{"id":116,"date":"2021-05-31T19:16:14","date_gmt":"2021-05-31T22:16:14","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/musicapibid\/?p=116"},"modified":"2021-05-31T19:16:14","modified_gmt":"2021-05-31T22:16:14","slug":"percepcoes-cotidianas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/musicapibid\/2021\/05\/31\/percepcoes-cotidianas\/","title":{"rendered":"Percep\u00e7\u00f5es cotidianas"},"content":{"rendered":"<p>Por Let\u00edcia Amaral Louro<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-weight: 400\">Celular tocando, cachorro latindo, a obra do vizinho que nunca acaba. Se voc\u00ea prestar aten\u00e7\u00e3o, talvez consiga escutar pelo menos um desses sons. Se voc\u00ea fechar os olhos em um momento de sil\u00eancio, pode at\u00e9 ser surpreendido pelos sons do pr\u00f3prio corpo. Mas o que isso tem a ver com m\u00fasica?\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-weight: 400\">Em 1977, o educador musical Murray Schafer criou o conceito de <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">soundscape<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">, ou paisagem sonora, que contempla a rela\u00e7\u00e3o som\/ambiente. Cada paisagem sonora \u00e9 \u00fanica e manipul\u00e1vel, como mostra uma de suas composi\u00e7\u00f5es, The Princess of the Stars, cuja execu\u00e7\u00e3o \u00e9 feita em um lago, utilizando sons da floresta. Schafer tamb\u00e9m questiona a aliena\u00e7\u00e3o da sociedade sobre a polui\u00e7\u00e3o sonora que tem aumentado desde a Revolu\u00e7\u00e3o Industrial (FONTERRADA, 2012, p. 278).\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-weight: 400\">Paralelamente, o conjunto de sons descrito no primeiro par\u00e1grafo faz parte de uma paisagem sonora constante na vida de boa parte de brasileiros habitantes de zonas urbanas, se n\u00e3o de maneira constante ao longo da vida, pelo menos no \u00faltimo ano de isolamento social. Mesmo n\u00e3o sendo todos\u00a0 estes sons agrad\u00e1veis ou facilmente associados \u00e0 produ\u00e7\u00e3o musical encontrada nas r\u00e1dios, eles fazem tamb\u00e9m parte do cotidiano. Assim, pode-se dizer que a intera\u00e7\u00e3o humana com o meio ambiente \u00e9 compuls\u00f3ria \u2013 voc\u00ea sempre ouve a vida ao seu redor, mas nem sempre a escuta atentamente.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-weight: 400\">Dentre as perspectivas te\u00f3ricas existentes, pode-se definir m\u00fasica como a arte de combinar os sons simult\u00e2nea e sucessivamente, com ordem, equil\u00edbrio e propor\u00e7\u00e3o dentro do tempo (MED, 1996). Mas podemos, e devemos, ir al\u00e9m, uma vez que o fazer musical tamb\u00e9m implica em produzir significados no tempo-espa\u00e7o, demonstrando as rela\u00e7\u00f5es estabelecidas conosco, com nossos pares e com o meio ambiente (BRITO, 2010, p. 92).\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-weight: 400\">Quando Brito afirma que \u201ca m\u00fasica \u00e9 importante na educa\u00e7\u00e3o porque a m\u00fasica \u00e9 importante no viver\u201d (BRITO, 2010, p. 91), trata-se justamente sobre aproveitar o conhecimento musical como forma de ampliar os horizontes de nossa humanidade. O simples fato de um indiv\u00edduo conseguir bater palmas no ritmo de sua m\u00fasica favorita demonstra a supera\u00e7\u00e3o do dualismo corpo-mente, a compreens\u00e3o e apropria\u00e7\u00e3o da experi\u00eancia musical. Ao abordar habilidades e viv\u00eancias cotidianas, a educa\u00e7\u00e3o musical permite ao ser humano expressar-se sonoramente de forma cada vez mais elaborada (BRITO, 2019).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-weight: 400\">Mas pensar em processos em uma sociedade imediatista n\u00e3o \u00e9 tarefa f\u00e1cil. Pensar em educa\u00e7\u00e3o musical tamb\u00e9m \u00e9 reconhecer a si mesmo e ao mundo ao seu redor, atrav\u00e9s de reflex\u00e3o sobre contextos, conte\u00fados e significados. N\u00e3o \u00e9 \u00e0 toa que Friedrich Nietzsche afirma que \u201csem m\u00fasica, a vida seria um erro\u201d.\u00a0 As experi\u00eancias musicais proporcionam o reconhecimento do mundo como \u00e9, o que pode &#8211; e deve &#8211; ir al\u00e9m do que os servi\u00e7os de <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">streaming<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\"> te recomendam.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>REFER\u00caNCIAS<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\"><span style=\"font-weight: 400\">FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira. Raymond Murray Schafer: O educador musical em um mundo em mudan\u00e7a. <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">In<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">: MATEIRO, Teresa; ILARI, Beatriz. <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">Pedagogias em Educa\u00e7\u00e3o Musical.<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\"> Curitiba: Intersaberes, 2012. cap. 9, p. 275-302.<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\"><span style=\"font-weight: 400\">BRITO, Teca Alencar de. Ferramentas com brinquedos: a caixa da m\u00fasica. <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">Revista da ABEM<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">, Porto Alegre, v. 24, 89-93, set. 2010.<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\"><span style=\"font-weight: 400\">BRITO, Teca Alencar de. <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">Um jogo chamado m\u00fasica: escuta, experi\u00eancia, cria\u00e7\u00e3o, educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">. 1a edi\u00e7\u00e3o. S\u00e3o Paulo : Peir\u00f3polis, 2019.<\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por Let\u00edcia Amaral Louro &nbsp; Celular tocando, cachorro latindo, a obra do vizinho que nunca acaba. Se voc\u00ea prestar aten\u00e7\u00e3o, talvez consiga escutar pelo menos um desses sons. Se voc\u00ea fechar os olhos em um momento de sil\u00eancio, pode at\u00e9 ser surpreendido pelos sons do pr\u00f3prio corpo. 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