{"id":2659,"date":"2018-07-11T16:48:32","date_gmt":"2018-07-11T19:48:32","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/nai\/?page_id=2659"},"modified":"2018-07-11T16:58:59","modified_gmt":"2018-07-11T19:58:59","slug":"folders","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/nai\/folders\/","title":{"rendered":"Folders"},"content":{"rendered":"

Folder de divulga\u00e7\u00e3o do NAI – Parte externa<\/span><\/strong><\/p>\n

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#PraCegoVer Imagem da parte externa do folder de divulga\u00e7\u00e3o do NAI. No lado esquerdo aparece o logo da UFPel, logo abaixo est\u00e3o listados o endere\u00e7o do site “wp.ufpel.edu.br\/nai”; do facebook “www.facebook.com\/naiufpel”; e-mail do n\u00facleo “nai.ufpel@gmail.com”; e endere\u00e7o do NAI “Rua Barroso, 1202, sala 110, Pelotas-RS”. No lado direito, no topo, o s\u00edmbolo do NAI na cores vermelho, amarelo, azul e verde. Logo abaixo est\u00e1 escrito o seguinte: “Voc\u00ea conhece o NAI? Sabe a import\u00e2ncia dele? Onde ele atua? O N\u00facleo de Acessibilidade e Inclus\u00e3o da UFPel existe para garantir a acessibilidade e a inclus\u00e3o no ensino superior.”<\/span><\/p><\/div>\n

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Folder de divulga\u00e7\u00e3o do NAI – Parte interna<\/span><\/strong><\/p>\n

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#PraCegoVer Imagem da parte interna do folder de divulga\u00e7\u00e3o do NAI. No topo do lado esquerdo aparecem metades de pe\u00e7as de quebra-cabe\u00e7a encaixadas lado a lado. Abaixo est\u00e1 escrito o seguinte: “O NAI apresenta como princ\u00edpios norteadores a concretiza\u00e7\u00e3o do Plano de Acessibilidade e Inclus\u00e3o da UFPel e a efetiva\u00e7\u00e3o da Lei 13.409\/2016, que disp\u00f5e sobre as cotas para pessoas com defici\u00eancia no Ensino Superior, al\u00e9m das demais legisla\u00e7\u00f5es vigentes. O NAI oferece: apoio especializado aos alunos dos diversos cursos de gradua\u00e7\u00e3o, atrav\u00e9s de recursos, tutores e orienta\u00e7\u00f5es. Encaminhamento de int\u00e9rpretes para as aulas, eventos e atividades relacionadas. A\u00e7\u00f5es de conscientiza\u00e7\u00e3o, discuss\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o compartilhada de coordenadores, t\u00e9cnicos, professores, monitores, tutores e comunidade em geral. Ent\u00e3o, se voc\u00ea necessita de algum desses servi\u00e7os visite-nos na web e veja como solicit\u00e1-los!” Logo abaixo do texto aparece um fluxograma com a estrutura do NAI. A chefia do NAI fica no topo, dela saem duas setas, uma que se liga \u00e0 CONAI (Comiss\u00e3o de apoio ao NAI) e a outra \u00e0 Coordena\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica, ambas est\u00e3o no mesmo n\u00edvel. \u00c0 Coordena\u00e7\u00e3o fica ligado os bolsistas, de onde partem duas setas que apontam respectivamente para a Se\u00e7\u00e3o de Atendimento Educacional Especializado e para a Se\u00e7\u00e3o de Tradutores e Int\u00e9rpretes de Libras. No lado direito da parte interna est\u00e3o descritos v\u00e1rios tipos de acessibilidade, \u00e0 frente do nome de cada acessibilidade h\u00e1 uma pe\u00e7a de quebra-cabe\u00e7as na cor azul. O texto que lista as acessibilidades \u00e9 o seguinte: “ACESSIBILIDADE ARQUITET\u00d4NICA: aus\u00eancia de barreiras f\u00edsicas e no transporte. \u00c9 a forma de acessibilidade sem barreiras ambientais f\u00edsicas, nas resid\u00eancias, nos edif\u00edcios, nos espa\u00e7os urbanos, nos equipamentos urbanos, nos meios de transporte individual ou coletivo. ACESSIBILIDADE COMUNICACIONAL: aus\u00eancia de barreiras na comunica\u00e7\u00e3o interpessoal, na comunica\u00e7\u00e3o escrita e na comunica\u00e7\u00e3o virtual. Para isso, \u00e9 importante a aprendizagem da l\u00edngua de sinais, utiliza\u00e7\u00e3o de textos em braile, textos com letras ampliadas para quem tem baixa vis\u00e3o e outras tecnologias assistivas. \u00c9 a acessibilidade que se d\u00e1 sem barreiras na comunica\u00e7\u00e3o interpessoal (face a face, l\u00edngua de sinais), escrita (jornal, revista, livro, carta, apostila etc., incluindo textos em braile, uso do computador port\u00e1til) e virtual (acessibilidade digital). ACESSIBILIDADE METODOL\u00d3GICA: aus\u00eancia de barreiras nos m\u00e9todos e t\u00e9cnicas de trabalho ou de vida di\u00e1ria. Sem barreiras nos m\u00e9todos e t\u00e9cnicas de estudo (escolar), de trabalho (profissional), de a\u00e7\u00e3o comunit\u00e1ria (social, cultural, art\u00edstica etc.), de educa\u00e7\u00e3o dos filhos (familiar). ACESSIBILIDADE INSTRUMENTAL: aus\u00eancia de barreiras nos instrumentos de trabalho ou de vida di\u00e1ria, como utens\u00edlios e ferramentas de estudo (escolar), de trabalho (profissional), de lazer e recrea\u00e7\u00e3o (comunit\u00e1ria, tur\u00edstica, esportiva etc. ). ACESSIBILIDADE PROGRAM\u00c1TICA: muitas vezes impercept\u00edveis, embutidas em pol\u00edticas p\u00fablicas (leis, decretos, portarias etc.), normas e regulamentos (institucionais, empresariais etc.). ACESSIBILIDADE ATITUDINAL: aus\u00eancia de preconceitos, estigmas, estere\u00f3tipos e discrimina\u00e7\u00f5es em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s pessoas em geral, sendo, para tal, importante realizar a\u00e7\u00f5es de sensibiliza\u00e7\u00e3o, conscientiza\u00e7\u00e3o e acompanhamento. ACESSIBILIDADE TECNOL\u00d3GICA: N\u00e3o \u00e9 uma forma de acessibilidade espec\u00edfica. Deve permear as demais. (Sassaki,2006).”<\/span><\/p><\/div>\n

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