{"id":3399,"date":"2025-12-21T12:03:10","date_gmt":"2025-12-21T15:03:10","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/petea\/?p=3399"},"modified":"2025-12-21T13:45:04","modified_gmt":"2025-12-21T16:45:04","slug":"programa-de-acompanhamento-de-ingressantes-pai-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/petea\/programa-de-acompanhamento-de-ingressantes-pai-2\/","title":{"rendered":"Programa de Acompanhamento de Ingressantes (PAI)"},"content":{"rendered":"
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Figura 1: Churrasco de recep\u00e7\u00e3o dos ingressantes no primeiro dia letivo.<\/span><\/p><\/div>\n

O ingresso na universidade marca uma fase de grandes transforma\u00e7\u00f5es, mas tamb\u00e9m de muitos desafios. Pensando nisso, o Programa de Educa\u00e7\u00e3o Tutorial de Engenharia Agr\u00edcola (PET-EA) da Universidade Federal de Pelotas (UFPel) desenvolveu o Programa de Acompanhamento de Ingressantes (PAI). O projeto tem como objetivo principal facilitar a adapta\u00e7\u00e3o acad\u00eamica e social dos novos estudantes, criando um ambiente acolhedor que promove a perman\u00eancia e reduz os \u00edndices de evas\u00e3o no curso.<\/span><\/p>\n

Para alcan\u00e7ar esse objetivo, o PAI combina a\u00e7\u00f5es de acolhimento com ferramentas de diagn\u00f3stico e apoio pr\u00e1tico. As atividades come\u00e7aram j\u00e1 no primeiro dia de aula, com uma recep\u00e7\u00e3o para os calouros, realizada com o aux\u00edlio de professores do curso. Nas primeiras semanas, o grupo PET realizou uma apresenta\u00e7\u00e3o detalhada para a turma, explicando o que \u00e9 o programa, suas atribui\u00e7\u00f5es e divulgando outros projetos.<\/span><\/p>\n

Paralelamente ao acolhimento, o grupo aplicou um primeiro question\u00e1rio ao final da apresenta\u00e7\u00e3o inicial, que obteve 34 respostas. O objetivo foi come\u00e7ar a tra\u00e7ar um perfil detalhado dos ingressantes, coletando informa\u00e7\u00f5es pessoais como idade, cidade natal, renda familiar, escolaridade, se ingressaram por a\u00e7\u00f5es afirmativas e o principal motivo pela escolha do curso.<\/span><\/p>\n

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Figura 2: Aula de introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Engenharia Agr\u00edcola ministrada pelos membros do grupo PET-EA.<\/span><\/p><\/div>\n

Visando o suporte direto, o PET-EA implementou diversas frentes. Para garantir um canal de comunica\u00e7\u00e3o \u00e1gil, foi criado um grupo de WhatsApp exclusivo para a turma, focado em tirar d\u00favidas iniciais. Atrav\u00e9s dele, foi distribu\u00eddo o “Manual do Ingressante”, que re\u00fane informa\u00e7\u00f5es essenciais como locais de aula, hor\u00e1rios de \u00f4nibus e localiza\u00e7\u00e3o das paradas. Al\u00e9m disso, para auxiliar diretamente na adapta\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, o grupo promoveu um minicurso de calculadora cient\u00edfica, preparando os ingressantes para as disciplinas iniciais.<\/span><\/p>\n

A an\u00e1lise desses dados \u00e9 fundamental para que o PET-EA possa identificar as principais dificuldades enfrentadas pelos alunos e, a partir disso, propor solu\u00e7\u00f5es e atividades direcionadas como o pr\u00f3prio minicurso de calculadora que auxiliem efetivamente na perman\u00eancia e no sucesso acad\u00eamico dos estudantes no ambiente universit\u00e1rio.<\/span><\/p>\n

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Figura 3: Mini curso de calculadora cient\u00edfica.<\/span><\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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