{"id":3195,"date":"2024-12-26T22:45:47","date_gmt":"2024-12-27T01:45:47","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/petea\/?p=3195"},"modified":"2024-12-26T22:45:47","modified_gmt":"2024-12-27T01:45:47","slug":"programa-de-acompanhamento-de-ingressantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/petea\/programa-de-acompanhamento-de-ingressantes\/","title":{"rendered":"Programa de Acompanhamento de Ingressantes"},"content":{"rendered":"

O Programa de Acompanhamento de Ingressantes (PAI), promovido pelo grupo PET da Engenharia Agr\u00edcola da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), foi desenvolvido com o objetivo de facilitar a adapta\u00e7\u00e3o acad\u00eamica e social dos novos estudantes, reduzindo \u00edndices de evas\u00e3o e promovendo a perman\u00eancia estudantil. Por meio da aplica\u00e7\u00e3o de question\u00e1rios e da an\u00e1lise dos resultados obtidos, foi poss\u00edvel tra\u00e7ar um perfil detalhado dos ingressantes, identificar dificuldades enfrentadas e propor solu\u00e7\u00f5es para auxiliar na perman\u00eancia e adapta\u00e7\u00e3o dos alunos ao ambiente universit\u00e1rio.<\/p>\n

O grupo PET realizou uma apresenta\u00e7\u00e3o para a turma de ingressantes do curso de Engenharia Agr\u00edcola em suas primeiras semanas de aula destacando nessa apresenta\u00e7\u00e3o o que \u00e9 o grupo PET, atribui\u00e7\u00f5es e divulgando alguns dos projetos pertencentes ao grupo e, ao final da apresenta\u00e7\u00e3o aplicou o primeiro question\u00e1rio com o intuito de saber sobre informa\u00e7\u00f5es pessoais, como idade, cidade natal, renda familiar, escolaridade, se ingressou por a\u00e7\u00f5es afirmativas e o porqu\u00ea escolheu o curso. Este primeiro question\u00e1rio teve 30 respostas.<\/p>\n

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Figura 1: Apresenta\u00e7\u00e3o do grupo PET para a turma de ingressantes 2024\/1.<\/figcaption><\/figure>\n

O primeiro question\u00e1rio do PAI prop\u00f4s examinar o perfil do ingressante ao Curso de Engenharia Agr\u00edcola da UFPel. Os resultados mostraram que o maior p\u00fablico-alvo do curso se identifica como homem, com 90% dos ingressantes com idade entre dezoito e vinte e tr\u00eas anos, de origem geogr\u00e1fica da cidade de Pelotas\/RS ou de cidades pr\u00f3ximas a ela, com renda mensal de at\u00e9 1,5 sal\u00e1rios, de escola p\u00fablica, com interesse em engenharias e\/ou ci\u00eancias agr\u00e1rias e que possui contato com o meio rural.<\/p>\n

Com base nos dados iniciais, o segundo question\u00e1rio aprofundou a avalia\u00e7\u00e3o sobre a adapta\u00e7\u00e3o dos estudantes ao curso, as dificuldades enfrentadas, e as iniciativas tomadas para superar essas barreiras, atrav\u00e9s de perguntas sobre adapta\u00e7\u00e3o ao curso, dificuldades nas disciplinas iniciais, reprova\u00e7\u00e3o em avalia\u00e7\u00f5es, dificuldades extracurriculares e se havia procurado por aux\u00edlios da faculdade. Atrav\u00e9s desse question\u00e1rio obteve-se 21 respostas.<\/p>\n

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Figura 2: Percentual de dificuldades nas disciplinas.<\/figcaption><\/figure>\n
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Figura 3: Principais dificuldades enfrentadas pelos alunos.<\/figcaption><\/figure>\n

Os resultados fornecidos pelo segundo question\u00e1rio indicaram que, embora a maioria dos ingressantes esteja satisfeita com a adapta\u00e7\u00e3o ao curso, h\u00e1 desafios significativos em disciplinas espec\u00edficas, como \u201cQu\u00edmica Geral\u201d e “C\u00e1lculo A”. As iniciativas de apoio, como monitorias, t\u00eam sido avaliadas positivamente, mas h\u00e1 baixa ades\u00e3o. Al\u00e9m disso, observa-se uma necessidade de maior suporte financeiro e log\u00edstico aos estudantes.<\/p>\n

J\u00e1 o terceiro question\u00e1rio, aplicado no final do semestre letivo com perguntas relacionadas \u00e0 perman\u00eancia no curso, o porqu\u00ea deseja trocar de curso, se houve identifica\u00e7\u00e3o com alguma \u00e1rea relacionada \u00e0 Engenharia Agr\u00edcola e como os ingressantes avaliavam o Curso de Engenharia Agr\u00edcola at\u00e9 aquele momento, sendo 1 \u201cp\u00e9ssimo\u201d e 10 \u201cexcelente\u201d. Este question\u00e1rio teve 10 respostas.<\/p>\n

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Figura 4: Notas atribu\u00eddas pelos ingressantes para o curso da Engenharia Agr\u00edcola.<\/figcaption><\/figure>\n

De acordo com os dados fornecidos atrav\u00e9s do question\u00e1rio tr\u00eas, os alunos ingressantes demonstraram satisfa\u00e7\u00e3o geral com o curso e planejam continuar no curso de Engenharia Agr\u00edcola. H\u00e1 um equil\u00edbrio entre expectativas altas para o pr\u00f3ximo semestre e reconhecimento de pontos a serem aprimorados. Esses resultados fornecem subs\u00eddios importantes para o aprimoramento cont\u00ednuo do programa e suporte aos estudantes.<\/p>\n

Por meio das an\u00e1lises realizadas, o PAI se consolidou como um instrumento valioso para compreender as necessidades dos ingressantes e implementar a\u00e7\u00f5es estrat\u00e9gicas que minimizem a evas\u00e3o.<\/p>\n

A continuidade e aprimoramento do PAI permanecem como prioridades para os pr\u00f3ximos anos, garantindo suporte aos futuros engenheiros agr\u00edcolas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

O Programa de Acompanhamento de Ingressantes (PAI), promovido pelo grupo PET da Engenharia Agr\u00edcola da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), foi desenvolvido com o objetivo de facilitar a adapta\u00e7\u00e3o acad\u00eamica e social dos novos estudantes, reduzindo \u00edndices de evas\u00e3o e promovendo a perman\u00eancia estudantil. Por meio da aplica\u00e7\u00e3o de question\u00e1rios e da an\u00e1lise dos resultados… <\/p>\n

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