{"id":1737,"date":"2019-11-29T19:42:09","date_gmt":"2019-11-29T22:42:09","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/?p=1737"},"modified":"2019-11-29T19:42:09","modified_gmt":"2019-11-29T22:42:09","slug":"um-apoio-para-realizar-sonhos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/2019\/11\/29\/um-apoio-para-realizar-sonhos\/","title":{"rendered":"Um Apoio para Realizar Sonhos"},"content":{"rendered":"

Gama ajuda graduandos com monitorias, aulas e v\u00eddeo aulas de matem\u00e1tica<\/em><\/p>\n

\"\"<\/a>

Bolsistas do projeto de apoio em matem\u00e1tica. Foto: Divulga\u00e7\u00e3o<\/p><\/div>\n

N\u00e3o \u00e9 novidade para ningu\u00e9m que portugu\u00eas e matem\u00e1tica s\u00e3o \u00e1reas de n\u00edveis de profici\u00eancia baixos no Brasil. Segundo dados, de 2018, do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), sete a cada dez alunos do Ensino M\u00e9dio tem conhecimento insuficiente nessas \u00e1reas. Essa problem\u00e1tica se reflete no Ensino Superior. Pensando nisso, em 2010 foi criado na Universidade Federal de Pelotas (UFPel), o projeto de ensino T\u00f3picos de Matem\u00e1tica Elementar: Matem\u00e1tica B\u00e1sica \u2013 Inicia\u00e7\u00e3o ao C\u00e1lculo que, em 2015 se tornou o projeto Grupo de Apoio em Matem\u00e1tica (GAMA). O projeto d\u00e1 suporte no ensino de matem\u00e1tica para alunos da UFPel, tamb\u00e9m para professores e alunos da rede p\u00fablica de ensino.<\/p>\n

Atualmente, o GAMA conta com 15 professores e 15 bolsistas. Grande parte dos bolsistas foram tamb\u00e9m alunos, e foi neste per\u00edodo que se interessaram pelo projeto. Diversas atividades s\u00e3o desenvolvidas, dentre elas, atividades de refor\u00e7o em matem\u00e1tica que, s\u00e3o cursos de curta dura\u00e7\u00e3o ao longo do semestre, aos s\u00e1bados ou no final das f\u00e9rias. Esse curso fornece aos alunos nove m\u00f3dulos, com conte\u00fados diferentes. Al\u00e9m disso, os bolsistas do projeto s\u00e3o distribu\u00eddos pelos pr\u00e9dios da UFPel, e ficam dispon\u00edveis para as tradicionais monitorias.<\/p>\n

O avan\u00e7o mais recente do GAMA \u00e9 o trabalho com v\u00eddeo aulas no YouTube. Estas aulas s\u00e3o preparadas pelo grupo e disponibilizadas no canal\u00a0Projeto<\/em>\u00a0GAMA<\/a><\/em>, onde os conte\u00fados s\u00e3o separados por aulas, podendo assim ultrapassar os port\u00f5es da universidade, visto que, qualquer pessoa pode ter acesso ao conte\u00fado. Este esfor\u00e7o em prestar apoio no ensino da matem\u00e1tica \u00e9 reconhecido pelos alunos das \u00e1reas de exatas, como conta Tainara Porto da Silva, aluna de gradua\u00e7\u00e3o em matem\u00e1tica licenciatura:<\/p>\n

\u201cO GAMA significa aux\u00edlio, monitoria e as vezes os alunos, bolsistas do projeto s\u00e3o os nossos professores, pois explicam melhor. Muitas vezes chegamos na monitoria sem saber nada do conte\u00fado e eles nos ajudam a compreender.\u201d<\/em><\/p>\n

Existe um sentimento de gratid\u00e3o, entre bolsistas do projeto e alunos. Assim como Tainara, h\u00e1 uma grande quantidade de depoimentos no site do projeto GAMA. Willian Leonardo Peixoto, tamb\u00e9m aluno do curso de matem\u00e1tica licenciatura, define o grupo como:<\/p>\n

\u201cFundamental para o ensino e a aprendizagem dos alunos que ingressam na UFPel.\u201d<\/em><\/p>\n

Apesar de todas as dificuldades que os alunos do projeto encontram para conciliar o curso e dar apoio aos demais graduandos, eles definem o projeto como compensador e transformador, principalmente ao saber quantos sonhos ajudaram a realizar, como ressalta Hugo Silva de Almeida Venancio Lopes, bolsista do projeto e aluno do curso de Engenharia Agr\u00edcola:<\/p>\n

\u201c\u00c9 recompensador, porque voc\u00ea v\u00ea o fruto do seu trabalho dando resultado pois a gente se prepara pra dar aula, ent\u00e3o isso \u00e9 como se fosse um retorno para a gente. Fora as amizades que a gente faz.\u201d<\/em><\/p>\n

Ademais h\u00e1 um grande crescimento did\u00e1tico, que serve de pr\u00e1tica para alunos em curso de licenciatura e de uma possibilidade a mais no futuro para graduandos de bacharelado. O projeto viabiliza a inser\u00e7\u00e3o do futuro professor de matem\u00e1tica no ambiente de trabalho e serve como aprendizado e processo de evolu\u00e7\u00e3o, como observa Pierri Teixeira da Silva, graduando em matem\u00e1tica licenciatura e bolsista do GAMA:<\/p>\n

\u201cFui desenvolvendo minha did\u00e1tica, perdendo um pouco da vergonha, at\u00e9 minha organiza\u00e7\u00e3o no quadro para dar aula foi melhorando. O GAMA teve grande import\u00e2ncia no meu desenvolvimento como professor, didaticamente.\u201d<\/p>\n

Se voc\u00ea quiser saber mais, participar de alguma atividade ou at\u00e9 mesmo conhecer este grande trabalho, acesse o site do\u00a0GAMA<\/a>\u00a0e fique por dentro!<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Gama ajuda graduandos com monitorias, aulas e v\u00eddeo aulas de matem\u00e1tica N\u00e3o \u00e9 novidade para ningu\u00e9m que portugu\u00eas e matem\u00e1tica s\u00e3o \u00e1reas de n\u00edveis de profici\u00eancia baixos no Brasil. Segundo dados, de 2018, do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), sete a cada dez alunos do Ensino M\u00e9dio tem conhecimento insuficiente nessas \u00e1reas. Essa problem\u00e1tica se reflete […]<\/p>\n","protected":false},"author":466,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[18],"tags":[],"class_list":["post-1737","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias"],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7sk8J-s1","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1737","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/users\/466"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1737"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1737\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1741,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1737\/revisions\/1741"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1737"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1737"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1737"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}