{"id":2053,"date":"2022-12-21T10:05:07","date_gmt":"2022-12-21T13:05:07","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/nepsi\/?page_id=2053"},"modified":"2026-03-05T16:30:05","modified_gmt":"2026-03-05T19:30:05","slug":"prevencao-da-depressao-em-adolescentes-escolares","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/nepsi\/pesquisas\/prevencao-da-depressao-em-adolescentes-escolares\/","title":{"rendered":"Preven\u00e7\u00e3o da depress\u00e3o em adolescentes escolares"},"content":{"rendered":"\n<style>\n  :root{\n    --brand:#E75200;   \/* cor da barra dos t\u00edtulos *\/\n    --title-fg:#FFFFFF;\/* cor do texto nos t\u00edtulos *\/\n    --text:#1f1f1f;\n    --bg:#FFFFFF;\n    --border:#f0d7c6;\n  }\n\n  \/* Estilos apenas do bloco do projeto *\/\n  #projeto{\n    font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;\n    line-height: 1.6;\n    max-width: 900px;\n    margin: 0 auto;\n    padding: 12px 16px;\n    color: var(--text);\n    background: var(--bg);\n  }\n  #projeto p{ margin:10px 0; }\n  #projeto ul, #projeto ol{ margin:8px 0 16px 22px; }\n\n  \/* Box inicial do t\u00edtulo (mantendo a cor da marca) *\/\n  #projeto .title-box{\n    background: var(--brand);\n    color: var(--title-fg);\n    padding: 16px 18px;\n    margin: 10px 0 18px;\n    border-radius: 10px;\n    font-weight: 700;\n    font-size: 1.35rem;\n  }\n  #projeto .title-box .subtitle{\n    font-weight: 400;\n    font-size: 0.95rem;\n    opacity: .92;\n    margin-top: 6px;\n  }\n\n  \/* T\u00edtulos com barra laranja *\/\n  #projeto .section-title{\n    background: var(--brand);\n    color: var(--title-fg);\n    padding: 10px 14px;\n    margin: 28px 0 12px;\n    border-radius: 6px;\n    font-weight: 700;\n  }\n  #projeto .section-title.small{ font-size: 1.1rem; }\n  #projeto .section-title.medium{ font-size: 1.25rem; }\n  #projeto .section-title.large{ font-size: 1.35rem; }\n\n  \/* Bloco auxiliar para destacar fases (opcional e discreto) *\/\n  #projeto .callout{\n    border: 1px solid var(--border);\n    border-left: 6px solid var(--brand);\n    border-radius: 10px;\n    padding: 12px 14px;\n    background: #fff;\n    margin: 12px 0 16px;\n  }\n<\/style>\n\n<div id=\"projeto\">\n\n  <!-- BOX INICIAL DO T\u00cdTULO -->\n  <div class=\"title-box\">\n    Preven\u00e7\u00e3o da depress\u00e3o em adolescentes escolares: explorando a aplicabilidade e efetividade de uma interven\u00e7\u00e3o cognitivo-comportamental\n    <div class=\"subtitle\">T\u00edtulo do projeto<\/div>\n  <\/div>\n\n  <div class=\"section-title large\">Contextualiza\u00e7\u00e3o<\/div>\n\n  <p>\n    A adolesc\u00eancia \u00e9 uma fase vulner\u00e1vel ao desenvolvimento de transtornos mentais, como a depress\u00e3o, que afeta significativamente\n    o bem-estar e o desenvolvimento dos jovens. Estima-se que metade dos problemas de sa\u00fade mental se inicie nesse per\u00edodo, sendo\n    a depress\u00e3o e a ansiedade as condi\u00e7\u00f5es mais prevalentes.\n  <\/p>\n\n  <p>\n    A oferta de profissionais de sa\u00fade mental (especialmente Psicologia e Psiquiatria) \u00e9 limitada no Brasil. O Rio Grande do Sul\n    conta com cerca de 150.000 trabalhadores vinculados ao Sistema \u00danico de Sa\u00fade (SUS). No estado do Rio Grande do Sul, estima-se\n    que haja cerca de 2.700 psic\u00f3logos e 680 m\u00e9dicos dispon\u00edveis para atender uma popula\u00e7\u00e3o de aproximadamente 11,2 milh\u00f5es de\n    habitantes. Isso representa, em m\u00e9dia, 1 psic\u00f3logo para cada 4.170 pessoas e 1 m\u00e9dico para cada 16.670 pessoas.\n  <\/p>\n\n  <p>\n    Esses n\u00fameros evidenciam a necessidade de estrat\u00e9gias para ampliar o acesso aos servi\u00e7os de sa\u00fade mental e m\u00e9dica,\n    especialmente em regi\u00f5es com menor cobertura profissional.\n  <\/p>\n\n  <p>\n    Neste cen\u00e1rio de restri\u00e7\u00e3o ao acesso a profissionais de sa\u00fade mental, interven\u00e7\u00f5es \u00e0 dist\u00e2ncia (telefone, internet ou\n    aplicativos para smartphones) t\u00eam sido avaliadas nas \u00faltimas tr\u00eas d\u00e9cadas (arnberg2014, baumeister2014, carlbring2018,\n    heber2017, johnson2016, lindefors2016, pasarelu2017, richards2015, sijbrandij2016, tursi2013, weisel2019, yang2018).\n  <\/p>\n\n  <p>\n    H\u00e1 um conjunto robusto de evid\u00eancias, especialmente em pa\u00edses de alta renda, indicando que interven\u00e7\u00f5es \u00e0 dist\u00e2ncia baseadas\n    na Terapia Cognitivo-Comportamental s\u00e3o efetivas tanto na preven\u00e7\u00e3o quanto na recupera\u00e7\u00e3o de transtornos depressivos e ansiosos\n    (andersson2019, andrews2018, arnberg2014, bower2013, cuijpers1998, desilva2013, vanstraten2015, vanzoonen2014, yang2018).\n  <\/p>\n\n  <p>\n    Dada a escassez de servi\u00e7os de sa\u00fade mental acess\u00edveis, especialmente no ambiente escolar, a implementa\u00e7\u00e3o de programas\n    preventivos \u00e9 essencial. Desta forma, o objetivo ser\u00e1 avaliar a efetividade e aplicabilidade de um modelo de interven\u00e7\u00e3o para\n    preven\u00e7\u00e3o da depress\u00e3o, gratuito, de curta dura\u00e7\u00e3o, de f\u00e1cil implementa\u00e7\u00e3o por n\u00e3o especialistas e potencialmente custo-efetivo\n    para aplica\u00e7\u00e3o em larga escala. Para atingir este objetivo, o estudo est\u00e1 organizado em 4 fases.\n  <\/p>\n\n  <div class=\"callout\" aria-label=\"Fases do estudo\">\n    <ol style=\"margin:0 0 0 22px;\">\n      <li><strong>FASE 1:<\/strong> execu\u00e7\u00e3o do mapeamento da rede socioassistencial, de sa\u00fade e de educa\u00e7\u00e3o municipal.<\/li>\n      <li><strong>FASE 2:<\/strong> realiza\u00e7\u00e3o de estudo transversal de base escolar no munic\u00edpio para rastreio de depress\u00e3o e ansiedade em adolescentes (10\u201319 anos) da rede de ensino p\u00fablico e privado na cidade.<\/li>\n      <li><strong>FASE 3:<\/strong> ensaio controlado randomizado (ECR) para avaliar o efeito de duas interven\u00e7\u00f5es (orientada e autoorientada) de psicoeduca\u00e7\u00e3o, avalia\u00e7\u00e3o e automonitoramento de sintomas depressivos em adolescentes da popula\u00e7\u00e3o-alvo.<\/li>\n      <li><strong>FASE 4:<\/strong> devolu\u00e7\u00e3o dos resultados em formato de capacita\u00e7\u00e3o para profissionais da educa\u00e7\u00e3o das escolas participantes, bem como de a\u00e7\u00f5es preventivas e protetivas para a popula\u00e7\u00e3o-alvo.<\/li>\n    <\/ol>\n  <\/div>\n\n  <div class=\"section-title medium\">Objetivo<\/div>\n  <p>\n    Avaliar a aplica\u00e7\u00e3o e efetividade de uma interven\u00e7\u00e3o cognitivo-comportamental (TCC) \u2014 gratuita, de curta dura\u00e7\u00e3o, de f\u00e1cil\n    implementa\u00e7\u00e3o por n\u00e3o especialistas e potencialmente custo-efetiva para aplica\u00e7\u00e3o em larga escala \u2014 na preven\u00e7\u00e3o da depress\u00e3o\n    em adolescentes de 10 a 19 anos de escolas p\u00fablicas em Pelotas, Rio Grande do Sul.\n  <\/p>\n\n  <div class=\"section-title medium\">M\u00e9todo<\/div>\n\n  <p>\n    Trata-se de ensaio controlado randomizado unicego com adolescentes (10 a 19 anos) matriculados na rede p\u00fablica urbana de Pelotas\n    (RS). Os participantes ser\u00e3o estudantes do 6\u00ba ao 9\u00ba ano do ensino fundamental e do ensino m\u00e9dio, desde que n\u00e3o apresentem\n    defici\u00eancia impeditiva, risco de reprova\u00e7\u00e3o ou aus\u00eancia de acesso \u00e0 internet.\n  <\/p>\n\n  <p>\n    Na linha de base (FASE 2), ser\u00e3o coletados dados demogr\u00e1ficos, socioecon\u00f4micos e de sa\u00fade mental. Posteriormente, na FASE 3,\n    a elegibilidade para o ensaio ser\u00e1 determinada com base na presen\u00e7a de sintomas depressivos leves ou moderados (PHQ-9),\n    aus\u00eancia de diagn\u00f3stico prov\u00e1vel de transtornos depressivos graves, aus\u00eancia de risco moderado\/alto de suic\u00eddio, uso abusivo\n    de subst\u00e2ncias e d\u00e9ficits cognitivos\/comunicativos.\n  <\/p>\n\n  <p>\n    A avalia\u00e7\u00e3o dos desfechos prim\u00e1rios ser\u00e1 feita por meio do PHQ-9 para medir os sintomas depressivos. Tamb\u00e9m ser\u00e3o analisados\n    os sintomas ansiosos, preocupa\u00e7\u00f5es, ins\u00f4nia e a ades\u00e3o \u00e0 interven\u00e7\u00e3o.\n  <\/p>\n\n  <p>Adolescentes eleg\u00edveis ser\u00e3o randomizados em tr\u00eas grupos:<\/p>\n\n  <ol type=\"a\">\n    <li><strong>Controle (sem interven\u00e7\u00e3o).<\/strong> O grupo controle \u00e9 essencial para avaliar a efetividade das estrat\u00e9gias propostas no estudo e isolar os efeitos espec\u00edficos das interven\u00e7\u00f5es.<\/li>\n    <li><strong>Interven\u00e7\u00e3o orientada:<\/strong> sess\u00e3o inicial por videochamada + seis sess\u00f5es por telefone, conduzidas por psic\u00f3logos treinados.<\/li>\n    <li><strong>Interven\u00e7\u00e3o autoorientada:<\/strong> mesmo conte\u00fado do grupo orientado, entregue via materiais escritos e audiovisuais, sem media\u00e7\u00e3o profissional.<\/li>\n  <\/ol>\n\n  <p>Ambas as interven\u00e7\u00f5es s\u00e3o baseadas na Terapia Cognitivo-Comportamental.<\/p>\n\n  <div class=\"section-title small\">Aspectos \u00e9ticos<\/div>\n  <p>\n    Projeto aprovado pelo parecer <strong>7.624.529<\/strong>, CAAE <strong>87950025.3.0000.5313<\/strong>, no Comit\u00ea de \u00c9tica em\n    Pesquisa da Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica da Universidade Federal de Pelotas (UFPel).\n  <\/p>\n\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Preven\u00e7\u00e3o da depress\u00e3o em adolescentes escolares: explorando a aplicabilidade e efetividade de uma interven\u00e7\u00e3o cognitivo-comportamental T\u00edtulo do projeto Contextualiza\u00e7\u00e3o A adolesc\u00eancia \u00e9 uma fase vulner\u00e1vel ao desenvolvimento de transtornos mentais, como a depress\u00e3o, que afeta significativamente o bem-estar e o desenvolvimento dos jovens. 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