{"id":254,"date":"2014-12-02T16:48:23","date_gmt":"2014-12-02T18:48:23","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/?page_id=254"},"modified":"2014-12-02T16:48:23","modified_gmt":"2014-12-02T18:48:23","slug":"fisica-basica-iii","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/grade-curricular-2\/fisica-basica-iii\/","title":{"rendered":"F\u00edsica B\u00e1sica III"},"content":{"rendered":"

FISICA B\u00c1SICA III<\/h4>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Curso\/semestre<\/td>\nLicenciatura em Matem\u00e1tica \/Oitavo<\/td>\n<\/tr>\n
Disciplina<\/td>\nF\u00edsica B\u00e1sica III<\/td>\n<\/tr>\n
Car\u00e1ter<\/td>\nACA \u2013 Obrigat\u00f3ria<\/td>\n<\/tr>\n
Pr\u00e9-requisito<\/td>\nF\u00edsica B\u00e1sica II (0090114)<\/td>\n<\/tr>\n
C\u00f3digo<\/td>\n0900115<\/td>\n<\/tr>\n
Depto.<\/td>\nF\u00edsica<\/td>\n<\/tr>\n
CHT<\/td>\n68 horas\/aulas<\/td>\n<\/tr>\n
Cr\u00e9ditos<\/td>\n04 cr\u00e9ditos<\/td>\n<\/tr>\n
Natureza<\/td>\n68 te\u00f3ricas<\/td>\n<\/tr>\n
Prof. Resp.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Objetivos<\/td>\nA disciplina de F\u00edsica B\u00e1sica III visa transmitir ao aluno conhecimentos que permitam a compreens\u00e3o da exist\u00eancia de campos el\u00e9tricos e magn\u00e9ticos, o c\u00e1lculo das grandezas que os definem e as suas aplica\u00e7\u00f5es, visando tamb\u00e9m dar forma\u00e7\u00e3o para as disciplinas subsequentes de seu curso em cuja base estejam esses conte\u00fados.<\/td>\n<\/tr>\n
Ementa<\/td>\nEletrost\u00e1tica, Eletrodin\u00e2mica e Eletromagnetismo.<\/td>\n<\/tr>\n
Programa<\/td>\n\n

ELETROST\u00c1TICA<\/p>\n

Condutores e Isolantes. Lei de Coulomb. Quantiza\u00e7\u00e3o e Conserva\u00e7\u00e3o da Carga<\/p>\n

Campo El\u00e9trico de Cargas Est\u00e1ticas. Lei de Gauss<\/p>\n

No\u00e7\u00e3o de Potencial El\u00e9trico devido a cargas e a Sistemas de Cargas. Energia Potencial El\u00e9trica<\/p>\n

Capacit\u00e2ncia. Acumula\u00e7\u00e3o de Energia no Campo El\u00e9trico. Materiais Diel\u00e9tricos<\/p>\n

ELETRODIN\u00c2MICA E ELETROMAGNETISMO<\/p>\n

Corrente e Densidade de Corrente El\u00e9trica. Leis de Ohm e Joule. For\u00e7a Eletromotriz<\/p>\n

Campo Magn\u00e9tico. For\u00e7a de Lorentz. For\u00e7as e Torques sobre Correntes devidas a Campos Magn\u00e9ticos. Campos devidos a Correntes. Lei de Amp\u00e8re<\/p>\n

Fluxo Magn\u00e9tico e Lei de Faraday-Lenz<\/p>\n

Materiais Magn\u00e9ticos<\/p>\n

Indut\u00e2ncia<\/td>\n<\/tr>\n

Bibliografia<\/td>\n\n

B\u00e1sica<\/p>\n

HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de F\u00edsica 3. Rio de Janeiro: LTC, 1996.<\/p>\n

RESNICK, Robert e HALLIDAY, David. F\u00edsica 3, 4\u00aa Edi\u00e7\u00e3o. Rio de Janeiro: Livros T\u00e9cnicos e Cient\u00edficos Editora S\/A, 1996.<\/p>\n

 <\/p>\n

Complementar<\/p>\n

NUSSENZVEIG, H. Moys\u00e9s. Curso de F\u00edsica B\u00e1sica 3 – Eletromagnetismo, 1\u00aa Edi\u00e7\u00e3o. S\u00e3o Paulo: Edgard Bl\u00fccher Ltda, 1997.<\/p>\n

EISBERG, Robert M. F\u00edsica: Fundamentos e Aplica\u00e7\u00f5es, Volumes II e III. S\u00e3o Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1982.<\/p>\n

ALONSO, Marcelo. F\u00edsica, Um Curso Universit\u00e1rio, Volume II \u2013 Campos e Ondas. S\u00e3o Paulo: Edgard Bl\u00fccher Ltda, 1972.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Laborat\u00f3rio de Ensino de Matem\u00e1tica III<\/h4>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Curso\/semestre<\/td>\nLicenciatura em Matem\u00e1tica \/ Sexto<\/td>\n<\/tr>\n
Disciplina<\/td>\nLaborat\u00f3rio de Ensino de Matem\u00e1tica III<\/td>\n<\/tr>\n
Car\u00e1ter<\/td>\nPCC – Obrigat\u00f3rio<\/td>\n<\/tr>\n
Pr\u00e9-requisito<\/td>\nLaborat\u00f3rio de Ensino de Matem\u00e1tica I (100231)<\/td>\n<\/tr>\n
C\u00f3digo<\/td>\n0100258<\/td>\n<\/tr>\n
Depto.<\/td>\nDME<\/td>\n<\/tr>\n
CHT<\/td>\n68 horas\/aulas<\/td>\n<\/tr>\n
Cr\u00e9ditos<\/td>\n04<\/td>\n<\/tr>\n
\n

Natureza<\/p>\n

Ano\/sem<\/td>\n

\n

68 Pr\u00e1ticas<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n

Prof. Resp.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Objetivos<\/td>\nO aluno dever\u00e1 manusear, criar, confeccionar, analisar e avaliar materiais concretos utilizados no ensino da Matem\u00e1tica. Al\u00e9m disso, dever\u00e1 realizar pesquisa bibliogr\u00e1fica referente a materiais pedag\u00f3gicos que envolvem a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento matem\u00e1tico e desenvolver atividades de laborat\u00f3rio.<\/td>\n<\/tr>\n
Ementa<\/td>\nEstudo de modelos experimentais de ensino de Matem\u00e1tica do Ensino M\u00e9dio. Experimenta\u00e7\u00e3o de diferentes estrat\u00e9gias para o ensino de Matem\u00e1tica em grupos de alunos de N\u00edvel M\u00e9dio.<\/td>\n<\/tr>\n
Programa<\/td>\n\n

Estrat\u00e9gias para levar estudantes do N\u00edvel M\u00e9dio de Ensino \u00e0 constru\u00e7\u00e3o de conceitos matem\u00e1ticos, \u00e0 representa\u00e7\u00f5es simb\u00f3licas desses e \u00e0 constru\u00e7\u00e3o de algoritmos para desenvolvimento de c\u00e1lculos, representa\u00e7\u00f5es gr\u00e1ficas e solu\u00e7\u00f5es de problemas. Os t\u00f3picos a serem explorados ser\u00e3o conte\u00fados referentes aos curr\u00edculos do Ensino M\u00e9dio definidos em conjunto com os alunos das disciplinas de acordo com os interesses destes.<\/p>\n

 <\/p>\n

Questionamentos sobre o ensino de Matem\u00e1tica<\/p>\n

os problemas no ensino de matem\u00e1tica<\/p>\n

as dificuldades e a import\u00e2ncia de ensinar matem\u00e1tica<\/p>\n

os conte\u00fados e as estrat\u00e9gias de ensino-aprendizagem<\/p>\n

a interdisciplinaridade<\/p>\n

ser professor de matem\u00e1tica<\/p>\n

Aspectos do processo de ensino<\/p>\n

planejamento de atividades<\/p>\n

experimenta\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias<\/p>\n

regula\u00e7\u00e3o do processo de ensino<\/p>\n

avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem<\/p>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n

Bibliografia<\/td>\n\n

B\u00e1sica<\/p>\n

BOYER, C. Hist\u00f3ria da matem\u00e1tica. S\u00e3o Paulo: Edgar Blucher, 1974.<\/p>\n

BROUGERE, G. Jogo e Educa\u00e7\u00e3o. Ed. ARTMED.<\/p>\n

D\u2019AMBR\u00d3SIO, Ubiratan. Da realidade a a\u00e7\u00e3o. Campinas: Editora UNICAMP, 1986.<\/p>\n

DIENES, Z. P. e GOLDING, E. W. Conjuntos, N\u00fameros e Pot\u00eancias. Ed EPU.<\/p>\n

DIENES, Z. P. & GOLDING, E. W.. Explora\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o e pr\u00e1tica de medi\u00e7\u00e3o. Col. Os primeiros passos em matem\u00e1tica \u2013 Vol 3. (Trad. de Oclide Jos\u00e9 Dotto) S\u00e3o Paulo: Ed. Herder, 1969.<\/p>\n

DIENES, Z. P. & GOLDING, E. W.. L\u00f3gica e jogos l\u00f3gicos. Col. Os primeiros passos em matem\u00e1tica – Vol. 1. (Trad. de Oclide Jos\u00e9 Dotto, rev. E adapt. De Ormil Alves Pilatti). S\u00e3o Paulo: Ed. Herder, 1969<\/p>\n

CANDAU, Vera Maria. A did\u00e1tica em quest\u00e3o. S\u00e3o Paulo: Ed. Vozes, 1982.<\/p>\n

CARVALHO, Dione L. Metodologia do ensino da matem\u00e1tica. S\u00e3o Paulo: Cortez, 1990.<\/p>\n

FIORENTINI, D.; LORENZATO, S.. Investiga\u00e7\u00e3o em educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica: percursos te\u00f3ricos e metodol\u00f3gicos. Campinas: Autores Associados, 2006.<\/p>\n

KNIJNIK, Gelsa (org.). Etnomatem\u00e1tica, curr\u00edculo e forma\u00e7\u00e3o de professores. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2004.<\/p>\n

LAKATOS, Eva Maria, MARCONI, Marina. T\u00e9cnicas de pesquisa. S\u00e3o Paulo: Atlas, 1988.<\/p>\n

LIMA, Elon Lages. Medida em geometria. Cole\u00e7\u00e3o do professor de matem\u00e1tica. Sociedade Brasileira de Matem\u00e1tica.<\/p>\n

Par\u00e2metros Curriculares Nocionais \u2013 Vol. 3 – Matem\u00e1tica (5a a 8a).MEC.<\/p>\n

SINGER, Naomi E. & Miller, Matthew J.. Atividades educacionais I. Trad. de Marta Malvezzi Leal. S\u00e3o Paulo: Madras Ed. Ltda, 2002<\/p>\n

 <\/p>\n

Complementar<\/p>\n

BRETTAS, Luiz Alberto. Pesquisa e produ\u00e7\u00e3o de novos materiais e m\u00e9todos para o ensino de matem\u00e1tica. Tese de Doutorado em M\u00eddia e Conhecimento. Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o. Florian\u00f3polis : UFSC, 2005.<\/p>\n

CARRAHER, Terezinha Nunes (org.). Aprender pensando. Recife: SEC\/UFPe, 1985.<\/p>\n

CARRAHER, Terezinha N. , SCHLIEMANN, Ana L\u00facia D. \u00c1lgebra na feira? In: CARRAHER, TEREZINHA, SCHLIEMANN, ANA L\u00daCIA, CARRAHER, DAVID. Na vida dez ,na escola zero. 10.ed. S\u00e3o Paulo: Cortez editora, 1995. Cap\u00edtulo 7, p. 127-141.<\/p>\n

FERREIRA, Andr\u00e9 Luis Andrejew. Processos cognitivos na diferencia\u00e7\u00e3o e aplicabilidade dos conceitos de equa\u00e7\u00e3o e fun\u00e7\u00e3o na f\u00edsico-qu\u00edmica. Tese de Doutorado em Inform\u00e1tica na Educa\u00e7\u00e3o. Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Inform\u00e1tica na Educa\u00e7\u00e3o. Porto Alegre: UFRGS, 2010.<\/p>\n

FONSECA, M\u00e1rcia Souza da. Sobre a matematiza\u00e7\u00e3o do mundo e a desmundaniza\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica. Tese de Doutorado Em Educa\u00e7\u00e3o. Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o. Porto Alegre: PUCRS, 2005<\/p>\n

GERDES, Paulus. Sobre o despertar do pensamento geom\u00e9trico. Curitiba: Editora UFPR, 1992. 105p.<\/p>\n

KOTHE, Siegfried. Pensar \u00e9 divertido. S\u00e3o Paulo: E.P.U., 1970.<\/p>\n

LOVELL, K. O desenvolvimento dos conceitos matem\u00e1ticos e cient\u00edficos na crian\u00e7a. Porto Alegre: Artes m\u00e9dicas, 1988.<\/p>\n

LUCKESI, Cipriano et al. Fazer universidade; uma proposta metodol\u00f3gica. S\u00e3o Paulo: Cortez, 1987.<\/p>\n

PEREZ, Geraldo. A realidade sobre o Ensino da Geometria no 1\u00ba e 2\u00ba graus, no Estado de S\u00e3o Paulo. A Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica em revista, Geometria, Blumenau, n. 4, p. 54-62, 1\u00ba semestre,1995.<\/p>\n

PIMENTA, Selma Garrido & GON\u00c7ALVES, Carlos Luiz. Revendo o ensino de 2\u00ba grau; propondo a forma\u00e7\u00e3o de professores. S\u00e3o Paulo: Cortez, 1990.<\/p>\n

PONTE J. P, BROCADO, J e OLIVEIRA, H. Investiga\u00e7\u00f5es matem\u00e1tica em Sala de Aula. Ed. Aut\u00eantica.<\/p>\n

ZERMIANI, Vilma J. \u00c1lgebra; brincando, redescobrindo, compreendendo. Blumenau: Editora da FURB, 1987.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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FISICA B\u00c1SICA III Curso\/semestre Licenciatura em Matem\u00e1tica \/Oitavo Disciplina F\u00edsica B\u00e1sica III Car\u00e1ter ACA \u2013 Obrigat\u00f3ria Pr\u00e9-requisito F\u00edsica B\u00e1sica II (0090114) C\u00f3digo 0900115 Depto. F\u00edsica CHT 68 horas\/aulas Cr\u00e9ditos 04 cr\u00e9ditos Natureza 68 te\u00f3ricas Prof. Resp. Objetivos A disciplina de F\u00edsica B\u00e1sica III visa transmitir ao aluno conhecimentos que permitam a compreens\u00e3o da exist\u00eancia de […]<\/p>\n","protected":false},"author":466,"featured_media":0,"parent":166,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-sem-sidebar.php","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"footnotes":""},"class_list":["post-254","page","type-page","status-publish","hentry"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/P7sk8J-46","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/254","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/users\/466"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=254"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/254\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":255,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/254\/revisions\/255"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/166"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/matematicanoturno\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=254"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}