{"id":18,"date":"2014-03-05T03:42:12","date_gmt":"2014-03-05T06:42:12","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/petdiversidade\/?page_id=18"},"modified":"2019-04-18T15:55:54","modified_gmt":"2019-04-18T18:55:54","slug":"sobre-nos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/petdiversidade\/sobre-nos\/","title":{"rendered":"In\u00edcio"},"content":{"rendered":"

O PET Diversidade e Toler\u00e2ncia foi aprovado pelo edital do MEC do ano de 2009, atrav\u00e9s de uma concorr\u00eancia interna (na UFPel) e em \u00e2mbito nacional. Trata-se de Programa de Educa\u00e7\u00e3o Tutorial (PET) destinado a alunos em vulnerabilidade social, ou seja, pessoas com baixa renda, cuja fam\u00edlia n\u00e3o teve acesso a cursos superiores e que moram em bairros perif\u00e9ricos da cidade.<\/span><\/p>\n

A ideia norteadora do PET DT \u00e9 a transdisciplinaridade, ou seja, a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento atrav\u00e9s da forma\u00e7\u00e3o de uma unidade que reconhece as diferen\u00e7as e articula elementos para al\u00e9m das \u00e1reas de conhecimento, percebendo a complexidade do mundo real.<\/span><\/p>\n

O respeito \u00e0 diversidade tem sido uma forte bandeira da educa\u00e7\u00e3o, especialmente em uma sociedade colonizada como a nossa, que precisa manter particularidades locais, as quais reforcem nossas identidades de classe, de g\u00eanero e \u00e9tnicas.<\/span><\/p>\n

J\u00e1 a toler\u00e2ncia, a partir de Edgar Morin, se vincula a tr\u00eas princ\u00edpios norteadores: o da livre express\u00e3o, baseado na ideia de que eu posso n\u00e3o concordar com tuas ideias, mas tu tens o direito de express\u00e1-las; o princ\u00edpio da democracia, que estimula e encoraja o conflito de ideias e princ\u00edpio que n\u00e3o existe uma verdade absoluta, mas verdades.<\/span><\/p>\n

O campo da inclus\u00e3o se refere, fundamentalmente, ao reconhecimento das diferen\u00e7as para proporcionar a igualdade. Somos uma sociedade plural, que deve possibilitar que todos se vinculem a pol\u00edticas p\u00fablicas, as quais permitam exercer uma cidadania plena.<\/span><\/p>\n

Quando da forma\u00e7\u00e3o do grupo, que se constituiu a partir de uma atividade de extens\u00e3o, intitulada \u201cGrupo de Estudos sobre intoler\u00e2ncia\u201d, com forte atua\u00e7\u00e3o nas escolas, este partiu do pressuposto da Pedagogia Cr\u00edtica de Paulo Freire que prop\u00f5e uma educa\u00e7\u00e3o dial\u00f3gica, intercultural e de valoriza\u00e7\u00e3o dos sujeitos.<\/span><\/p>\n

O trabalho cotidiano se d\u00e1 atrav\u00e9s da constru\u00e7\u00e3o de protagonismos, ou seja, o grupo planeja suas a\u00e7\u00f5es e um dos bolsistas \u00e9 o respons\u00e1vel por articular a atividade, mobilizando seus colegas a contribuir. Os bolsistas est\u00e3o vinculados a projetos de ensino, pesquisa e extens\u00e3o.<\/span><\/p>\n

O grupo sempre teve atua\u00e7\u00e3o em escolas, a saber: Escola Carlos Laquintinie, F\u00e9lix da Cunha, Jeremias Froes e Creche Dona Concei\u00e7\u00e3o e tamb\u00e9m em um projeto de extens\u00e3o, intitulado \u201cEscola de Inclus\u00e3o da UFPel\u201d e, em um projeto institucional, Universidade Aberta \u00e0 Terceira Idade (UNATI \u2013 UFPel). Esta trajet\u00f3ria faz com que se pense que uma outra ideia for\u00e7a do PET \u00e9 a inclus\u00e3o.<\/span><\/p>\n

OBJETIVOS DO PROGRAMA<\/strong><\/span><\/p>\n