{"id":13,"date":"2020-06-25T19:38:29","date_gmt":"2020-06-25T22:38:29","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/modela\/?page_id=13"},"modified":"2021-07-18T13:41:08","modified_gmt":"2021-07-18T16:41:08","slug":"modela-pelotas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/modela\/","title":{"rendered":"MODELA Pelotas"},"content":{"rendered":"
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In\u00edcio<\/span>

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O Projeto MODELA Pelotas, desenvolvido pelo GEGRADI\/FAURB\/UFPel, adota enquanto objeto de estudo um conjunto arquitet\u00f4nico e paisag\u00edstico da cidade de Pelotas-RS. Reconhecido pelo IPHAN como Patrim\u00f4nio Cultural Brasileiro, este conjunto inclui uma charqueada, uma ch\u00e1cara, um parque e quatro pra\u00e7as. Abarca edif\u00edcios coloniais e ecl\u00e9ticos, erguidos entre o final do s\u00e9culo XIX e in\u00edcio do XX. Tal acervo testemunha a hist\u00f3ria de cria\u00e7\u00e3o da cidade; remete-se tanto aos ambientes industriais e insalubres da produ\u00e7\u00e3o do charque quanto ao ambiente urbano dos casar\u00f5es, ambos sustentados pela m\u00e3o de obra escrava. A representa\u00e7\u00e3o deste patrim\u00f4nio permeia as atividades do Curso de Especializa\u00e7\u00e3o de Gr\u00e1fica Digital desde sua cria\u00e7\u00e3o em 1999, dando origem ao Projeto MODELA, em 2005. Desde ent\u00e3o, conta com parcerias e recursos nacionais e internacionais, para garantir uma infraestrutura tecnol\u00f3gica para a representa\u00e7\u00e3o e fabrica\u00e7\u00e3o digital.<\/p>\n

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Edi\u00e7\u00f5es<\/span>

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Em 2006, o Projeto de Extens\u00e3o Oficinas de Gr\u00e1fica Digital, passou a incrementar a sua produ\u00e7\u00e3o. Neste contexto, as representa\u00e7\u00f5es f\u00edsicas e digitais foram constru\u00eddas dentro do entendimento de que o ato de representar deve ser uma a\u00e7\u00e3o interpretativa e n\u00e3o somente transcritiva. Isso gerou um processo de constru\u00e7\u00e3o de conhecimento sobre o objeto representado. Cada reedi\u00e7\u00e3o do Projeto MODELA delimitou abordagens diferenciadas e cumulativas: explora\u00e7\u00e3o de tecnologias avan\u00e7adas de representa\u00e7\u00e3o; estrutura\u00e7\u00e3o de m\u00e9todos de modelagem; ado\u00e7\u00e3o de tecnologias livres ou gratuitas; sistematiza\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o e acessibilidade aos modelos; interoperabilidade entre os formatos digitais; desenho universal e produ\u00e7\u00e3o de modelos t\u00e1teis, quando foi estruturado o m\u00e9todo da adi\u00e7\u00e3o gradual da informa\u00e7\u00e3o (AGI). Este trata de compor uma narrativa em diferentes escalas (do detalhe, arquitet\u00f4nica e urbana) e implica tanto a abordagem do significado das formas quanto sua decomposi\u00e7\u00e3o geom\u00e9trica.<\/p>\n

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Equipe<\/span>

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O projeto conta com um processo compartilhado, criativo e original, integrando gestores de institui\u00e7\u00f5es educativas e culturais, pesquisadores, estudantes de arquitetura, artes, design, comunica\u00e7\u00e3o, inform\u00e1tica, museologia, terapia ocupacional, engenharia de materiais e da automa\u00e7\u00e3o e, especialmente, especialistas em Braille e pessoas deficientes visuais, sociedade (usu\u00e1rios) em todas as etapas de produ\u00e7\u00e3o das representa\u00e7\u00f5es, estabelecendo uma din\u00e2mica de empatia, em constante deslocamentos para a compreens\u00e3o da perspectiva do outro.<\/div>\n

Atua\u00e7\u00e3o<\/span>

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– Alia interesses formativos em arquitetura a prop\u00f3sitos sociais e culturais; produz uma comunica\u00e7\u00e3o inclusiva e de car\u00e1ter universal;<\/p>\n

– Atende demandas institucionais (Museus da UFPel e Municipais), possibilitando ampliar a infraestrutura para a inclus\u00e3o cultural de pessoas com defici\u00eancia visual; – Aciona a investiga\u00e7\u00e3o sobre a forma do patrim\u00f4nio, seus significados hist\u00f3rico, culturais e memoriais, a partir de um m\u00e9todo pr\u00f3prio (AGI- Adi\u00e7\u00e3o Gradual da Informa\u00e7\u00e3o);<\/p>\n

– Forma profissionais qualificados, em termos acad\u00eamicos e de inova\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica;<\/p>\n

– De modo sistem\u00e1tico, atualiza os m\u00e9todos empregados e incorpora conhecimento e ferramentas advindos da evolu\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica;<\/p>\n

– Constr\u00f3i um acervo de representa\u00e7\u00f5es, preservando a mem\u00f3ria e oferecendo uma infraestrutura para reprodu\u00e7\u00e3o em diferentes escalas e materiais (fabrica\u00e7\u00e3o digital);<\/p>\n

– Al\u00e9m de interfaces tang\u00edveis, constr\u00f3i valores intang\u00edveis, como a compreens\u00e3o de saberes geom\u00e9tricos relativos \u00e0s organiza\u00e7\u00f5es formais impl\u00edcitas nos objetos patrimoniais;<\/p>\n

– Promove a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extens\u00e3o por meio do uso e da problematiza\u00e7\u00e3o das representa\u00e7\u00f5es frente ao conceito de desenho universal; com isto, proporciona uma forma\u00e7\u00e3o diversa e humanizada;<\/p>\n

– Oportuniza a alfabetiza\u00e7\u00e3o digital a partir de um repert\u00f3rio de recursos assistivos que \u00e9 disponibilizado a escolas e ambientes museais. Este repert\u00f3rio inclui: passeios virtuais por nuvens de pontos (obtidos por escaneamento 3D a laser e fotogrametria digital) e com realidade virtual imersiva (\u00f3culos 3D), visualiza\u00e7\u00f5es em realidade aumentada e experi\u00eancias sensoriais a partir de modelos t\u00e1teis produzidos por corte a laser e impress\u00e3o 3D;<\/p>\n

– Agrega valor \u00e0s a\u00e7\u00f5es e institui\u00e7\u00f5es educativas e culturais envolvidas;<\/p>\n

– Contribui para a valoriza\u00e7\u00e3o e difus\u00e3o do patrim\u00f4nio pelotense junto a f\u00f3runs cient\u00edficos, a\u00e7\u00f5es extensionistas, difus\u00e3o em redes sociais, sites, r\u00e1dio e televis\u00e3o, exposi\u00e7\u00f5es e palestras;<\/p>\n

– Tem capacidade de resili\u00eancia: em momento de pandemia- COVID19, desloca a produ\u00e7\u00e3o para a fabrica\u00e7\u00e3o digital de Equipamentos de Prote\u00e7\u00e3o Individual para profissionais de sa\u00fade da regi\u00e3o de Pelotas.<\/div>\n

M\u00e9todos \/ Materiais te\u00f3ricos e tecnol\u00f3gicos<\/span>

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– Estudo do patrim\u00f4nio arquitet\u00f4nico a partir da interpreta\u00e7\u00e3o de sua geometria e gera\u00e7\u00e3o de modelos param\u00e9tricos. Diga-se, a prop\u00f3sito que, quando associada \u00e0 representa\u00e7\u00e3o, a parametria agrega maior informa\u00e7\u00e3o (dados quantitativos e relacionais) sobre a estrutura do objeto do que aquela exigida por meios tradicionais. Partindo-se das etapas do m\u00e9todo param\u00e9trico (dedu\u00e7\u00e3o, indu\u00e7\u00e3o, abstra\u00e7\u00e3o e generaliza\u00e7\u00e3o), portanto, e tendo por base saberes de geometria gr\u00e1fica, observam-se ent\u00e3o as organiza\u00e7\u00f5es formais e as l\u00f3gicas compositivas associadas aos processos cl\u00e1ssicos de projeto de arquitetura, processos sempre associados a ideias de simetria, ritmo e harmonia. Avan\u00e7a-se, ent\u00e3o para o desenho param\u00e9trico propriamente dito (representa\u00e7\u00e3o na linguagem inform\u00e1tica);<\/p>\n

– Constitui\u00e7\u00e3o de parcerias interdisciplinares de modo a dar suporte \u00e0 ativa\u00e7\u00e3o da mem\u00f3ria coletiva vinculada ao patrim\u00f4nio arquitet\u00f4nico. Isso significa transitar por n\u00edveis abstracionais de diferentes \u00e1reas (teoria da \u201cescalada da abstra\u00e7\u00e3o\u201d, de Vil\u00e9m Flusser), no intuito de construir narrativas apropriadas a cada objeto e de buscar o seu potencial enquanto hist\u00f3ria social e cultural; – Estrutura\u00e7\u00e3o e promo\u00e7\u00e3o de atividades formativas (no \u00e2mbito do ensino, da pesquisa e da extens\u00e3o) de modo a produzir representa\u00e7\u00f5es que estejam atentas aos sete princ\u00edpios do Desenho Universal, a saber: I – uso equitativo; II – uso flex\u00edvel; III – uso simples e intuitivo; IV – informa\u00e7\u00e3o de f\u00e1cil percep\u00e7\u00e3o; V – seguran\u00e7a; VI \u2013 esfor\u00e7o f\u00edsico m\u00ednimo; VII – dimensionamento para acesso e uso abrangente;<\/p>\n

– Revis\u00e3o e atualiza\u00e7\u00e3o das tecnologias de representa\u00e7\u00e3o e de fabrica\u00e7\u00e3o digital;<\/p>\n

– Constru\u00e7\u00e3o de um repert\u00f3rio de representa\u00e7\u00f5es que implique a participa\u00e7\u00e3o dos diferentes atores envolvidos (universidade, sociedade, institui\u00e7\u00f5es culturais, educativas, coletivos espec\u00edficos); constru\u00e7\u00e3o de uma din\u00e2mica de Co-design, portanto, tendo-se por suporte a\u00e7\u00f5es extensionistas e Museus (universit\u00e1rios e p\u00fablicos);<\/p>\n

– Divulga\u00e7\u00e3o do patrim\u00f4nio pelotense, o que implica sua disponibiliza\u00e7\u00e3o em formatos apropriados a cada tipo de contexto (eventos educativos, culturais, cient\u00edficos, ve\u00edculos de comunica\u00e7\u00e3o, etc).<\/div>\n

Tecnologia<\/span>

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Os m\u00e9todos e materiais de produ\u00e7\u00e3o t\u00eam sido revisados frente \u00e0 evolu\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica; um exemplo foi a cria\u00e7\u00e3o de um laborat\u00f3rio de fabrica\u00e7\u00e3o digital (corte a laser e impress\u00e3o 3D) e a apropria\u00e7\u00e3o de t\u00e9cnicas de parametriza\u00e7\u00e3o; tais t\u00e9cnicas, permitiram estudos quantitativos e qualitativos sobre a forma dos objetos representados. Atualmente, este processo tem implicado o investimento em tecnologias de fotogrametria digital; isto tem acelerado e potencializado a produ\u00e7\u00e3o de representa\u00e7\u00f5es precisas; tem possibilitado o uso de estrat\u00e9gias interativas e l\u00fadicas e ao emprego de interfaces tang\u00edveis (como mesas t\u00e1teis) que exploram conex\u00f5es entre modelos t\u00e1teis e digitais.<\/div>\n

Forma\u00e7\u00e3o<\/span>

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Foram, at\u00e9 Junho de 2020, formados profissionais com experi\u00eancia na produ\u00e7\u00e3o de modelos digitais e de recursos assistivos relativos ao patrim\u00f4nio arquitet\u00f4nico:<\/p>\n

– Mais de 60 Especialistas em Gr\u00e1fica Digital;<\/p>\n

– Mais de 200 arquitetos: de 2011 a 2017, em disciplinas de abordagem geom\u00e9trica e digital; de 2018 em diante, na extens\u00e3o curricularizada;<\/p>\n

– Mais de 100 estudantes e profissionais se envolveram em cursos de Extens\u00e3o. <\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":263,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-13","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/modela\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/13","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/modela\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/modela\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/modela\/wp-json\/wp\/v2\/users\/263"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/modela\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/modela\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/13\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":199,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/modela\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/13\/revisions\/199"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/modela\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}