{"id":196,"date":"2009-10-06T00:30:46","date_gmt":"2009-10-06T03:30:46","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/nals\/?page_id=196"},"modified":"2009-10-06T00:31:01","modified_gmt":"2009-10-06T03:31:01","slug":"sobre-o-nals","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/nals\/?page_id=196","title":{"rendered":"Sobre o NALS"},"content":{"rendered":"
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Trajet\u00f3ria <\/strong><\/p>\n

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No in\u00edcio de 2008, pela Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o, em parceria com a Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica, esbo\u00e7amos um primeiro ensaio de um projeto, com caracter\u00edsticas priorit\u00e1rias de extens\u00e3o denominado IRIS \u2013 Laborat\u00f3rio de Po\u00e9ticas Visuais. Este projeto trazia consigo dois pressupostos que s\u00e3o a base do que caracteriza nossa atual concep\u00e7\u00e3o. O primeiro que acata o desafio de arriscar-se a construir uma cientificidade que se afirme de uma outra maneira, onde o crit\u00e9rio de exatid\u00e3o se encontre intimamente vinculado ao conceito de verdade e ao compromisso de ressignificar pelos caminhos da est\u00e9tica, o sujeito e a hist\u00f3ria. E outro pressuposto que \u00e9 metodol\u00f3gico e que conceitua suas t\u00e9cnicas no territ\u00f3rio educativo da experimenta\u00e7\u00e3o e do que j\u00e1 se configura como \u201ctradicional\u201d nas Ci\u00eancias Humanas, ou seja, aliar pesquisa com interven\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

O Iris, como laborat\u00f3rio priorizava em suas a\u00e7\u00f5es primeiras pelo territ\u00f3rio da extens\u00e3o a linguagem po\u00e9tica e visual. Realizou nesta perspectiva uma primeira atividade a mostra fotogr\u00e1fica intitulada: O Pulsar do tempo: um espectral teatro de reflexos. Foi ao t\u00e9rmino dessa atividade, que o Laborat\u00f3rio foi assumindo outra identidade de transi\u00e7\u00e3o, e adotou o nome de PULSAR, e passou a ser reconhecido assim como PULSAR \u2013 Laborat\u00f3rio de Po\u00e9ticas Visuais Este grupo, coordenado pela professora Denise Bussoletti da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o, reunia 15 alunos de diversos cursos da UFPel: F\u00edsica, Hist\u00f3ria, Matem\u00e1tica, e Letras e assumia a interdisciplinaridade tamb\u00e9m como perspectiva.<\/p>\n

Durante o segundo semestre de 2008, o Laborat\u00f3rio PULSAR, em suas atividades de extens\u00e3o aproximou suas atividades com do grupo de pesquisa dos\u00a0 alunos do curso de especializa\u00e7\u00e3o da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o do N\u00facleo de Inf\u00e2ncia\u00a0 e Cultura: imagem, po\u00e9tica e alteridade. No final de 2008, ambos os grupos (Laborat\u00f3rio e N\u00facleo) organizaram e preparam conjuntamente sua participa\u00e7\u00e3o no \u201c5\u00ba Foro Latinoamericano: Memoria e Identidad\u201d, em Montevid\u00e9u no Uruguai, atrav\u00e9s de dois trabalhos espec\u00edficos: a mostra fotogr\u00e1fica \u201cO Pulsar do Tempo\u201d e a oficina \u201cSeis Inf\u00e2ncias\u201d.<\/p>\n

As tarefas e atividades desenvolvidas para a ida a Montevid\u00e9u, no come\u00e7o de 2009, uniu definitivamente os dois grupos e formou o que passamos a chamar de NALS <\/strong>(N\u00facleo de Arte Linguagem e Subjetividade).\u00a0 Como tarefa principal para o ano de 2009, decidimos realizar um encontro que traduzisse de alguma forma a experi\u00eancia de aprendizado extra\u00edda do 5\u00ba Foro. O encontro, durante a escrita desse artigo, est\u00e1 sendo organizado e se realizar\u00e1 nos dias 10 e 11 de setembro de 2009 e intitula-se: Contadores de Hist\u00f3rias: catadores e contra-dores<\/em>. Atualmente, al\u00e9m dos alunos dos cursos j\u00e1 mencionados, comp\u00f5em o NALS, alunos da M\u00fasica,\u00a0 Artes,\u00a0 Servi\u00e7o Social,\u00a0 Pedagogia e\u00a0 Ci\u00eancias Sociais<\/a>.<\/p>\n

<\/strong>Todas essas conforma\u00e7\u00f5es, encontros e desencontros, metamorfoseando-se em diferentes nomina\u00e7\u00f5es, possibilitaram experi\u00eancias riqu\u00edssimas do ponto de vista do que objetivamos e reafirmamos como proposta do grupo, ou seja, hoje como grupo de ensino, pesquisa e extens\u00e3o onde a experimenta\u00e7\u00e3o art\u00edstica, d\u00e1-se como condi\u00e7\u00e3o de um fazer educativo pelos caminhos da diversidade, articulando \u00e9tica, est\u00e9tica e cria\u00e7\u00e3o. Pretendemos assim problematizar a busca de paradigmas que atualizem as abordagens da rela\u00e7\u00e3o entre sujeito e conhecimento cr\u00edtico na contemporaneidade.\u00a0 A visibilidade pretendida \u00e9 a que pode ser apreendida atrav\u00e9s das est\u00e9ticas perif\u00e9ricas, onde acreditamos que novos sujeitos do discurso pela arte possam emergir como porta-vozes de sua cultura, contribuindo, dessa maneira, para a descentraliza\u00e7\u00e3o das diferentes formas de poder letrados, visuais e midi\u00e1ticos e apontando para esse novo olhar perif\u00e9rico do mundo.<\/p>\n

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<\/a> Alunos que comp\u00f5em atualmente o NALS: Annanda Jablonski, Angelita Ribeiro, Francisco Maximila, Cl\u00e9ber Costa, Cristiano Pinheiro, Daiane Fernandes, Everton Lessa, Gilberto Carvalho, Lucia Carvalho, Rafael Barbosa, Renata Troca, Renel Prospere, Roberto Souza,\u00a0 Miriam Romero, Vanessa Martins.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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