia e desastres.
\nObjetivo espec\u00edfico:
\nDiscutir sobre a import\u00e2ncia da fam\u00edlia para a sa\u00fade individual e bem estar para avaliar e planejar a\u00e7\u00f5es focadas na fam\u00edlia em tempos de pandemia, emerg\u00eancia e desastres.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Concep\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas, conceitos para as compet\u00eancias e habilidades na sa\u00fade familiar
\nPLANEJAMENTO ESTRAT\u00c9GICO E SITUACIONAL E ESTIMATIVA RAPIDA
\nINDICADORES DE QUALIDADE DOS SERVI\u00c7OS PARA A GESTAO EM ENFERMAGEM
\nA ENFERMAGEM NA GEST\u00c3O DOS RECURSOS PARA UNIDADE DE ALTA COMPLEXIDADE UNACON\/CACON
\nA ENFERMAGEM NA AVALIA\u00c7\u00c3O DOS SERVI\u00c7OS ONCOL\u00d3GICOS
\nA ENFERMAGEM EM ONCOLOGIA NOS PRINC\u00cdPIOS DE SEGURAN\u00c7A DO PACIENTE, DE SA\u00daDE DO TRABALHADOR E DE CUIDADOS COM O AMBIENTE HOSPITALAR
\nGest\u00e3o do cuidado familiar e cl\u00ednica ampliada: escalas e instrumentos
\nGest\u00e3o do cuidado familiar e cl\u00ednica ampliada: planejamento e interven\u00e7\u00f5es<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade XXIX: Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Teoria das Representa\u00e7\u00f5es Sociais<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Proporcionar aos alunos o estudo de temas de seu interesse para o desenvolvimento da disserta\u00e7\u00e3o de mestrado e da tese de doutorado, assim como o aprofundamento do referencial te\u00f3rico e\/ou metodol\u00f3gico, oferecendo subs\u00eddios para a constru\u00e7\u00e3o dos projetos de pesquisa e coleta de dados. Esta disciplina se prop\u00f5e estudar a teoria das representa\u00e7\u00f5es sociais e a constru\u00e7\u00e3o do objeto de pesquisa no estudo das representa\u00e7\u00f5es sociais, os problemas conceituais, te\u00f3ricos e metodol\u00f3gicos e as variadas formas de coleta de dados.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Apresenta\u00e7\u00e3o – Teoria das Representa\u00e7\u00f5es Sociais (hist\u00f3rico, processos, fun\u00e7\u00f5es, dimens\u00f5es e conceitos)
\nConstru\u00e7\u00e3o do objeto de pesquisa em representa\u00e7\u00f5es sociais
\nDiferentes modalidades na pesquisa em Representa\u00e7\u00f5es Sociais
\nA coleta de dados nos estudos de representa\u00e7\u00f5es sociais na \u00e1rea de Enfermagem e da Sa\u00fade
\nAnalisar e discutir trabalhos desenvolvidos na \u00e1rea da sa\u00fade, com base na Teoria das Representa\u00e7\u00f5es Sociais
\nElabora\u00e7\u00e3o do trabalho (ead) – elaborar um projeto de pesquisa ligado \u00e0 Teoria das Representa\u00e7\u00f5es Sociais
\nApresenta\u00e7\u00f5es dos trabalhos<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade XXX: Pr\u00e1ticas Integrativas e Complementares<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Desenvolvimento de conte\u00fados relacionados \u00e0s pr\u00e1ticas integrativas e complementares. Os discentes desenvolver\u00e3o as atividades em sala de aula, com discuss\u00e3o das leituras pr\u00e9vias, al\u00e9m de assistirem a aulas expositivas-dialogadas, ministradas pelas professoras da disciplina e convidadas(os). Tamb\u00e9m ser\u00e3o disponibilizadas informa\u00e7\u00f5es complementares, como os materiais\/v\u00eddeos produzidos e publicados nas redes sociais do Projeto de Extens\u00e3o Pr\u00e1ticas Integrativas e Complementares na Rede de Aten\u00e7\u00e3o em Sa\u00fade. A avalia\u00e7\u00e3o ocorrer\u00e1 durante todo o processo da disciplina, levando em considera\u00e7\u00e3o: participa\u00e7\u00e3o nas aulas, leitura do material sugerido e organiza\u00e7\u00e3o de trabalho final com apresenta\u00e7\u00e3o para os demais colegas, em conformidade com o manual de normas de apresenta\u00e7\u00e3o de trabalhos cient\u00edficos da UFPel e\/ou revista cient\u00edfica, se diante de elabora\u00e7\u00e3o de artigo cient\u00edfico.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Apresenta\u00e7\u00e3o da proposta da disciplina<\/p>\n

Hist\u00f3ria e compreens\u00e3o de sa\u00fade e\/ou doen\u00e7a e interface com a import\u00e2ncia da cultura<\/p>\n

Introdu\u00e7\u00e3o ao tema Pr\u00e1ticas Integrativas e Complementares ofertadas no SUS<\/p>\n

Medicina Antropos\u00f3fica \u2013 Ritmo da vida e m\u00e9todo Biogr\u00e1fico<\/p>\n

Acupuntura\/Auriculoterapia e outras pr\u00e1ticas da medicina tradicional<\/p>\n

Plantas Medicinais<\/p>\n

R e Outras Pr\u00e1ticas de Imposi\u00e7\u00e3o das M\u00e3os<\/p>\n

Medita\u00e7\u00e3o<\/p>\n

Yoga<\/p>\n

Cone Chin\u00eas<\/p>\n

Dan\u00e7a Circular<\/p>\n

Homeopatia \/ Homeopatia Popular<\/p>\n

Constela\u00e7\u00e3o Familiar<\/p>\n

Tamborterapia<\/p>\n

Apresenta\u00e7\u00e3o de trabalho\/artigos<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade XXXI: Pesquisas quantitativas em sa\u00fade mental<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

M\u00e9todos quantitativos de pesquisa em sa\u00fade mental. Instrumentos de avalia\u00e7\u00e3o em sa\u00fade mental. Avalia\u00e7\u00e3o e monitoramento da sa\u00fade mental. Pr\u00e1ticas baseadas em evid\u00eancias para avalia\u00e7\u00e3o e interven\u00e7\u00e3o em sa\u00fade mental nos diferentes n\u00edveis de aten\u00e7\u00e3o \u00e0 sa\u00fade.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

M\u00e9todos quantitativos de pesquisa em sa\u00fade mental<\/p>\n

Instrumentos de avalia\u00e7\u00e3o em sa\u00fade mental<\/p>\n

Avalia\u00e7\u00e3o e monitoramento da sa\u00fade mental<\/p>\n

Pr\u00e1ticas baseadas em evid\u00eancias para avalia\u00e7\u00e3o e interven\u00e7\u00e3o em sa\u00fade mental nos diferentes n\u00edveis de aten\u00e7\u00e3o \u00e0 sa\u00fade<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade XXXII: Plantas Medicinais: compartilhando saberes<\/summary>\n3 cr\u00e9ditos<\/summary>\n45 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

A disciplina se prop\u00f5e a ampliar a vis\u00e3o dos acad\u00eamicos e p\u00f3s-graduandos da percep\u00e7\u00e3o do processo sa\u00fade e doen\u00e7a, incluindo no cuidado \u00e0 sa\u00fade \u00e0s plantas medicinais a partir de discuss\u00f5es fundamentadas na pol\u00edtica nacional, resgate do saber popular, experi\u00eancias de estados e munic\u00edpios brasileiros, e embasamento em pesquisas cient\u00edficas acerca dos efeitos das plantas medicinais no cuidado \u00e0 sa\u00fade.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Apresenta\u00e7\u00e3o da proposta da disciplina
\nHist\u00f3ria e compreens\u00e3o de sa\u00fade e\/ou doen\u00e7a e interface com a import\u00e2ncia da cultura e cuidado<\/p>\n

Modelo biom\u00e9dico X plantas medicinais X sistema de cuidado \u00e0 sa\u00fade<\/p>\n

Pol\u00edticas p\u00fablicas relacionadas \u00e0s Plantas Medicinais (PM)<\/p>\n

Pesquisa relacionadas \u00e0s plantas medicinais \u2013 discuss\u00e3o de artigo<\/p>\n

Relato de experi\u00eancia de PM em Unidade B\u00e1sica \u2013 UBS Areal Leste<\/p>\n

Plantas medicinais e as diferentes formas de preparo<\/p>\n

Plantas Medicinais e Condimentares – sal temperado<\/p>\n

Plantas Medicinais e cicatriza\u00e7\u00e3o – feridas e preparo de tintura<\/p>\n

Plantas Medicinais no preparo de pomada a frio e \u00f3leo<\/p>\n

Plantas Medicinais e prote\u00e7\u00e3o da derme – sabonete medicinal<\/p>\n

Discuss\u00e3o de artigo \u2013 pesquisas com plantas medicinais<\/p>\n

Plantas Medicinais e Sistema Respirat\u00f3rio<\/p>\n

Pr\u00e1tica de laborat\u00f3rio \u2013 Preparo de xarope, soro nasal, spray para garganta<\/p>\n

Plantas medicinais \u2013 e tratamento paliativo de c\u00e2ncer \u2013 Camila T. Bonow<\/p>\n

Plantas medicinais \u2013 sistema de cuidado folk \u2013 Caroline Lopes<\/p>\n

Plantas medicinais \u2013 experi\u00eancia pedag\u00f3gica com escolares \u2013 Marjori\u00ea Mendieta<\/p>\n

Apresenta\u00e7\u00e3o de trabalhos \/ Avalia\u00e7\u00e3o da disciplina<\/p>\n<\/details>\n

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\nSemin\u00e1rio em Enfermagem e Sa\u00fade XXXIII: An\u00e1lise de Dados em Pesquisa Qualitativa I<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Entrevistas em pesquisas qualitativas. Guia para entrevista. Estrat\u00e9gias para desenvolver entrevista em pesquisas qualitativas. \u00c9tica na produ\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise de dados em pesquisa qualitativa. Grava\u00e7\u00e3o e Transcri\u00e7\u00e3o da entrevista em \u00e1udio e\/ou v\u00eddeo. Programas de gerenciamento, organiza\u00e7\u00e3o e apresenta\u00e7\u00e3o dos dados em pesquisas qualitativas. Ana\u0301lise e interpretac\u0327a\u0303o de dados da pesquisa qualitativa. An\u00e1lise de conte\u00fado. Rigor na produ\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise de dados em pesquisa qualitativa. Escrita do relat\u00f3rio de ana\u0301lise qualitativa. Objetivos: proporcionar aos discentes de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, em n\u00edvel de mestrado e doutorado, o conhecimento e ferramentas te\u00f3rico-metodol\u00f3gicas necess\u00e1rias para realizar entrevistas em pesquisas qualitativas, transcrever e sistematizar a informa\u00e7\u00e3o com o apoio de programas, operacionalizar a an\u00e1lise, assim como a escrita do relat\u00f3rio em pesquisa qualitativa.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Revisitando alguns pressupostos da pesquisa qualitativa e an\u00e1lise de dados.<\/p>\n

Entrevistas em pesquisas qualitativas
\nEstrat\u00e9gias para desenvolver entrevista em pesquisa qualitativa.<\/p>\n

\u00c9tica na produ\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise de dados em pesquisa qualitativa.<\/p>\n

Constru\u00e7\u00e3o da Guia de entrevista.<\/p>\n

Grava\u00e7\u00e3o e Transcri\u00e7\u00e3o da entrevista em \u00e1udio e ou v\u00eddeo.
\nProgramas para transcri\u00e7\u00e3o gerenciamento, organiza\u00e7\u00e3o e apresenta\u00e7\u00e3o dos dados em pesquisas qualitativas.<\/p>\n

Realiza\u00e7\u00e3o de uma entrevista em trabalho de campo.<\/p>\n

Modos de an\u00e1lise em pesquisa qualitativa.
\nAna\u0301lise e interpretac\u0327a\u0303o de dados.
\nReflexividade na pesquisa qualitativa.<\/p>\n

Gerenciamento e organiza\u00e7\u00e3o da entrevista em programa.<\/p>\n

An\u00e1lise de conte\u00fado.<\/p>\n

Rigor na produ\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise dos dados.<\/p>\n

Escrita do relat\u00f3rio de ana\u0301lise qualitativa.<\/p>\n

Escrita do relat\u00f3rio de ana\u0301lise qualitativa.<\/p>\n

Constru\u00e7\u00e3o da escrita do relat\u00f3rio.<\/p>\n

Apresenta\u00e7\u00e3o da an\u00e1lise de dados.<\/p>\n<\/details>\n

Baixar Programa Anal\u00edtico<\/a><\/summary>\n<\/details>\n
\nT\u00f3picos Avan\u00e7ados em Enfermagem<\/summary>\n2 cr\u00e9ditos<\/summary>\n30 horas<\/summary>\n
\nEmenta<\/summary>\n

Proporciona ao aluno o estudo de temas de seu interesse para o desenvolvimento da tese de doutorado. Compreendem no aprofundamento de referenciais te\u00f3ricos e\/ou m\u00e9todos oferecendo subs\u00eddios para a constru\u00e7\u00e3o do projeto da tese. A organiza\u00e7\u00e3o desta disciplina fica a cargo do aluno\/orientador ou a professores de outras institui\u00e7\u00f5es de ensino e pesquisa devidamente autorizados pelo colegiado do curso.<\/p>\n<\/details>\n

\nUnidades e Assuntos<\/summary>\n

Unidades e assuntos de acordo com a oferta de cada orientador.<\/p>\n<\/details>\n

Programa anal\u00edtico fornecido pelo orientador.<\/em><\/summary>\n<\/details>\n<\/details>\n<\/details>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

OBRIGAT\u00d3RIAS MESTRADO Est\u00e1gio de Doc\u00eancia Orientada 6 cr\u00e9ditos 90 horas Ementa Visa a instrumentaliza\u00e7\u00e3o do p\u00f3s-graduando para o processo de ensino, fornecendo conte\u00fados de orienta\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, de planejamento, execu\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o de ensino, com acompanhamento e orienta\u00e7\u00e3o sistem\u00e1tica. Prop\u00f5e-se a estimular o desenvolvimento pr\u00e1tico de novas experi\u00eancias pedag\u00f3gicas que incorporem o aprender e produzir conhecimento […]<\/p>\n","protected":false},"author":576,"featured_media":0,"parent":14,"menu_order":3,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-40","page","type-page","status-publish","hentry","post"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/P7ii95-E","jetpack-related-posts":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/pgenfermagem\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/40","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/pgenfermagem\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/pgenfermagem\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/pgenfermagem\/wp-json\/wp\/v2\/users\/576"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/pgenfermagem\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=40"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/pgenfermagem\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/40\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5239,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/pgenfermagem\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/40\/revisions\/5239"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/pgenfermagem\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/14"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/pgenfermagem\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=40"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}