{"id":1732,"date":"2019-11-29T15:26:14","date_gmt":"2019-11-29T18:26:14","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/?p=1732"},"modified":"2019-11-29T15:26:14","modified_gmt":"2019-11-29T18:26:14","slug":"as-diferentes-faces-da-sala-de-aula-o-aluno-autista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/2019\/11\/29\/as-diferentes-faces-da-sala-de-aula-o-aluno-autista\/","title":{"rendered":"As Diferentes Faces da Sala de Aula: O Aluno Autista"},"content":{"rendered":"

Graduandos do curso de matem\u00e1tica da UFPel confeccionam jogos para alunos com TEA em parceria com o Centro de Atendimento ao Autista<\/em><\/p>\n

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Alunos do projeto na confec\u00e7\u00e3o de jogos. Foto: Maristel Carrilho da Rocha Tunas.<\/p><\/div>\n

Dentre os v\u00e1rios projetos de extens\u00e3o da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), h\u00e1 o Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica e Autismo, um projeto que se preocupa em estudar formas e preparar os acad\u00eamicos para atuarem com alunos autistas no seu futuro ambiente de trabalho \u2013 a sala de aula. O projeto iniciou no ano de 2019, e t\u00eam parceria com o Centro de Atendimento ao Autista Dr. Danilo Rolim de Moura, em Pelotas. Sete alunos trabalham na confec\u00e7\u00e3o de jogos para autistas, respeitando as suas pr\u00f3prias caracter\u00edsticas, al\u00e9m de um cuidado com a evolu\u00e7\u00e3o do aluno na \u00e1rea da matem\u00e1tica, jogo ap\u00f3s jogo.<\/p>\n

O Transtorno do Espectro Autista (TEA), ou autismo \u00e9 transtorno do neurodesenvolvimento infantil. Existem v\u00e1rios n\u00edveis de autismo, as caracter\u00edsticas mais comuns s\u00e3o dificuldades na intera\u00e7\u00e3o social, comunica\u00e7\u00e3o, comportamentos repetitivos e interesses restritos, entre outras. Pensando nisso e em uma educa\u00e7\u00e3o inclusiva, a professora Ms. Maristel Carrilho da Rocha Tunas criou o projeto, em que \u00e9 coordenadora. Em conversa, ela contou que observou uma necessidade dos graduandos de licenciatura em matem\u00e1tica de saber como ensinar e preparar aulas que atendessem a necessidade de alunos com TEA.<\/p>\n

\u201cComecei a indagar aos alunos como eles imaginavam a sala de aula, quem \u00e9 esse p\u00fablico que ele vai ensinar, se todos os alunos s\u00e3o iguais, se t\u00eam alguma dificuldade, como que eles iriam ensinar matem\u00e1tica para estas crian\u00e7as.\u201d<\/em><\/p>\n

Al\u00e9m da constru\u00e7\u00e3o de jogos, os alunos recebem forma\u00e7\u00e3o junto ao Centro de Atendimento ao Autista, no qual o projeto tem uma parceria. Est\u00e1 parceria foi firmada no in\u00edcio do projeto, mas a ideia surgiu ap\u00f3s uma visita ao Centro de Autismo. Maristel ressalta a import\u00e2ncia dessa parceria, visto que, se a mesma n\u00e3o houvesse os alunos n\u00e3o teriam onde colocar em pr\u00e1tica os jogos e avaliar resultados e mais ainda podendo contribuir no aprendizado dos alunos.<\/p>\n

\u201cA parceria foi muito bem aceita, fomos muito bem recebidos. E essa parceria n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 nossa de produ\u00e7\u00e3o de jogos para eles, mas tamb\u00e9m deles nos fornecerem a forma\u00e7\u00e3o sobre o autista, como ensinar, como contribuir com os jogos.\u201d<\/em><\/p>\n

Desde que os jogos come\u00e7aram a serem produzidos, 15 j\u00e1 ficaram prontos e foram aplicados por pedagogas do Centro de Autismo, tendo resultados, em sua grande maioria, positivos. Os jogos s\u00e3o produzidos todas as sextas-feiras em reuni\u00f5es, na qual existem momentos de leituras, discuss\u00f5es, sugest\u00f5es de jogos, apresenta\u00e7\u00e3o dos mesmos e ap\u00f3s eles s\u00e3o confeccionados.<\/p>\n

O projeto ainda carrega uma grande import\u00e2ncia e responsabilidade para os sete alunos que participam, pois \u00e9 uma oportunidade a mais de aprender a ensinar e buscar ideias para o ensino de matem\u00e1tica ao aluno com TEA. Tainara Porto da Silva \u00e9 uma das colaboradoras e explicou que j\u00e1 se sente melhor preparada:<\/p>\n

\u201cComo n\u00f3s fazemos os jogos, temos a forma\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria e podemos ver a aplica\u00e7\u00e3o dos mesmos, a gente j\u00e1 sabe melhor como ensinar. N\u00f3s temos est\u00e1 experi\u00eancia de como fazer o jogo e como o aluno aprende atrav\u00e9s do jogo.\u201d<\/em><\/p>\n

Tainara contou que os jogos s\u00e3o uma \u00f3tima forma de ensinar matem\u00e1tica, n\u00e3o somente para alunos autistas, mas em geral.<\/p>\n

\u201cA matem\u00e1tica \u00e9 muito abstrata, quando a gente usa os jogos \u00e9 mais f\u00e1cil de identificar o que est\u00e1 acontecendo.\u201d<\/em><\/p>\n

Al\u00e9m de o projeto proporcionar est\u00e1 rica experi\u00eancia aos graduandos de licenciatura em matem\u00e1tica da UFPel e ao mesmo tempo proporcionar atividades em parceria com o Centro de Atendimento ao Autista, ele plantou sementes ,isto \u00e9, os alunos querem seguir estudando e pesquisando sobre o ensino a alunos autistas, percebemos que no futuro teremos os professores de matem\u00e1tica mais preparados para ensinar alunos com TEA. Tainara \u00e9 uma das alunas que quer seguir nesta \u00e1rea:<\/p>\n

\u201cPretendo continuar nesta \u00e1rea, meu mestrado quero fazer na \u00e1rea do autismo, ent\u00e3o pra mim o projeto est\u00e1 acrescentando muito, ele tem uma grande import\u00e2ncia na minha forma\u00e7\u00e3o\u201d<\/em><\/p>\n

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