{"id":367,"date":"2015-03-09T18:49:29","date_gmt":"2015-03-09T21:49:29","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/?page_id=367"},"modified":"2015-03-09T18:52:16","modified_gmt":"2015-03-09T21:52:16","slug":"profissao-docente","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/disciplinas-optativas\/profissao-docente\/","title":{"rendered":"Profiss\u00e3o Docente"},"content":{"rendered":"

Profiss\u00e3o Docente<\/h4>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Curso<\/td>\nLicenciatura em Matem\u00e1tica<\/td>\n<\/tr>\n
Disciplina<\/td>\nProfiss\u00e3o docente<\/td>\n<\/tr>\n
Car\u00e1ter<\/td>\nOptativa<\/td>\n<\/tr>\n
Pr\u00e9-requisito<\/td>\n–<\/td>\n<\/tr>\n
C\u00f3digo<\/td>\n0350215<\/td>\n<\/tr>\n
Depto.<\/td>\nDepartamento de Ensino\/FaE<\/td>\n<\/tr>\n
CHT<\/td>\n68 horas semestrais<\/td>\n<\/tr>\n
Cr\u00e9ditos<\/td>\n4<\/td>\n<\/tr>\n
Natureza<\/td>\n68 horas te\u00f3ricas<\/td>\n<\/tr>\n
Prof. Resp.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Objetivos<\/td>\nDiscutir quest\u00f5es relativas a historia da profiss\u00e3o docente; analisar aspectos da identidade docente: refletir sobre a quest\u00e3o: como nos tornamos professores\/as?; caracterizar os processos de forma\u00e7\u00e3o docente, os saberes e as compet\u00eancias necess\u00e1rias ao exerc\u00edcio da doc\u00eancia e que s\u00e3o norteadores da pratica pedag\u00f3gica: discutir as representa\u00e7\u00f5es sociais e as imagens e auto-imagens da\/na profiss\u00e3o docente; compreender os ciclos de vida profissional; analisar alguns problemas pr\u00f3prios do trabalho e da a\u00e7\u00e3o docentes.<\/td>\n<\/tr>\n
Ementa<\/td>\nDiscutir quest\u00f5es relativas \u00e0 hist\u00f3ria da profiss\u00e3o docente; analisar aspectos da identidade docente; refletir sobre a quest\u00e3o: como nos tornamos professores\/as?; caracterizar os processos de forma\u00e7\u00e3o docente, os saberes e as compet\u00eancias necess\u00e1rias ao exerc\u00edcio da doc\u00eancia e que s\u00e3o norteadores da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica; discutir as representa\u00e7\u00f5es sociais e as imagens e auto-imagens da\/na profiss\u00e3o docente; compreender os ciclos de vida profissional; analisar alguns problemas pr\u00f3prios do trabalho e da a\u00e7\u00e3o docentes.<\/td>\n<\/tr>\n
Programa<\/td>\n\n

Historia da Profiss\u00e3o Docente<\/p>\n

Identidade Docente<\/p>\n

Ciclos da carreira docente<\/p>\n

Saberes necess\u00e1rios a pratica educativa<\/td>\n<\/tr>\n

Bibliografia<\/td>\n\n

B\u00e1sica<\/p>\n

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necess\u00e1rios a pratica educativa. S\u00e3o Paulo: Paz e Terra, 1997.<\/p>\n

NOVOA, Antonio. Diz-me como ensinas, dir-te-ei quem \u00e9s e vice-versa. In: FAZENDA, Ivani. A pesquisa em educa\u00e7\u00e3o e as transforma\u00e7\u00f5es do conhecimento. 2′ ed. Campinas, SP: Papirus, 1997.<\/p>\n

LUDKE, Menga. Forma\u00e7\u00e3o Inicial e constru\u00e7\u00e3o da identidade profissional de professores de 1\u00b0 grau. In: CANDAU, Vera (org.) Magist\u00e9rio: constru\u00e7\u00e3o cotidiana. Petr\u00f3polis, RJ: Vozes, 1997.<\/p>\n

 <\/p>\n

Complementar<\/p>\n

HUBERMAN, Michael. 0 ciclo de vida profissional dos professores. In Vidas dede professores. 2′ ed. Porto: Porto Editora, 1995.<\/p>\n

SCHON, Donald. Formar professores como profissionais reflexivos. In: N\u00f3voa, Antonio (org.). Os professores e a sua forma\u00e7\u00e3o. Lisboa. D. Quixote, 1995.<\/p>\n

TARDIFF, Maurice; LESSARD, Claude; LAHAYE, Louise. Os professores face ao saber: esbo\u00e7o de urna problem\u00e1tica do saber docente. Teoria c\/a Educa\u00e7\u00e3o. Porto Alegre, n\u00b0 04, 1991.<\/p>\n

ARROYO, Miguel G. Oficio de Mestre. Imagens e Auto-imagens. 3o ed. Petr\u00f3polis: Vozes, 2001.<\/p>\n

TEIXEIRA, In\u00eas Castro. Os professores como sujeitos s\u00f3cio-culturais. In: DAYRELL, Juarez. M\u00faltiplos olhares sabre educa\u00e7\u00e3o e cultura. Ed. da UFMG, 1996.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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