{"id":1550,"date":"2020-12-02T09:33:48","date_gmt":"2020-12-02T12:33:48","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/obeducpacto\/?page_id=1550"},"modified":"2025-08-28T00:16:54","modified_gmt":"2025-08-28T03:16:54","slug":"projeto-ppdpd-antiga","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/obeducpacto\/projeto-ppdpd-antiga\/","title":{"rendered":"Projeto PPDPD (antiga)"},"content":{"rendered":"

Projeto de Pesquisa: Pensamento Pedag\u00f3gico e Desenvolvimento Profissional Docente<\/strong><\/p>\n

Resumo: <\/strong>Este projeto de investiga\u00e7\u00e3o d\u00e1 continuidade a uma trajet\u00f3ria de pesquisa que vem sendo realizada nos \u00faltimos anos sobre o pensamento pedag\u00f3gico das professoras dos anos iniciais, observando processos de desenvolvimento profissional. Nos \u00faltimos cinco anos, coordenamos, no \u00e2mbito do GEALE, um amplo projeto de pesquisa, financiado pelo programa Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o\/CAPES, intitulado \u201cPacto Nacional pela Alfabetiza\u00e7\u00e3o na Idade Certa: forma\u00e7\u00e3o de professores e melhoria dos \u00edndices de leitura e escrita no ciclo de alfabetiza\u00e7\u00e3o (1\u00ba ao 3\u00ba ano do ensino fundamental)\u201d<\/a> (Obeduc-Pacto\/UFPel)<\/a>. O objetivo do projeto foi o de acompanhar e sistematizar o processo de forma\u00e7\u00e3o continuada das professoras vinculadas \u00e0s a\u00e7\u00f5es do Pacto Nacional pela Alfabetiza\u00e7\u00e3o na Idade Certa no \u00e2mbito da Universidade Federal de Pelotas (PNAIC-UFPel), entre os anos de 2013-2017, verificando efeitos sobre as pr\u00e1ticas de ensino e de aprendizagem da leitura e escrita das crian\u00e7as. Um dos resultados do projeto foi a produ\u00e7\u00e3o de um volume significativo de dados sobre processos formativos e a cria\u00e7\u00e3o do Sistema Vest\u00edgios<\/em>, um reposit\u00f3rio que re\u00fane textos escritos por crian\u00e7as e professoras dos anos iniciais. Em raz\u00e3o da potencialidade e amplitude desse acervo que re\u00fane informa\u00e7\u00f5es e materiais decorrentes de um processo de forma\u00e7\u00e3o continuada de professores, bem como dada sua relev\u00e2ncia como fonte para a investiga\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, o objetivo deste projeto \u00e9 o de responder a uma quest\u00e3o central:<\/p>\n

Quais racionalidades e vontades sustentam e organizam a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica de professoras dos anos iniciais que participam de processos de forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamico-profissional?<\/em><\/p>\n

Para isso, o projeto desdobra-se em duas frentes de trabalho:<\/p>\n

    \n
  1. i) estudo transversal da documenta\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica de professoras de anos iniciais, dispon\u00edvel no Banco de Textos de Professores (BTP) e no Acervo de Materiais Pedag\u00f3gicos (AMP), elaborada em decorr\u00eancia de sua participa\u00e7\u00e3o em processos de forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamico-profissional;<\/li>\n
  2. ii) an\u00e1lise das estrat\u00e9gias de reflex\u00e3o e escrita realizadas, caracterizando os processos de racioc\u00ednio e a\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gicos envolvidos e desenvolvidos.<\/li>\n<\/ol>\n

    A inten\u00e7\u00e3o \u00e9 a de evidenciar, principalmente na documenta\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica reunida (planejamentos, relat\u00f3rios, di\u00e1rios e\/ou registros reflexivos, textos, cadernetas de metacogni\u00e7\u00e3o, livros da vida), pistas que revelem as raz\u00f5es<\/em> \u2013 de ordem te\u00f3rica e\/ou pr\u00e1tica \u2013 e as vontades<\/em> \u2013 de ordem pessoal, cultural e\/ou \u00e9tica \u2013 que professoras referem para justificar, planejar e desenvolver a pr\u00e1tica educativa junto \u00e0s crian\u00e7as dos anos iniciais do ensino fundamental. Tal encaminhamento investigativo sustenta-se pela compreens\u00e3o de que no contexto de forma\u00e7\u00e3o e de exerc\u00edcio docente processos de desenvolvimento profissional se articulam e se realizam, forjando uma determinada posi\u00e7\u00e3o, pr\u00f3pria da professora de anos iniciais, que envolve a intelectualidade (forma\u00e7\u00e3o cient\u00edfico-cultural e te\u00f3rico-pr\u00e1tica) e a vontade (a \u00e9tica, o querer, o agir). Entendemos que as poss\u00edveis respostas \u00e0 quest\u00e3o central de pesquisa podem oferecer subs\u00eddios para a discuss\u00e3o de aspectos relativos aos processos de forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamico-profissional de professoras que atuam com crian\u00e7as da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, bem como de melhoria e qualifica\u00e7\u00e3o da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica. Nesse sentido, a pr\u00f3pria no\u00e7\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o continuada tamb\u00e9m poder\u00e1 ser problematizada, tendo em vista que entendemos, tal como indica Diniz-Pereira (2010), ser necess\u00e1rio compreender a forma\u00e7\u00e3o como um continuum<\/em>, que acontece entre a forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada e ao longo do exerc\u00edcio profissional.<\/p>\n

    O projeto \u00e9 financiado com recursos do Edital MCTIC\/CNPq N\u00ba 28\/2018.<\/p>\n

    \u00a0<\/strong><\/p>\n

    Professora pesquisadora respons\u00e1vel:<\/strong><\/p>\n

    Dra. Marta N\u00f6rnberg\u00a0 (UFPEL)<\/p>\n

    Pesquisadoras colaboradores<\/strong><\/p>\n

    Dra Ana Ruth Moresco Miranda \u2013 Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o \u2013 UFPel<\/p>\n

    Dra Gilceane Caetano Porto \u2013 Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o \u2013 UFPel<\/p>\n

    Dra Patr\u00edcia Pereira Cava \u2013 Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o \u2013 UFPel<\/p>\n

    Dra Roseli de F. Rech Pilonetto \u2013 UNIOESTE\/Francisco Beltr\u00e3o-PR<\/p>\n

    Dra Maiane Hatschbach Ourique \u2013 Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o \u2013 UFPel<\/p>\n

    Consultoria<\/strong>:<\/p>\n

    Dr. J\u00falio Em\u00edlio Diniz-Pereira \u2013 UFMG<\/p>\n

    Dra Simone Regina Manosso Cartaxo \u2013 UEPG<\/p>\n

    Dra Luciana Piccoli \u2013 UFRGS<\/p>\n

    Dr Edgar R. Kirchof \u2013 ULBRA<\/p>\n

    Estudantes de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o <\/strong><\/p>\n

    Marcia Lorena Saurin martinez\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Doutorado (2017)<\/p>\n

    Silvia Nilceia Goncalves\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Doutorado (2018)<\/p>\n

    Arita Mendes Duarte\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Doutorado (2018)<\/p>\n

    Igor Daniel Martins Pereira\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Doutorado (2018)<\/p>\n

    Josiane Jarline J\u00e4ger\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Doutorado (2019)<\/p>\n

    Nilton Jos\u00e9 Neves Cordeiro\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Doutorado (2019)<\/p>\n

    Daiane da Silva Gomes\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Doutorado (2020)<\/p>\n

    Juliana Andrade Lund\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Mestrado (2020)<\/p>\n

    Bolsista de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica\/ Extens\u00e3o<\/strong><\/p>\n

    Maur\u00edcio Cardoso Dias\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Curso de Pedagogia \u2013 Bolsista Fapergs-Probic<\/p>\n

    Milena Venzke Kaadt\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Curso de Pedagogia \u2013 Bolsista UFPel-AFIP<\/p>\n

    D\u00e9bora Hartwig Wendler\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Curso de Pedagogia \u2013 Bolsista CNPq-IC-Projeto<\/p>\n

    Shaiane Pizani Silveira\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Curso de Pedagogia \u2013 Bolsista UFPel\/PBA-Extens\u00e3o<\/p>\n

    Li\u00e9sia Bubolz Rutz\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Curso de Pedagogia<\/p>\n

    Pesquisadoras colaboradoras<\/strong><\/p>\n

    Let\u00edcia Pacheco dos Reis Wetsphal (RME Porto Alegre) \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Egressa PPGE Mestrado<\/p>\n

    L\u00e9lia Negrini Diniz (UFPEL)\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Egressa PPGE Doutorado<\/p>\n

    Katlen B\u00f6hm Grando (Rede Marista)\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Egressa PPGE Doutorado<\/p>\n

    Jeruza da Rosa da Rocha (UNIPAMPA)\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Egressa PPGE Doutorado<\/p>\n

    Luiza Kerstner Souto (RME Pelotas)\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Egressa PPGE Mestrado<\/p>\n

    Valeria A. C. Islabao (RME Pelotas)<\/p>\n

    Juliana M. O. Jardim (RME Pelotas e Cap\u00e3o do Le\u00e3o) \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Egressa PPGE Mestrado<\/p>\n

    Gisele Ramos Lima (RME Pelotas e Rede Estadual do RS)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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