| Curso<\/td>\n | Licenciatura em Matem\u00e1tica<\/td>\n<\/tr>\n |
| Disciplina<\/td>\n | \n L\u00edngua Estrangeira Instrumental<\/p>\n <\/td>\n<\/tr>\n |
| Car\u00e1ter<\/td>\n | Optativa<\/td>\n<\/tr>\n |
| Pr\u00e9-requisito<\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n |
| C\u00f3digo<\/td>\n | 130154<\/td>\n<\/tr>\n |
| Depto.<\/td>\n | Letras Estrangeiras<\/td>\n<\/tr>\n |
| CHT<\/td>\n | 68<\/td>\n<\/tr>\n |
| Cr\u00e9ditos<\/td>\n | 4<\/td>\n<\/tr>\n |
| Natureza<\/td>\n | Te\u00f3rica<\/td>\n<\/tr>\n |
| Prof. Resp.<\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n |
| Objetivos<\/td>\n | Fazer uso de textos diversos referentes\u00a0a \u00e1reas de interesse dos alunos, com vistas a desenvolver diferentes tipos de habilidades\/estrat\u00e9gias e de micro-habilidades de leitura e\u00a0favorecer a compreens\u00e3o leitora em l\u00edngua inglesa.<\/td>\n<\/tr>\n |
| Ementa<\/td>\n | Desenvolvimento de estrat\u00e9gias de leitura em ingl\u00eas como l\u00edngua estrangeira, com \u00eanfase em elementos e recursos ling\u00fc\u00edsticos intertextuais que contribuam para a compreens\u00e3o de\u00a0tipos diversos de\u00a0textos como unidades de sentido.<\/td>\n<\/tr>\n |
| Programa<\/td>\n | \n – Conte\u00fado para a habilidade de recep\u00e7\u00e3o escrita\/leitura:<\/p>\n Prop\u00f3sitos variados de leitura e diferentes formas de ler;<\/p>\n Diferentes tipos de habilidades\/estrat\u00e9gias de leitura: \u201cskimming\u201d, \u201cscanning\u201d, leitura intensiva e leitura extensiva;<\/p>\n – Micro-habilidades de leitura:<\/p>\n Reconhecimento de fun\u00e7\u00f5es comunicativas de textos;<\/p>\n Reconhecimento de id\u00e9ias principais de textos;<\/p>\n Identifica\u00e7\u00e3o de detalhes espec\u00edficos;<\/p>\n Distin\u00e7\u00e3o entre id\u00e9ias principais e acess\u00f3rias;<\/p>\n Reconhecimento da atitude do autor do texto em rela\u00e7\u00e3o a determinado t\u00f3pico e em rela\u00e7\u00e3o ao leitor;<\/p>\n Infer\u00eancia quanto a id\u00e9ias e informa\u00e7\u00f5es n\u00e3o expl\u00edcitas;<\/p>\n Antecipa\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o ao conte\u00fado do texto e ao desenvolvimento do discurso;<\/p>\n Infer\u00eancia em rela\u00e7\u00e3o ao contexto do discurso com base em conhecimento de mundo;<\/p>\n Reconhecimento de vocabul\u00e1rio familiar;<\/p>\n Uso do contexto para a compreens\u00e3o do sentido de vocabul\u00e1rio n\u00e3o-familiar;<\/p>\n Reconhecimento de palavras centrais e interpreta\u00e7\u00e3o do sentido de certos padr\u00f5es de ordem de palavras:<\/p>\n Reconhecimento de classes gramaticais de palavras (substantivos, verbos, etc.), sistemas (tempos verbais, concord\u00e2ncia, pluraliza\u00e7\u00e3o, etc.), padr\u00f5es sint\u00e1ticos e formas el\u00edpticas;<\/p>\n Reconhecimento de elementos de coes\u00e3o do discurso escrito e devidas fun\u00e7\u00f5es nas rela\u00e7\u00f5es inter e intra-sentenciais;<\/p>\n – Interpreta\u00e7\u00f5es baseadas em conhecimento de mundo e em refer\u00eancias<\/p>\n culturais espec\u00edficas.<\/td>\n<\/tr>\n |
| Bibliografia<\/td>\n | \n B\u00e1sica<\/p>\n CORACINI, M.J.R.F. O jogo discursivo na aula de leitura l\u00edngua materna e l\u00edngua estrangeira. Campinas, SP: Pontes, 1995.<\/p>\n JOUVE, Vincent. A leitura. S\u00e3o Paulo: Editora UNESP, 2002.<\/p>\n KLEIMAN, \u00c2ngela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Editora Pontes, 2\u00aa edi\u00e7\u00e3o, 1992<\/p>\n <\/p>\n Complementar<\/p>\n McCARTHY, Michael. Discourse analysis for language teachers. Cambridge University Press, 1991.<\/p>\n NUNAN, David. Reading: a discourse perspective. Language teaching methodology: a textbook for teachers. Phoenix ELT, 1995.<\/p>\n VIGNER, G\u00e9rard. Lire: du texte au sens. Paris: CLE International, 1979.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" L\u00edngua estrangeira instrumental Curso Licenciatura em Matem\u00e1tica Disciplina L\u00edngua Estrangeira Instrumental Car\u00e1ter Optativa Pr\u00e9-requisito C\u00f3digo 130154 Depto. Letras Estrangeiras CHT 68 Cr\u00e9ditos 4 Natureza Te\u00f3rica Prof. Resp. Objetivos Fazer uso de textos diversos referentes\u00a0a \u00e1reas de interesse dos alunos, com vistas a desenvolver diferentes tipos de habilidades\/estrat\u00e9gias e de micro-habilidades de leitura e\u00a0favorecer a […]<\/p>\n","protected":false},"author":466,"featured_media":0,"parent":363,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-sem-sidebar.php","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"footnotes":""},"class_list":["post-425","page","type-page","status-publish","hentry"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/P7sk8J-6R","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/425","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/users\/466"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=425"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/425\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":426,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/425\/revisions\/426"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/363"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=425"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}} |