{"id":1751,"date":"2022-07-07T12:49:09","date_gmt":"2022-07-07T15:49:09","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/leh\/?page_id=1751"},"modified":"2026-04-14T17:41:33","modified_gmt":"2026-04-14T20:41:33","slug":"e-books-sobre-ensino-de-historia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/leh\/bibliotecas-e-acervos-digitais\/e-books-sobre-ensino-de-historia\/","title":{"rendered":"E-books sobre Ensino de Hist\u00f3ria"},"content":{"rendered":"
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CIAMPI, Helenice. A HIST\u00d3RIA PEN<\/span>SADA E ENSINADA<\/span><\/strong><\/span>
\nDa gera\u00e7\u00e3o das certezas \u00e0 gera\u00e7\u00e3o das incertezas. <\/span><\/strong><\/span>Cachoeirinha : Fi, 2026<\/span>.<\/span><\/p>\n

\"\"O livro de Helenice Ciampi articula mem\u00f3ria e hist\u00f3ria ao analisar a forma\u00e7\u00e3o e o papel do Departamento de Hist\u00f3ria da PUC-SP nas d\u00e9cadas de 1970 e 1980, conectando essa experi\u00eancia particular a um contexto mais amplo da cultura e pol\u00edtica brasileira e ocidental. A autora examina a trajet\u00f3ria da historiografia, do ensino universit\u00e1rio e das concep\u00e7\u00f5es de conhecimento hist\u00f3rico como elementos que moldaram o perfil do Departamento. Inserido em um cen\u00e1rio marcado pelas influ\u00eancias da Igreja Cat\u00f3lica p\u00f3s-Conc\u00edlio Vaticano II, pela Confer\u00eancia de Medell\u00edn e pelas tens\u00f5es da ditadura militar, o estudo destaca o papel da PUC-SP como espa\u00e7o de resist\u00eancia intelectual e pol\u00edtica, acolhendo perseguidos e promovendo uma forma\u00e7\u00e3o cr\u00edtica. Nesse contexto, emergem os ideais dos chamados \u201cguerrilheiros da Monte Alegre\u201d, cuja atua\u00e7\u00e3o foi guiada por um forte senso de miss\u00e3o na forma\u00e7\u00e3o de seus alunos durante os anos de repress\u00e3o e abertura democr\u00e1tica. Para acessar,\u00a0clique aqui<\/a><\/span><\/p>\n

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SOUZA, Juliana; DIAS, Margarida Maria; COSTA, Vitor Hugo. Sequ\u00eancias did\u00e1ticas PIBID.<\/span><\/strong> Ananindeua: Editora Cabana, 2025.<\/span><\/span><\/p>\n

\"Capa Esta obra \u00e9 resultado do trabalho coletivo do PIBID-Hist\u00f3ria-Natal\/UFRN (2022\u20132024), reunindo estudantes de gradua\u00e7\u00e3o, professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e coordena\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, e se insere em um projeto iniciado em 2014, fundamentado no di\u00e1logo entre a pesquisa em ensino de Hist\u00f3ria e a forma\u00e7\u00e3o docente, partindo do princ\u00edpio de que ensinar Hist\u00f3ria exige tanto o dom\u00ednio da produ\u00e7\u00e3o do conhecimento hist\u00f3rico quanto sua articula\u00e7\u00e3o com saberes pedag\u00f3gicos; o livro apresenta, al\u00e9m de uma discuss\u00e3o te\u00f3rica sobre essa perspectiva, um conjunto de sequ\u00eancias did\u00e1ticas elaboradas no \u00e2mbito do projeto, voltadas \u00e0 media\u00e7\u00e3o da aprendizagem hist\u00f3rica e \u00e0 compreens\u00e3o da historicidade das sociedades, abordando conceitos como tempo, espa\u00e7o, cultura, perman\u00eancia e mudan\u00e7a, bem como valores como diversidade, toler\u00e2ncia e conviv\u00eancia democr\u00e1tica; organizadas em formato padronizado para facilitar o uso, essas sequ\u00eancias abrangem diferentes temas, per\u00edodos e fontes documentais, configurando-se como materiais complementares aos livros did\u00e1ticos e destinados tanto \u00e0 educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica quanto \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de professores, convidando \u00e0 leitura cr\u00edtica, adapta\u00e7\u00e3o e aplica\u00e7\u00e3o em distintos contextos educativos. Para acessar,\u00a0clique aqui<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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FARIAS, Fabricio; GON\u00c7ALVES, Keventon Rian. Novas Tecnologias Aplicadas em Ambientes da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. <\/strong>Ananindeua: Editora Cabana, 2025.<\/span><\/span><\/div>\n
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\"Capa<\/div>\n
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Este livro \u00e9 resultado do trabalho colaborativo entre professores e alunos que compartilham o objetivo de explorar como as novas tecnologias podem ser efetivamente integradas ao ambiente educacional. A obra aborda temas como o uso de recursos digitais, metodologias ativas e inova\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas, oferecendo uma vis\u00e3o pr\u00e1tica e te\u00f3rica sobre como melhorar o ensino e a aprendizagem na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Para acessar, clique aqui<\/a><\/span> \u00a0<\/span><\/p>\n

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SZLACHTA, Arnado; MOURA, Carlos Andr\u00e9; BONETE, Wilian. Did\u00e1tica da hist\u00f3ria: abordagens e conceitos para sala de aula.<\/strong> Recife, PE: Edupe, 2025.<\/span><\/div>\n
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A presente obra entrega contribui\u00e7\u00f5es de autores reconhecidos do campo da Did\u00e1tica da Hist\u00f3ria, explorando conceitos e pr\u00e1ticas de pesquisas, o que vem caracterizando o campo nos pa\u00edses de l\u00edngua latina. <\/span>A Did\u00e1tica da Hist\u00f3ria entende o Ensino como um espa\u00e7o de me<\/span>dia\u00e7\u00e3o entre a ci\u00eancia hist\u00f3rica, o contexto social e a experi\u00eancia vivida pelos estudantes. Partindo da identidade da ci\u00eancia hist\u00f3rica, pensando a aprendizagem a partir dos processos de forma\u00e7\u00e3o do pensamento hist\u00f3rico, logo a metodologia da hist\u00f3ria \u00e9 entendida como um componente no desenvolvimento do conhecimento. Ao incorporar o trabalho cont\u00ednuo com as fontes, a an\u00e1lise e o olhar cr\u00edtico sobre as narrativas e a contextualiza\u00e7\u00e3o a partir da Cultura Hist\u00f3rica, os trabalhos em Did\u00e1tica da Hist\u00f3ria no Brasil vem demonstrando com os estudantes com<\/span>preendem as formas de constru\u00e7\u00e3o do conhecimento hist\u00f3rico, e assim, <\/span>caminham para uma aprendizagem que supera a transmiss\u00e3o de con<\/span>te\u00fados indo de encontro ao pensar historicamente. <\/span>Convidamos os interessados a leitura dos cap\u00edtulos a seguir e desejamos um excelente trabalho. Para acessar, clique aq<\/a>ui.<\/a><\/span><\/span><\/div>\n
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BONETE, Wilian Junior; RAMOS, M\u00e1rcia Elisa; SZLACHTA, Arnaldo\u00a0 Did\u00e1tica da Hist\u00f3ria e ensino de Hist\u00f3ria: pesquisas, abordagens e perspectivas (vol. 2.). <\/strong><\/span>Ananindeua: Editora Cabana<\/span>, 2025.<\/span><\/div>\n
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Entre os mese\"\"s de abril e junho de 2024 realizamos a segunda edi\u00e7\u00e3o do curso de extens\u00e3o intitulado \u201cDid\u00e1tica da Hist\u00f3ria e Ensino de Hist\u00f3ria: pesquisas, abordagens e perspectivas\u201d, no \u00e2mbito do Laborat\u00f3rio de Ensino de Hist\u00f3ria (LEH) da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), apoiado pelo Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Hist\u00f3ria (PPGH\/UFPel), em par<\/span>ceria com a Universidade Estadual de Maring\u00e1 (UEM). <\/span>Este livro \u00e9 resultado dos sete encontros que foram realizados ao longo do curso, e conta com cap\u00edtulos escrito pelos integrantes das mesas e outros historiadores-docentes que foram convidados a contribuir com a obra. Destacamos e firmamos o nosso entendimento de que a Did\u00e1tica da Hist\u00f3ria \u00e9 um campo investigativo que tem, dentre as suas diferentes finalidades, analisar a constru\u00e7\u00e3o e o desenvolvimento da consci\u00eancia hist\u00f3rica de estudantes (crian\u00e7as, jovens e adultos), de professores(as) e outras pessoas, bem como identificar e compreender a circula\u00e7\u00e3o social dos conhecimentos hist\u00f3ricos na sociedade, cujo enfoque na aprendizagem hist\u00f3rica e nos usos do passado. A Did\u00e1tica da Hist\u00f3ria constitui-se como uma dimens\u00e3o da pr\u00f3pria Hist\u00f3ria como ci\u00eancia. <\/span>Para acessar, clique aq<\/a>ui.<\/a><\/span><\/span><\/div>\n
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BONETE, Wilian Junior; SZLACHTA JUNIOR, Arnaldo Martin. Did\u00e1tica da Hist\u00f3ria e ensino de Hist\u00f3ria: pesquisas, abordagens e perspectivas (vol. 1.). <\/strong><\/span>Porto Alegre: <\/span>Casaletras, 2025.<\/span><\/div>\n
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\"\"<\/a>Este livro \u00e9 fruto da<\/span> primeira edi\u00e7\u00e3o do curso de extens\u00e3o intitulado: \u201cDid\u00e1tica da <\/span>Hist\u00f3ria e Ensino de Hist\u00f3ria: pesquisas, abordagens e perspectivas\u201d, que <\/span>foi realizado no \u00e2mbito do Departamento de Hist\u00f3ria da Universidade <\/span>Federal de Pelotas, do Laborat\u00f3rio de Ensino de Hist\u00f3ria (LEH\/UFPEL) <\/span>e em parceria com o Instituto Federal do Paran\u00e1 \u2013 campus Curitiba, PR. <\/span>Para essa primeira edi\u00e7\u00e3o elencamos os seguintes temas: Introdu\u00e7\u00e3o <\/span>\u00e0 Did\u00e1tica da Hist\u00f3ria: configura\u00e7\u00f5es, conceitos e teorias; Did\u00e1tica da <\/span>Hist\u00f3ria e Ensino de Hist\u00f3ria: experi\u00eancias de pesquisas na gradua\u00e7\u00e3o <\/span>e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o; Did\u00e1tica da Hist\u00f3ria e o ensino de Hist\u00f3ria: recep\u00e7\u00f5es <\/span>da obra de J\u00f6rn R\u00fcsen e outros di\u00e1logos; Did\u00e1tica da Hist\u00f3ria, Hist\u00f3ria <\/span>P\u00fablica e Educa\u00e7\u00e3o Patrimonial: quest\u00f5es para o pensar historicamente; <\/span>Did\u00e1tica da Hist\u00f3ria, usos do passado e negacionismos no tempo presente; <\/span>Did\u00e1tica da Hist\u00f3ria, Ensino de Hist\u00f3ria e interdisciplinaridade. <\/span>Para acessar, clique aqui.<\/a><\/span><\/div>\n
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\"\"<\/a>SCHEFER, Maria Cristina; GASPAROTTO, Alessandra; CAMPOS, Ant\u00f4nio Valmor de; CUNHA, Jaqueline Rosa da; CARBONARI, Paulo C\u00e9sar; NOGUEIRA, Sandra Vidal.Caderno Pedag\u00f3gico: Educa\u00e7\u00e3o em Direitos Humanos no Estado do Rio Grande do Sul.\u00a0<\/strong>IFRS, 2025.<\/span><\/div>\n
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Esta publica\u00e7\u00e3o \u00e9 uma obra coletiva produzida a partir da experi\u00eancia compartilhada no Curso de Aperfei\u00e7oamento sobre Educa\u00e7\u00e3o em Direitos Humanos no Rio Grande do Sul, desenvolvido em 2024. Ela re\u00fane sistematiza\u00e7\u00f5es das pr\u00e1ticas formativas desenvolvidas nos polos em que o curso foi ofertado, bem como textos reflexivos produzidos por educadores\/as que ministraram aulas e\/ou coordenaram a\u00e7\u00f5es educativas. Para acessar clique aqui.<\/a><\/span><\/div>\n
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\"\"RIPE, Fernando; MORAES,\u00a0 Juliana de Mello; DILLMANN, Mauro.<\/span>Hist\u00f3ria das Inf\u00e2ncias no <\/strong>s dois lados do Atl\u00e2ntico, entre o Moderno e o Contempor\u00e2neo.<\/strong> Caxias do Sul:\u00a0 <\/span>EDUCS, 2025.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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A obra, Hist\u00f3ria das Inf\u00e2ncia nos dois lados do Atl\u00e2ntico, entre o Moderno e Contempor\u00e2neo organizada por Fernando Ripe, Juliana de Mello Moraes e Mauro Dillmann re\u00fane importantes pesquisadores brasileiros e portugueses que partilham suas investiga\u00e7\u00f5es sobre crian\u00e7as em uma temporalidade que abrange o per\u00edodo Moderno e Contempor\u00e2neo, em diferentes contextos transatl\u00e2nticos. Uma contribui\u00e7\u00e3o importante para a historiografia da inf\u00e2ncia, da educa\u00e7\u00e3o e da assist\u00eancia no espa\u00e7o luso-brasileiro que evidencia din\u00e2micas sociais e culturais e suas complexidades, a\u00e7\u00f5es e inten\u00e7\u00f5es civilizadoras, moralizadoras e educativas no processo hist\u00f3rico, as camadas no tempo se descortinam por quest\u00f5es investigativas diversas que entre si, tem em comum as inf\u00e2ncias. Um livro denso, relevante e muito significativo para pensar os sujeitos pequenos no variado espa\u00e7o transatl\u00e2ntico em tempos que se deslocam do Moderno ao Contempor\u00e2neo. Obra fundamental e imprescind\u00edvel para todos que desejam compreender historicamente as inf\u00e2ncias. Para acessar clique aqui.<\/a><\/span><\/div>\n
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OLIVEIRA, Jo\u00e3o Paulo Gama; MANKE, Lisiane Sias; OLIVEIRA, Roseluisa; RODRIGUES, Simone Paix\u00e3o. Escritas estudantis na imprensa peri\u00f3dica da educa\u00e7\u00e3o (s\u00e9culos XIX e XX).<\/strong> S\u00e3o Paulo: Paco Editorial, 2025.<\/span><\/div>\n
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A imprensa \u00e9 um corpus documental de vastas dimens\u00f5es, pois se constitui em um testemunho vivo dos m\u00e9todos e concep\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas de uma \u00e9poca e da ideologia moral, pol\u00edtica e social de um grupo profissional. \u00c9 um excelente observat\u00f3rio da ideologia que o preside e, nessa perspectiva, \u00e9 um guia pr\u00e1tico do cotidiano educacional e escolar, permitindo ao pesquisador estudar o pensamento pedag\u00f3gico de um determinado setor ou de um grupo social a partir da an\u00e1lise do discurso veiculado e da resson\u00e2ncia dos temas debatidos, dentro e fora do universo escolar.\u00a0 Para acessar clique aqui<\/a>.<\/span><\/div>\n
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PETRUSKI, Maura Regina; MORENO, Jean Carlos; STANCIK, Marco Antonio; FERREIRA, Angela Ribeiro. <\/span>O ensino de hist\u00f3ria local: caminhos m\u00faltiplos. <\/span><\/span><\/strong>Cachoeirinha : Fi, <\/span><\/span>2024<\/span><\/span>.<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

\"OA colet\u00e2nea Ensino de Hist\u00f3ria Local: caminhos m\u00faltiplos<\/em> re\u00fane pesquisas produzidas no \u00e2mbito do Mestrado Profissional em Ensino de Hist\u00f3ria (ProfHist\u00f3ria) da Universidade Estadual de Ponta Grossa-PR, organizadas por seus orientadores, que apresentam diferentes experi\u00eancias did\u00e1ticas voltadas ao ensino de Hist\u00f3ria Local. Os trabalhos exploram variadas abordagens metodol\u00f3gicas e fontes hist\u00f3ricas, como literatura infantil, c\u00e1psulas do tempo, jogos digitais, fotografias, jornais e relatos do cotidiano, demonstrando possibilidades inovadoras para o ensino em sala de aula. As pesquisas abordam temas como a minera\u00e7\u00e3o em Figueira-PR, o trabalho nas lavouras de caf\u00e9 em Tejup\u00e1-SP, as representa\u00e7\u00f5es da cidade de Ponta Grossa e a hist\u00f3ria ind\u00edgena no interior paulista, dando visibilidade a sujeitos e experi\u00eancias muitas vezes ausentes da narrativa hist\u00f3rica tradicional. Dessa forma, a obra evidencia a import\u00e2ncia de valorizar m\u00faltiplas perspectivas e fontes para a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento hist\u00f3rico escolar e para a compreens\u00e3o mais ampla da hist\u00f3ria local. Para acessar,\u00a0clique aqui<\/a><\/span><\/p>\n<\/div>\n

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SANTOS, Joaquim dos; FLORENCIO, Thiago (Org.) Ensino de Hist\u00f3ria e diferen\u00e7as.<\/strong> Curitiba : CRV, 2023. <\/span><\/p>\n

Em contraposi\u00e7\u00e3o \u00e0 Hist\u00f3ria \u00danica, que teima em se impor, \u00e9 preciso falar, escrever, gritar, denunciar as atrocidades, silenciamentos e apagamentos hist\u00f3ricos que excluem as possibilidades de diferen\u00e7as. Para tal, enquanto profissionais da Hist\u00f3ria, precisamos lutar contra os apagamentos, os silenciamentos, os epistemic\u00eddios e, ent\u00e3o, trazer para nossas atividades hist\u00f3rias outras e seus ensinos. Hist\u00f3rias outras que evidenciem as diferen\u00e7as, as multiplicidades de g\u00eanero, de ra\u00e7a, de etnia, de classe de forma interseccional, ou seja, de modo a compreend\u00ea-las de maneira integrada e complementar. Para acessar, clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"SOTANA, Edvaldo Correa; JUNIOR, Osvaldo Rodrigues(Org.). Ensino de Hist\u00f3ria e m\u00eddias eletr\u00f4nica.<\/strong> S\u00e3o Paulo: Paruna Editora, 2023.\u00a0 <\/span>As rela\u00e7\u00f5es entre as experi\u00eancias do tempo, a hist\u00f3ria – o conhecimento deste passado \u2013 a Hist\u00f3ria e suas complexas rela\u00e7\u00f5es com as m\u00eddias, especialmente, as eletr\u00f4nicas \u00e9, sem d\u00favida, o grande desafio que devemos enfrentar neste s\u00e9culo. A obra Ensino de hist\u00f3ria e m\u00eddias eletr\u00f4nicas vem justamente nos auxiliar a encarar de frente tal desafio.\u00a0 Para acessar, clique aqui.<\/a><\/span><\/p>\n

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\"\"MENDES, Lu\u00eds C\u00e9sar Castrillon (Org). O of\u00edcio das palavras: encontros entre a literatura e a hist\u00f3ria.<\/strong> S\u00e3o Paulo: Paruna Editora, 2023. <\/span><\/p>\n

Em uma \u00e9poca marcada pelas repeti\u00e7\u00f5es, revis\u00f5es, superficialidades e falta de originalidade no campo das Humanidades, surge O of\u00edcio das palavras: encontros entre a Literatura e a Hist\u00f3ria. Um belo e instigante livro, publicado em forma de colet\u00e2nea, organizada pelos professores Lu\u00eds C\u00e9sar Castrillon Mendes, Mairon Escorsi Val\u00e9rio e Renilson Rosa Ribeiro. Essa obra vem suprir uma lacuna encontrada na literatura acerca das transforma\u00e7\u00f5es te\u00f3rico-metodol\u00f3gicas pelas quais passam os estudos das rela\u00e7\u00f5es entre Literatura e Hist\u00f3ria, apontando novos insights, di\u00e1logos, interfaces e nuances. Para acessar, clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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GON\u00c7ALVES; Nadia Gaiofatto (org.) Dossi\u00ea did\u00e1tico ensino de hist\u00f3ria : ensino sobre o Holocausto.<\/strong> Curitiba : UFPR, 2023.<\/span><\/p>\n

\u00a0O Dossi\u00ea Did\u00e1tico sobre o Holocausto \u00e9 uma colabora\u00e7\u00e3o entre o Projeto de Extens\u00e3o Ensino de Hist\u00f3ria e o Museu do Holocausto de Curitiba. Ele consiste em nove sequ\u00eancias did\u00e1ticas que exploram diferentes aspectos desse tema, usando fontes hist\u00f3ricas do Museu e outras fontes complementares. As problematiza\u00e7\u00f5es incluem rela\u00e7\u00f5es entre passado e presente, bem como conex\u00f5es com contextos nacional, regional e local. O objetivo principal \u00e9 promover uma consci\u00eancia hist\u00f3rica cr\u00edtica sobre o Holocausto e suas repercuss\u00f5es, incentivando a reflex\u00e3o sobre as escolhas e valores individuais e coletivos ao longo da hist\u00f3ria. O Dossi\u00ea visa tamb\u00e9m destacar semelhan\u00e7as entre o passado e o presente e inspirar mudan\u00e7as necess\u00e1rias na sociedade. Para acessar, clique aqui.<\/a><\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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BECKER, Geraldo,(Org.). Temas sociais controversos e os desafios da educa\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica.<\/strong> Curitiba: W.A Editores, 2019.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0A organiza\u00e7\u00e3o dos trabalhos que constituem as tem\u00e1ticas deste E-book busca proporcionar uma reflex\u00e3o sobre algumas quest\u00f5es t\u00eam norteado o processo de aprendizagem hist\u00f3rica na perspectiva da Educa\u00e7\u00e3o Hist\u00f3rica. Acreditamos que a diversidade e a qualidade dos artigos publicados se constituem em verdadeiro convite \u00e0 leitura e, ao mesmo tempo, em desafios para a continuidade e expans\u00e3o das investiga\u00e7\u00f5es. Ademais, podem contribuir, em muito, para a melhoria da qualidade do ensino de Hist\u00f3ria e a abertura de novas e alentadoras pr\u00e1ticas para as aulas de Hist\u00f3ria. Para acessar, clique aqui.<\/a><\/span><\/p>\n

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\"\"Schmidt, Maria Auxiliadora; Barca, Isabel, (Orgs.) Pensamento Hist\u00f3rico e Humanismo.<\/strong> Curitiba, PR: WAS Edi\u00e7\u00f5es, 2022.<\/span><\/p>\n

\u00a0Segundo o historiador J\u00f6rn R\u00fcsen, para superar conflitos e os pares de oposi\u00e7\u00e3o que afligem e desafiam o mundo contempor\u00e2neo, torna-se imperativo pens\u00e1-los tendo como refer\u00eancia a rela\u00e7\u00e3o entre o conhecimento cient\u00edfico e os sentidos a ele atribu\u00eddos pela e na sua rela\u00e7\u00e3o com a vida pr\u00e1tica. Este livro torna p\u00fablico um conjunto de trabalhos resultados de investiga\u00e7\u00f5es realizadas em diferentes pa\u00edses, cujo tema principal \u00e9 a rela\u00e7\u00e3o entre o humanismo contempor\u00e2neo e a forma\u00e7\u00e3o do pensamento hist\u00f3rico. Para acessar,<\/span> clique aqui.<\/a><\/span><\/p>\n

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GROH; Thiago. Ensino de Hist\u00f3ria: m\u00eddias e BNCC.<\/strong> Aragua\u00edna, TO: Universidade Federal do Norte do Tocantins – EDUFNT, 2022.<\/span><\/p>\n

\u00a0Em mar\u00e7o de 2020 a pandemia do novo corona v\u00edrus (Sars Covid-19) atingia o pa\u00eds paralisando a vida mediante as incertezas da doen\u00e7a e a aus\u00eancia de tratamentos efetivos. Dentro desse contexto, o colegiado de Hist\u00f3ria da UFNT realizou sua IX Semana de Hist\u00f3ria e V Encontro do Mestrado Profissional em Hist\u00f3ria (Profhist\u00f3ria) com o t\u00edtulo A Hist\u00f3ria e as disputas de narrativas nos tempos de redes sociais. Reunimos historiadores de todas as regi\u00f5es do Brasil para debater o Ensino de Hist\u00f3ria, BNCC e seus efeitos nos cursos de Hist\u00f3ria e por consequ\u00eancia na forma\u00e7\u00e3o de professores, pelo mote das m\u00eddias. Para acessar, clique aqui.<\/a><\/span><\/p>\n

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PINA, Maria Cristina Dantas; AGUIAR, Edinalva Padre; SOARES, Valter Guimar\u00e3es. Sobre aprender e ensinar hist\u00f3ria: itiner\u00e1rios de pesquisa<\/strong> \u2013 Recife, PE: Edupe, 2023.<\/p>\n

Os artigos constantes desta obra intitulada SOBRE APRENDER E ENSINAR HIST\u00d3RIA: ITINER\u00c1RIOS DE PESQUISA, evidenciam o percurso de forma\u00e7\u00e3o e pesquisa de professores(as)-historiadores(as), cujas tem\u00e1ticas de investiga\u00e7\u00e3o encontram-se <\/span>
\nna linha fronteiri\u00e7a entre Hist\u00f3ria e Educa\u00e7\u00e3o, sendo que algumas se assentam no campo da Educa\u00e7\u00e3o Hist\u00f3rica \u2013 em suas variadas possibilidades \u2013 e outras est\u00e3o ligadas \u00e0 forma\u00e7\u00e3o docente, seus fazeres e saberes. A colet\u00e2nea \u00e9 fruto, portanto, de esfor\u00e7o individual e coletivo de profissionais que acreditam na constru\u00e7\u00e3o do conhecimento e na ci\u00eancia como uma das formas poss\u00edveis de compreender a realidade que nos cerca e olhar o mundo com as lentes que ela nos fornece. Para acessar, clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"NETO, Antonio Simpl\u00edcio de Almeida; SOARES, Olavo Pereira; MELLO, Paulo Eduardo Dias <\/span>de. Cartas do Ensino de Hist\u00f3ria.<\/strong>\u00a0S\u00e3o Carlos: Pedro & Jo\u00e3o Editores, 2023.<\/span><\/p>\n

\u00a0Esse livro de Cartas do Ensino de Hist\u00f3ria que tem em m\u00e3os, surgiu como projeto em plena pandemia, no 2\u00ba semestre\/2021, quando as incertezas sobre nossa m\u00e1 sorte (do Brasil e dos brasileiros) pairava sobre nossas cabe\u00e7as, e o futuro do ensino de hist\u00f3ria se mostrava nada alvissareiro, o que parece estar se confirmando com a BNCC e o fim da disciplina escolar Hist\u00f3ria no chamado Novo Ensino M\u00e9dio (vulgarmente conhecido por NEM). Para acessar, <\/span>clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"ALMEIDA, Fl\u00e1vio Aparecido de. Ensino de hist\u00f3ria: hist\u00f3rias, mem\u00f3rias, perspectivas e interfaces: volume 1<\/strong> – Guaruj\u00e1, SP: Cient\u00edfica digital, 2021.<\/span><\/p>\n

O livro ensino de hist\u00f3ria: hist\u00f3rias, mem\u00f3rias, perspectivas e interfaces \u00e9 uma obra cient\u00edfica constru\u00edda por pesquisadores e estudantes, que visa promover discuss\u00f5es acerca do ensino de hist\u00f3ria e suas in\u00fameras possibilidades de interven\u00e7\u00f5es e reflex\u00f5es. Em todos\u00a0 os cap\u00edtulos teremos uma vis\u00e3o cient\u00edfica das diferentes abordagens inseridas no contexto de sala de aula e como consequ\u00eancia na produ\u00e7\u00e3o intelectual, provinda do ensino de uma disciplina fundamental para que o ser humano possa se compreender como tal, pois somos frutos de uma sociedade hist\u00f3ria que se construiu e que continua se construindo, a partir dos fatos sociais, pol\u00edticos, econ\u00f4micos, religiosos e culturais.\u00a0 Ensinar hist\u00f3rias \u00e9 refletir sobre um passado que se faz presente em cada atitude e pensamento humano. A educa\u00e7\u00e3o como um todo tem a possibilidade de emancipar o sujeito e fazer com que ele tenha a capacidade de refletir, questionar e se posicionar diante da realidade. Link para acesso: clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"ALMEIDA, Fl\u00e1vio Aparecido de. Ensino de hist\u00f3ria: hist\u00f3rias, mem\u00f3rias, perspectivas e interfaces: volume 2<\/strong> – Guaruj\u00e1, SP: Cient\u00edfica digital, 2021.<\/span><\/p>\n

Neste exemplar o leitor ter\u00e1 contato com textos atuais, pautados pelo crivo das ci\u00eancias humanas na tentativa de responder de forma eficiente e eficaz \u00e0s demandas do processo de ensino e aprendizagem. Sabemos dos desafios de se ensinar hist\u00f3ria e promover por parte dos educandos, uma sensibiliza\u00e7\u00e3o no que tange a import\u00e2ncia desta disciplina na vida dos mesmos, atribuindo-lhes sentidos e principalmente funcionalidade em um mundo contempor\u00e2neo que busca o imediato, e como desdobramento, compreende a disciplina de hist\u00f3ria como algo ultrapassado e cansativa, por\u00e9m precisamos compreender que ao analisarmos os fatos e acontecimentos antigos, estamos produzindo um saber cr\u00edtico acerca dos tempos atuais, n\u00e3o se pode promover reflex\u00e3o sem saberes que nos antecedem. Para acessar o link, clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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SANTOS, Ana Lise Costa de Oliveira; ALMEIDA, Fl\u00e1vio Aparecido de. Pr\u00e1ticas educativas antirracista: desafios, perspectivas e estrat\u00e9gias em pesquisa<\/strong> \u00a0\u2013 Guaruj\u00e1-SP: Cient\u00edfica Digital, 2023.<\/span><\/p>\n

A obra Pr\u00e1ticas Educativas Antirracista: desafios, perspectivas e estrat\u00e9gias em pesquisa tem como finalidade ofertar ao meio acad\u00eamico uma reflex\u00e3o pertinente e atual sobre a luta que travamos enquanto institui\u00e7\u00e3o de ensino contra todo e qualquer tipo de racismo. Sabemos que tal pr\u00e1tica no brasil \u00e9 estrutural e que ainda precisamos avan\u00e7ar de forma significativa na promo\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas e acesso a oportunidades, pois sabemos que um n\u00famero significativo de pessoas negras n\u00e3o frequentam escola e como consequ\u00eancia n\u00e3o ocupam lugares no mercado de trabalho. Racismo \u00e9 crime e deve ser combatido com firmeza pela sociedade brasileira, \u00e9 inadmiss\u00edvel qualquer ser humano ser desqualificado e julgado por sua cor de pele. A hist\u00f3ria da escravid\u00e3o infelizmente deixou como resqu\u00edcio a discrimina\u00e7\u00e3o, a segrega\u00e7\u00e3o e a desvaloriza\u00e7\u00e3o das pessoas afrodescendentes. Lutar por igualdade de condi\u00e7\u00f5es e oportunidade \u00e9 uma d\u00edvida hist\u00f3rica que carregamos e que carregaremos ainda por longos anos. Aproveite esta obra, na qual diferentes pesquisadores apresentam de forma atualizada as pr\u00e1ticas educativas antirracistas realizadas no bojo de cada escola e universidade. Link para acesso: clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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BRITO, Anderson Dantas da Silva; SANTOS, Deijanete Pereira da Silva; ALVES, Rayane Catiuce Vilastro; MOURA, Rosimara Barbosa de Oliveira. Mem\u00f3rias de Ensino: V<\/span><\/span>iv\u00eancias educacionais em tempo de pandemia<\/span><\/span><\/strong>. Ananindeua: Editora Cabana, 2025.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

\"Capa_Projeto.png\"<\/span>A colet\u00e2nea “Mem\u00f3rias de ensino”, organizada por Anderson Dantas da Silva Brito, Jucilea Lopes da Silva Aguiar e Maria Augusta da Silva Serpa, aborda hist\u00f3rias, mem\u00f3rias e espa\u00e7os formativos da trajet\u00f3ria docente o que remete, em grande medida, \u00e0 ego-hist\u00f3ria. Logo, dialogar, escrever, memorar sobre trajet\u00f3ria docente \u00e9 enfrentar lembran\u00e7as, selecionar e excluir fatos e narrar, com intencionalidade uma trajet\u00f3ria de forma\u00e7\u00e3o docente em (trans)forma\u00e7\u00e3o<\/span>. Para acessar,\u00a0clique aqui<\/a><\/span><\/p>\n

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\"\"BRITO, Andersen Dantas da Silva; AGUIAR, Jucilea Lopes da Silva Aguiar; SERPA, Maria Augusta da Silva. Mem\u00f3rias de Ensino: experi\u00eancias com o lugar de fala docente<\/strong>\u00a0 – Ananindeua, PA: Cabana, 2023.<\/span><\/h5>\n

A colet\u00e2nea “Mem\u00f3rias de ensino”, organizada por Anderson Dantas da Silva Brito, Jucilea Lopes da Silva Aguiar e Maria Augusta da Silva Serpa, aborda hist\u00f3rias, mem\u00f3rias e espa\u00e7os formativos da trajet\u00f3ria docente o que remete, em grande medida, \u00e0 ego-hist\u00f3ria. Logo, dialogar, escrever, memorar sobre trajet\u00f3ria docente \u00e9 enfrentar lembran\u00e7as, selecionar e excluir fatos e narrar, com intencionalidade uma trajet\u00f3ria de forma\u00e7\u00e3o docente em (trans)forma\u00e7\u00e3o. <\/span>Link para acesso: clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"BRITO, Andersen Dantas da Silva; AGUIAR, Jucilea Lopes da Silva; SERPA, Maria Augusta da Silva. Mem\u00f3rias de Ensino: identifica\u00e7\u00f5es com o lugar de fala docente<\/strong> – Ananindeua, PA: Cabana, 2023.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

A colet\u00e2nea “Mem\u00f3rias de ensino”, organizada por Anderson Dantas da Silva Brito, Jucilea Lopes da Silva Aguiar e Maria Augusta da Silva Serpa, aborda hist\u00f3rias, mem\u00f3rias e espa\u00e7os formativos da trajet\u00f3ria docente o que remete, em grande medida, \u00e0 ego-hist\u00f3ria. Logo, dialogar, escrever, memorar sobre trajet\u00f3ria docente \u00e9 enfrentar lembran\u00e7as, selecionar e excluir fatos e narrar, com intencionalidade uma trajet\u00f3ria de forma\u00e7\u00e3o docente em (trans)forma\u00e7\u00e3o. <\/span><\/span><\/span>Link para acesso: clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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CARVALHO, Ana Paula Rodrigues. Fascismo e Ensino: uma investiga\u00e7\u00e3o sobre a Empatia hist\u00f3rica em sala de aula. <\/strong>Porto Alegre, RS: Editora Fi, 2022.<\/span><\/h2>\n

\"Fascismo<\/p>\n

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A obra apresenta uma pesquisa que investiga as narrativas hist\u00f3ricas de estudantes do Ensino M\u00e9dio a partir da an\u00e1lise de trechos de um jornal fascista italiano, buscando compreender suas concep\u00e7\u00f5es sobre hist\u00f3ria, empatia hist\u00f3rica e posicionamento frente \u00e0s m\u00eddias. Realizada com 82 alunos de dois col\u00e9gios estaduais de Guarapuava\/PR, a investiga\u00e7\u00e3o fundamenta-se no campo da Educa\u00e7\u00e3o Hist\u00f3rica e utiliza a metodologia da Grounded Theory, articulando dados socioecon\u00f4micos, culturais e ideias pr\u00e9vias dos estudantes sobre hist\u00f3ria e fascismo. A partir de um inqu\u00e9rito constru\u00eddo com excertos do jornal, o estudo analisa como os alunos interpretam representa\u00e7\u00f5es identit\u00e1rias e desenvolvem no\u00e7\u00f5es de empatia e pensamento hist\u00f3rico, destacando a import\u00e2ncia dos conceitos de segunda ordem para a constru\u00e7\u00e3o de uma aprendizagem hist\u00f3rica mais cr\u00edtica e significativa. Para acessar,\u00a0clique aqui<\/a><\/p>\n<\/div>\n

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\"\"MIRANDA, Caroline Barroso. \u201cDe que cor eu sou?\u201d O lugar da menina negra no espa\u00e7o escolar: um estudo sobre a representa\u00e7\u00e3o das Mulheres Negras no livro did\u00e1tico de Hist\u00f3ria<\/strong> \u2013 Ananindeua: Cabana, 2022.<\/span><\/p>\n

“De que cor eu sou?” \u00c9 um primoroso estudo sobre a representa\u00e7\u00e3o das Mulheres Negras no livro did\u00e1tico de Hist\u00f3ria, o livro que \u00e9 a publica\u00e7\u00e3o do trabalho de mestrado da autora Caroline Barroso tamb\u00e9m deu origem a um document\u00e1rio e ambos s\u00e3o importantes para o debate do “enegrecimento da hist\u00f3ria”. <\/span>Ao pesquisar a representa\u00e7\u00e3o de mulheres negras nos livros did\u00e1ticos de hist\u00f3ria, mulheres negras como eu, minha m\u00e3e, minha tia, minha av\u00f3, minha bisa e 50% das mulheres brasileiras, percebi que a hist\u00f3ria do Brasil ainda \u00e9 eurocentrada, \u2013 fazendo um paralelo com o que diz a pensadora Sueli Carneiro sobre a necessidade de \u201cenegrecer o feminismo\u201d \u2013 ent\u00e3o me senti na obriga\u00e7\u00e3o de contribuir para a mudan\u00e7a dessa perspectiva e assim: enegrecer a hist\u00f3ria. <\/span>Link para acesso:clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"FREITAS, Itamar; OLIVEIRA, Maria Margarida Dias. Sequ\u00eancias did\u00e1ticas para o ensino de Hist\u00f3ria<\/strong> \u2013 Ananindeua, PA: Cabana, 2022.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

Neste<\/span> manual, oferecemos defini\u00e7\u00f5es operacionais e percursos de aprendizagem para a constru\u00e7\u00e3o de sequ\u00eancias did\u00e1ticas destinadas \u00e0 forma\u00e7\u00e3o continuada de professores de Hist\u00f3ria. <\/span>Nossa meta \u00e9 instrumentalizar o trabalho de construir sequ\u00eancias did\u00e1ticas de modo simples, pr\u00e1tico e teoricamente orientado. Ela \u00e9 o sintoma de que a forma\u00e7\u00e3o inicial e os livros da forma\u00e7\u00e3o continuada n\u00e3o t\u00eam contemplado essa demanda cotidiana da escola b\u00e1sica.<\/span> Esperamos que apreciem as orienta\u00e7\u00f5es aqui apresentadas. <\/span><\/span><\/span>Link para acesso:clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"CHAVES, Cec\u00edlia Maria; BASTOS, Brito; SILVA,\u00a0 Giovani Jos\u00e9 da (organizadores). Di\u00e1logos entre hist\u00f3ria ind\u00edgena e ensino de hist\u00f3ria<\/strong> \u2013 Curitiba: CRV, 2022.<\/span><\/p>\n

\u00a0Os textos apresentados neste dossi\u00ea s\u00e3o resultados de pesquisas desenvolvidas no Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Hist\u00f3ria \u2013 ProfHist\u00f3ria, da Universidade Federal do Amap\u00e1 (Unifap). Os temas t\u00eam como ponto de partida os di\u00e1logos entre hist\u00f3rias e culturas ind\u00edgenas e Ensino de Hist\u00f3ria, provocados sobretudo pelos debates acerca da obrigatoriedade do ensino de hist\u00f3rias e culturas dos povos africanos, afro-brasileiros e ind\u00edgenas, assentada pela Lei n\u00ba 11.645\/2008, que alterou a lei 10.639\/ 2003, que, por sua vez, modificou a Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o, de 1996. A lei de 2008, com mais de dez anos de vig\u00eancia, ainda n\u00e3o foi satisfatoriamente atendida no espa\u00e7o escolar. Desse modo, os textos problematizam referenciais curriculares, forma\u00e7\u00e3o de professores e materiais did\u00e1ticos, enfocando a import\u00e2ncia do ensino de hist\u00f3rias e culturas outras no ambiente escolar e fora do espa\u00e7o escolar, questionando os instrumentos legais que subsidiam as propostas curriculares, a forma\u00e7\u00e3o docente e a produ\u00e7\u00e3o did\u00e1tica em n\u00edveis nacional, regional e local. Os autores e as autoras s\u00e3o professores da rede de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do Estado do Amap\u00e1 que trazem, de maneira abrangente, reflex\u00f5es acerca da necessidade de valoriza\u00e7\u00e3o da diversidade \u00e9tnica e cultural na sociedade brasileira, em geral, e, particularmente, nas sociedades amapaense e amaz\u00f4nica. <\/span>Link para acesso: clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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\"\"TOLDO, Alice Schmitz Toldo; PINTO, Jean Nunes, OLIVEIRA, Leonardo amorim de, PEREIRA, PEREIRA, Nilton Mullet; GIACOMONI, Marcello Paniz. Imagina\u00e7\u00e3o e ensino de hist\u00f3ria \u2013 1.ed. \u2013 Porto Alegre:UFRGS, 2023.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0Estamos vivendo uma crise de imagina\u00e7\u00e3o? Da Economia Pol\u00edtica \u00e0 Psican\u00e1lise, passando pela Teoria da Hist\u00f3ria, s\u00e3o diversas as \u00e1reas do conhecimento que apontam para um esgotamento atual da tarefa de imaginar. Este livro \u00e9 um material comp\u00f3sito, que re\u00fane inten\u00e7\u00f5es, pr\u00e1ticas e reflex\u00f5es. <\/span>Na primeira parte, a autora e os autores apresentam o projeto e o quadro de conceitos te\u00f3ricos e perspectivas pedag\u00f3gicas que o fundamentam. A seguir, compartilham os planos de aula de seis Ateliers desenvolvidos, que podem ser reproduzidos em contextos escolares semelhantes (grupos menores de estudantes, no contraturno), mas que n\u00e3o trariam muitas dificuldades de adapta\u00e7\u00e3o se levados \u00e0 aula de hist\u00f3ria propriamente dita. Por \u00faltimo, temos relatos reflexivos para cada Atelier, a partir das observa\u00e7\u00f5es, impress\u00f5es imediatas e avalia\u00e7\u00f5es dos professores, numa esp\u00e9cie de autoetnografia coletiva da a\u00e7\u00e3o. <\/span>Link de acesso: clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n<\/div>\n

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MENESES, S\u00f4nia; MARIA DE ALMEIDA IGNATIUK WANDERLEY, Sonia; ALVES MELO, Rosilene.\u00a0Ensinar com Hist\u00f3ria p\u00fablica: desafios, temas e experi\u00eancias<\/b>. Volume 2 ( Di\u00e1logos da Hist\u00f3ria Ensinada). Sert\u00e3oCult, 2022.<\/span><\/p>\n

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Nos \u00faltimos anos, os debates em torno da hist\u00f3ria p\u00fablica t\u00eam se tornado um dos temas mais procurados entre historiadores, professores e profissionais de \u00e1reas afins que passaram a perceber a forte presen\u00e7a de demandas e narrativas hist\u00f3ricas em nossa cena p\u00fablica. Em um momento marcado por negacionismos diversos, especialmente, sobre temas hist\u00f3ricos, a reflex\u00e3o sobre as dimens\u00f5es p\u00fablicas da hist\u00f3ria assumiu um papel fundamental em nossos dias. Os textos apresentados nesta obra demonstram a necessidade de ir al\u00e9m do historiogr\u00e1fico e reconhecer o hist\u00f3rico no espa\u00e7o p\u00fablico. Se o primeiro continua a ser uma ferramenta fundamental de reflex\u00e3o, o \u00faltimo recoloca a pr\u00e1xis do profissional de Hist\u00f3ria no mundo real, onde a vida se reinventa todos os dias. Para acessar,\u00a0clique aqui<\/a><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/div>\n

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EGBERTO DE MELO, Francisco; CRISTIANE DE LYRA SANTOS, Paula; CARLA SABINO, Ana. Ensino de Hist\u00f3ria, artes de fazer<\/b>. Volume 1 ( Di\u00e1logos da Hist\u00f3ria Ensinada). Sert\u00e3oCult, 2022.<\/span><\/p>\n

\"\"Produzido em um contexto marcado pelos desafios da pandemia de COVID-19, este livro re\u00fane trabalhos de professores, pesquisadores e estudantes do ProfHist\u00f3ria da URCA que precisaram reinventar suas pr\u00e1ticas diante das mudan\u00e7as no ensino e na pesquisa. Entre o presencial e o virtual, esses profissionais constru\u00edram reflex\u00f5es e experi\u00eancias que evidenciam a for\u00e7a do ensino de Hist\u00f3ria mesmo em tempos de incerteza. A obra tem como prop\u00f3sito promover o di\u00e1logo sobre as pr\u00e1ticas docentes e os processos de aprendizagem, contribuindo para o fortalecimento do ensino de Hist\u00f3ria na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e no ensino superior. <\/span>Para acessar, <\/span><\/span>clique aqui<\/a><\/div>\n
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\"\"<\/a>Petrucci-Rosa, Maria In\u00eas; Seal, Ana Gabriela de Souza; Oliveira, Paola F. G. Meneghin de (org.). Pr\u00e1ticas curriculares e narrativas docentes: ampliando contextos<\/strong>\u00a0 – 1. ed. – Campinas, SP : Pontes Editores, 2022.
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O livro pretende deixar um registro do momento atual a partir dos estudos apresentados e se prop\u00f5e a entrela\u00e7ar perspectivas e expectativas dos leitores que a ele tenham acesso, contribuindo com debates. Os interessados s\u00e3o convidamos s a construir os caminhos que levam \u00e0 justi\u00e7a social por meio da \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o. Data de publica\u00e7\u00e3o: 2022. <\/span>Link de acesso: clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"MIRANDA, Claudia; PEREIRA, Luciano da Silva; RODRIGES, Mille Caroline Fernandes. Decolonialidade e outras educa\u00e7\u00f5es: em busca de um movimento Sankofa<\/strong> – 1. ed. –
\nRio de Janeiro: Ed. dos Autores, 2022.
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O Livro \u00e9 fruto de pesquisa e de pr\u00e1xis educadoras, alcan\u00e7adas em rede. Nasce da dialogicidade e, sob essa percep\u00e7\u00e3o, o desafio inclui assumirmos outras chaves interpretativas para uma vida cotidiana que se d\u00ea \u00e0 contrapelo j\u00e1 que, nossa perten\u00e7a afrodescendente est\u00e1 sob interjei\u00e7\u00e3o cont\u00ednua. Com esse aporte, podemos vislumbrar algumas possibilidades de deslocamento existencial e discursivo. No exerc\u00edcio de fortalecimento de pesquisas colaborativas e realizadas na contram\u00e3o do status quo, o livro aqui apresentado visa apoiar outros itiner\u00e1rios investigativos e, assim, quer ampliar os espa\u00e7os de interpreta\u00e7\u00e3o das demandas que se imp\u00f5em em um mundo em crise profunda, marcado pela nega\u00e7\u00e3o e pelo extremismo. <\/span>Link para acesso: clique aqui.<\/a><\/span><\/p>\n

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\"\"CERRI, Luis Fernando. Cultura Hist\u00f3rica, Cultura Pol\u00edtica e Ensino em Nuestra Am\u00e9ric<\/strong><\/span>a. <\/strong>Ponta Grossa: Ed. UEPG, 2022.<\/span><\/p>\n

A Editora da UEPG lan\u00e7a o livro \u201cCultura hist\u00f3rica, cultura pol\u00edtica e ensino em Nuestra Am\u00e9rica\u201d.<\/span> A Colet\u00e2nea re\u00fane estudos e autores de v\u00e1rios pa\u00edses da Am\u00e9rica Latina que participaram e utilizaram os dados do Projeto Residente:<\/span>\u00a0 Observat\u00f3rio das rela\u00e7\u00f5es entre jovens, hist\u00f3ria e pol\u00edtica na Am\u00e9rica Latina. Os textos exploram quest\u00f5es\u00a0 sobre a aprendizagem hist\u00f3rica,\u00a0 as rela\u00e7\u00f5es entre a cultura hist\u00f3rica e o ensino da disciplina, As rela\u00e7\u00f5es entre concep\u00e7\u00f5es pol\u00edticas e ideias sobre a hist\u00f3ria por parte dos estudantes e seus professores. <\/span><\/span><\/span>Link para acesso: clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"ZARBATO, Jaqueline; JUNIOR, Osvaldo Rodrigues, RIBEIRO, Renilson Rosa. Est\u00e1gio, pr\u00e1ticas e extens\u00e3o: viv\u00eancias dos professores de hist\u00f3ria no tempo das incertezas e esperan\u00e7as<\/strong> – Cuiab\u00e1, MT: Paruna Editorial, 2022.<\/span><\/p>\n

\u00a0A forma\u00e7\u00e3o, os saberes e as pr\u00e1ticas de professores de Hist\u00f3ria para Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica t\u00eam sido objeto de estudo multifacetado ao longo das \u00faltimas d\u00e9cadas no Brasil. As pesquisas nesta seara t\u00eam participado, ativamente, da reflex\u00e3o em torno da Hist\u00f3ria ensinada e sua rela\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria com as quest\u00f5es de ensino-aprendizagem. N\u00e3o h\u00e1 como pensar a forma\u00e7\u00e3o docente sem ter a pr\u00e1tica em perspectiva e, da mesma forma, as an\u00e1lises acerca da pr\u00e1tica docente e, sobretudo, em rela\u00e7\u00e3o aos diversos aspectos que permeiam as quest\u00f5es do ensino (a Hist\u00f3ria do ensino de Hist\u00f3ria; o livro did\u00e1tico, sua produ\u00e7\u00e3o e usos; as linguagens e as fontes documentais em sala de aula entre outras tantas tem\u00e1ticas) informam as pesquisas sobre a forma\u00e7\u00e3o de professores. <\/span>Link para acesso: clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"NORONHA, \u00a0Gilberto C\u00e9zar de; CUNHA, Nara R\u00fabia de Carvalho. (orgs.) Na terceira margem: teorias, metodologias e sensibilidades no Ensino de Hist\u00f3ria.\u00a0<\/strong>S\u00e3o Leopoldo, 2022.<\/span><\/p>\n

“Esta obra aborda a Hist\u00f3ria ensinada em sua constitui\u00e7\u00e3o como saber escolar e acad\u00eamico. Resultado de reflex\u00f5es sobre a pr\u00e1tica, apresentadas ora como ensaios te\u00f3ricos, ora como relatos de experi\u00eancia, a colet\u00e2nea tensiona teorias, pr\u00e1ticas e metodologias envolvidas nas experi\u00eancias de escrever e ensinar Hist\u00f3ria. De tais experi\u00eancias, m\u00faltiplas em suas tem\u00e1ticas e diversas em suas abordagens, irrompem novas possibilidades de an\u00e1lise, outras formas de racionaliza\u00e7\u00e3o, outras sensibilidades que nos conduzem ao questionamento da rigidez das fronteiras que delimitam espa\u00e7os e promovem dicotomias nas discuss\u00f5es sobre o ensino de Hist\u00f3ria”. Link para acesso: clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"JUNIOR, Arnaldo Pinto; SILVA, Felipe Dias de Oliveira; CUNHA, Andr\u00e9 Victor Cavalcanti Seal da. (orgs.) A BNCC de Hist\u00f3ria: entre prescri\u00e7\u00f5es e pr\u00e1ticas.<\/strong> Recife, PE – 2022.<\/span><\/p>\n

Este livro \u00e9 mais uma express\u00e3o dos resultados e dos debates dessa valorosa comiss\u00e3o, que liderou os debates e o ac\u00famulo de conhecimento, ideias e proposi\u00e7\u00f5es dentro da ABEH sobre as quest\u00f5es e pol\u00edticas curriculares. \u00c9 um ponto fundamental dessa caminhada que ele venha a p\u00fablico. N\u00e3o podemos chamar de ponto culminante porque seguimos alimentando a expectativa de que muita coisa nesse campo ainda est\u00e1 por vir porque a luta, como sempre, continua\u201d! Link para acesso: clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"GIL, Carmem Zeli de Vargas; PACIEVITCH, Caroline; SATURNINO, Edison Luiz; SEFFNER, Fernando; PEREIRA, Nilton Mullet. Quest\u00f5es desestruturantes no ensino de Hist\u00f3ria<\/strong>. Porto Alegre, RS – 2022.<\/span><\/p>\n

Este livro quer provocar a infinidade do sentido. Abrir a aprendizagem em hist\u00f3ria \u00e0 pot\u00eancia criativa que leva a agir e a expandir a vida. Maria Farinha e Z\u00e9 do Caro\u00e7o nos ajudam a criar o elo entre um pensamento livre e as condi\u00e7\u00f5es materiais da exist\u00eancia da vida de professores e professoras de Hist\u00f3ria. Entre a liberdade do pensamento e as circunst\u00e2ncias hist\u00f3ricas de um presente que se apresenta na forma de exclus\u00e3o, fome, racismo, homofobia, discrimina\u00e7\u00e3o, pobreza, viol\u00eancia. Maria Farinha e Z\u00e9 do Caro\u00e7o realizam a s\u00edntese de um pensamento, cuja cria\u00e7\u00e3o se d\u00e1 a partir de problemas do presente. Por isso, os dois personagens constroem um curr\u00edculo de Hist\u00f3ria inclusivo, aberto, que escuta os barulhos do mundo: cosmologias, modos de vida, culturas, epistemologias, metaf\u00edsicas, os corpos em sua inapel\u00e1vel multiplicidade”. Link de acesso ao livro clique aqui<\/a>\u00a0<\/span> ou baixe no LUME: clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de; FREITAS, Itamar. PROFHIST\u00d3RIA: o dito e o feito.<\/strong> Ananindeua: Cabana, 2022.<\/span><\/p>\n

Este livro expressa a avalia\u00e7\u00e3o do que temos desenvolvido juntos ao longo dos \u00faltimos cinco anos no Mestrado Profissional em Ensino de Hist\u00f3ria \u2013 PROFHIST\u00d3RIA. Somos entusiastas dessa iniciativa e temos envidado todos os esfor\u00e7os para bem ministrar disciplinas, orientar disserta\u00e7\u00f5es, refletir sobre seus desafios e disputar os seus rumos.<\/span>
\nNa nossa parceria fazemos o que mais gostamos: estudar. Isso nos motiva a estar juntos, ler, discutir, rascunhar ideias, compartilhar e, quando julgamos acertado, publicar. Link para acesso: clique aqui.<\/a><\/span>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

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\"\"BONETE, Wilian Junior. 1\u00aa Mostra de Ensino de Hist\u00f3ria e Pr\u00e1ticas Docentes.\u00a0<\/strong>Pelotas, RS – 2022.<\/span><\/p>\n

\u00a0A 1\u00aa Mostra de Ensino de Hist\u00f3ria e Pr\u00e1ticas Docentes \u00e9 um evento de extens\u00e3o promovido pelo Laborat\u00f3rio de Ensino de Hist\u00f3ria (LEH) da Universidade Federal de Pelotas \u2013 UFPEL e com apoio da Pr\u00f3-Reitoria de Extens\u00e3o e Cultura (PREC\/UFPEL). Organizado em formato h\u00edbrido, com confer\u00eancia de abertura, lan\u00e7amento dos \u201cCadernos Tem\u00e1ticos do LEH\u201d, oficinas tem\u00e1ticas e salas de comunica\u00e7\u00e3o, o objetivo \u00e9 constituir um espa\u00e7o para o di\u00e1logo e o compartilhamento de ideias, saberes e viv\u00eancias com a disciplina de Hist\u00f3ria a partir do \u00e2mbito escolar. Neste sentido, reuniu-se trabalhos: oriundos das pr\u00e1ticas de ensino realizado pelos\/pelas estudantes nos est\u00e1gios supervisionados; resultados parciais das pr\u00e1ticas de pesquisa e extens\u00e3o; experi\u00eancias do Programa Institucional de Bolsas de Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Doc\u00eancia (PIBID), Programa Resid\u00eancia Pedag\u00f3gica (PRP), Programa de Monitoria da UFPEL e do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Hist\u00f3ria (PPGH\/UFPEL). Link para acesso: clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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SILVA, Mozart Linhares da; DIAS, Luiza Franco; \"\"(orgs.) 21 textos para discutir o racismo em sala de aula. <\/strong>S\u00e3o Paulo: Pedro &\u00a0 Jo\u00e3o Editores, 2022.<\/span><\/p>\n

Os 21 textos dessa colet\u00e2nea, de car\u00e1ter paradid\u00e1tico, visam oferecer a professores(as) e alunos(as) da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, e mesmo universit\u00e1ria, subs\u00eddios para reflex\u00e3o e atividades em sala de aula sobre a tem\u00e1tica das rela\u00e7\u00f5es raciais. Com linguagem acess\u00edvel, os(as) autores(as) escrevem a partir de suas experi\u00eancias em campos distintos da educa\u00e7\u00e3o e contribuem significativamente para a discuss\u00e3o do racismo estrutural e seu debate no ambiente escolar e acad\u00eamico. Link para acesso: clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"FONSECA, S\u00e9rgio C. da; JESUS, Carlos Gustavo N\u00f3brega de. (orgs.) Ensinar Hist\u00f3ria: curr\u00edculo, pr\u00e1ticas e sujeitos hist\u00f3ricos.\u00a0<\/strong>S\u00e3o Carlos: Pedro &\u00a0 Jo\u00e3o Editores, 2022.<\/span><\/p>\n

O conte\u00fado desse livro que organizamos \u2014 e que re\u00fane as reflex\u00f5es, experi\u00eancias e propostas de pesquisadoras e pesquisadores, formadoras e formadores de professores e professoras e <\/span><\/span>professores de Hist\u00f3ria na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica \u2014 n\u00e3o poderia ser escrito em momento mais oportuno.<\/span> Enquanto escrevemos essas linhas a educa\u00e7\u00e3o brasileira d\u00e1 mostras de estar passando por um dos mais delicados momentos de sua Hist\u00f3ria. Por isso, um dos objetivos do projeto que resultou no livro ENSINAR HIST\u00d3RIA: CURR\u00cdCULO, PR\u00c1TICAS E SUJEITOS HIST\u00d3RICOS \u00e9 propor reflex\u00f5es que possam contribuir n\u00e3o s\u00f3 com o ensino de Hist\u00f3ria, mas tamb\u00e9m com sugest\u00f5es que colaborem para estabelecer um caminho em favor da educa\u00e7\u00e3o brasileira por meio da pr\u00e1tica da educa\u00e7\u00e3o historiogr\u00e1fica. Link para acesso:<\/span> <\/span>clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"LEITE, Priscilla Gontijo; BORGES Cl\u00e1udia Cristina Do Lago; JUNIOR Arnaldo Martin Szlachta. (orgs.)\u00a0Ensino de Hist\u00f3ria, tecnologias e metodologias ativas: novas experi\u00eancias e saberes escolares -vol. 1.\u00a0<\/strong>Editora CCTA , Jo\u00e3o Pessoa – 2022.<\/span><\/p>\n

O volume Ensino de Hist\u00f3ria, Tecnologias e Metodologias Ativas: novas experi\u00eancias e saberes escolares foi idealizado para reunir reflex\u00f5es sobre o uso de tecnologias e de metodologias ativas no ensino de Hist\u00f3ria, uma vez que, nos dias de hoje, os dispositivos eletr\u00f4nicos est\u00e3o cada vez mais presente na sala de aula. Consequentemente, os docentes al\u00e9m de utiliz\u00e1-los nas suas pr\u00e1ticas de ensino, tamb\u00e9m devem auxiliar seus discentes a se tornarem cidad\u00e3os cr\u00edticos de seus direitos e deveres, e a saber usar a tecnologia de forma consciente e reflexiva. Assim, a Hist\u00f3ria, enquanto disciplina escolar, al\u00e9m de promover o pensar historicamente, deve tamb\u00e9m trabalhar para este desenvolvimento cr\u00edtico. Os docentes s\u00e3o, portanto, constantemente desafiados a pensar n\u00e3o apenas em qual ferramenta tecnol\u00f3gica utilizar nas suas aulas, em como integr\u00e1-la e principalmente no porqu\u00ea. Link para acesso: clique aqui<\/a>.<\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"MAIOR, Paulo Souto; PESSOA, \u00c2ngelo Em\u00edlio Da Silva; SALLES, Andr\u00e9 Mendes. (orgs.) Saberes hist\u00f3ricos, patrim\u00f4nio e espa\u00e7os de mem\u00f3ria -vol. 2.\u00a0<\/strong>Editora CCTA , Jo\u00e3o Pessoa – 2022.<\/span><\/p>\n

Saberes Hist\u00f3ricos, patrim\u00f4nio e espa\u00e7os de mem\u00f3ria, tem como escopo a discuss\u00e3o das ricas e recentes experi\u00eancias no \u00e2mbito da educa\u00e7\u00e3o patrimonial associada ao ensino da disciplina de Hist\u00f3ria, trazendo sugestivos balan\u00e7os de experi\u00eancias realizadas por docentes em diversos Estados do pa\u00eds, mostrando a diversidade de pr\u00e1ticas e a fortuna de reflex\u00f5es que, ao serem socializadas, contribuir\u00e3o substantivamente para as discuss\u00f5es realizadas nesse sentido\u201d. Link para acesso: clique aqui<\/a>.<\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"MAIA, Paulo Roberto de Azevedo; RAMOS, M\u00e1rcia Elisa Tet\u00e9. (orgs.) Linguagens e narrativas hist\u00f3ricas na sala de aula -vol.3.\u00a0<\/strong>Editora CCTA , Jo\u00e3o Pessoa – 2022.<\/span><\/p>\n

Linguagens e Narrativas Hist\u00f3ricas na sala de aula foi uma ideia pautada nas demandas de materiais para a pr\u00e1tica docente na \u00e1rea de hist\u00f3ria em tempos de mudan\u00e7a e \u00e9 uma iniciativa do Mestrado Profissional em Ensino de Hist\u00f3ria (ProfHist\u00f3ria) da Universidade Federal da Para\u00edba. A for\u00e7a dos \u00faltimos acontecimentos como a pandemia e os revisionismos n\u00e3o cient\u00edficos circulantes na Hist\u00f3ria P\u00fablica, bem como a m\u00eddia que h\u00e1 tempos vem incidindo significativamente em nossas experi\u00eancias\/viv\u00eancias, nos fazem avaliar sobre formas mais satisfat\u00f3rias e fundamentadas para ensinar e aprender hist\u00f3ria\u201d. Link para acesso: clique aqui<\/a>.<\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"BORGES, Cl\u00e1udia Cristina do Lago; LEITE, Priscilla Gontijo. Experi\u00eancias docentes e a constru\u00e7\u00e3o do saber hist\u00f3rico -vol. 4.<\/strong> Editora CCTA , Jo\u00e3o Pessoa – 2022.<\/span><\/p>\n

\u00a0O volume Experi\u00eancias docentes e a constru\u00e7\u00e3o do saber hist\u00f3rico se dedica \u00e0s reflex\u00f5es proveniente de experi\u00eancias no ensino de Hist\u00f3ria, seja na escola ou na universidade. Essas viv\u00eancias docentes possibilitam entender a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento hist\u00f3rico na sala de aula, ou para espa\u00e7os para al\u00e9m dela, atrav\u00e9s de diversas metodologias, que podem servir de modelos para os docentes ativos, bom como para os estudantes de licenciatura que est\u00e3o no caminho da doc\u00eancia. O uso de jogos, do cinema, constru\u00e7\u00e3o de sites, elabora\u00e7\u00e3o de aulas-oficinas, atividades integradas com museus e com o patrim\u00f4nio e o uso de fontes escritas e audiovisuais s\u00e3o algumas tem\u00e1ticas abordados pelos autores. Link para acesso: clique aqui<\/a>.<\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"JUNIOR, Arnaldo Martin Szlachta; BORGONGINO, Bruno Uchoa; MELO, Bruno Kawai Souto Maior de; ARA\u00daJO, \u00c9rica L\u00f4po de; RIBEIRO, Felipe Augusto. Folhas de Hist\u00f3ria: recursos did\u00e1ticos para pensar historicamente.<\/strong> \u2013 Ananindeua: Cabana, 2022.<\/span><\/p>\n

O Folhas de Hist\u00f3ria \u00e9 um projeto desenvolvido por 5 professores do departamento de Hist\u00f3ria da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), com o objetivo de apesentar ao p\u00fablico, mat\u00e9rias did\u00e1ticos constru\u00eddos com acad\u00eamicos do curso, pautados na utiliza\u00e7\u00e3o de fontes hist\u00f3rica em sala de aula. Partindo da divis\u00e3o cl\u00e1ssica da hist\u00f3ria, h\u00e1 materiais para se trabalhar v\u00e1rios per\u00edodos e espa\u00e7os hist\u00f3ricos. Link para acesso: clique aqui<\/a>.<\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de; J\u00daNIOR, Francisco das Chagas Fernandes Santiago; LIMA, Caio Rodrigo Carvalho. (orgs.) J\u00f6rn R\u00fcsen: teoria, historiografia, did\u00e1tica.<\/strong> Ananindeua: Cabana – 2022.<\/span><\/p>\n

J\u00f6rn R\u00fcsen \u00e9 um historiador e fil\u00f3sofo alem\u00e3o que tem investigado sobretudo, os campos da teoria e metodologia da hist\u00f3ria, da hist\u00f3ria da historiografia e da metodologia do ensino de hist\u00f3ria. Esta publica\u00e7\u00e3o \u00e9 furto do evento: I Semin\u00e1rio J\u00f6rn R\u00fcsen. Link para acesso: clique aqui<\/a>.<\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"SILVA, Neles Maia da. (org.) Para al\u00e9m do riso: charges, consci\u00eancia hist\u00f3rica e ensino de hist\u00f3ria.<\/strong> Ananindeua: Cabana – 2022.<\/span><\/p>\n

\u00a0Para al\u00e9m do riso: charges, consci\u00eancia hist\u00f3rica e ensino de hist\u00f3ria\u201d \u00e9 um trabalho que procura discutir a produ\u00e7\u00e3o e o uso de imagens no ensino da hist\u00f3ria. Buscando referenciais te\u00f3ricos da \u00e1rea, e dialogando com a lingu\u00edstica, a comunica\u00e7\u00e3o e a arte, Neles Maia buscou debater sobre as rela\u00e7\u00f5es da imagem e, sobretudo, das charges da hist\u00f3ria e com ensino de hist\u00f3ria. Destacando o riso, ou para al\u00e9m do riso que as charges propiciam na sala de aula, onde contribuem de forma significativa no processo de ensino e aprendizagem. Link para acesso: clique aqui<\/a>.<\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"KORBES, Clec\u00ed; FERREIRA, Eliza Bartolozzi; BARBOSA, Renata Peres. (orgs.) Ensino M\u00e9dio em pesquisa. <\/strong>Curitiba: Editora CRV – 2022.<\/span><\/p>\n

Este livro \u00e9 resultado do esfor\u00e7o coletivo de pesquisadores e pesquisadoras que comp\u00f5em a Rede Nacional em Pesquisa \u2013 rede interinstitucional de grupos de pesquisa sobre Ensino M\u00e9dio.\u00a0 A relev\u00e2ncia desses registros est\u00e1 na sua capacidade de revelar as disputas, limites e contradi\u00e7\u00f5es de uma pol\u00edtica p\u00fablica formulada sem a participa\u00e7\u00e3o da comunidade educacional em um pa\u00eds constitu\u00eddo por profundas desigualdades e diferen\u00e7as. Esperamos com essa publica\u00e7\u00e3o reafirmar os compromissos de pesquisadores e pesquisadoras de ensino m\u00e9dio no Brasil com a democratiza\u00e7\u00e3o do acesso e com a qualidade da educa\u00e7\u00e3o oferecida \u00e0s juventudes brasileiras, e, tamb\u00e9m, reiterar a import\u00e2ncia e necessidade da pesquisa acad\u00eamica comprometida com a justi\u00e7a social e com o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Link para acesso: clique aqui<\/a>.<\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"SOUZA, Juliana Teixeira; OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de. (orgs.) O que se ensina e o que se aprende em Hist\u00f3ria -vol.1. <\/strong>Ananindeua: Cabana- 2022.<\/span><\/p>\n

Diante do desafio de contribuir de forma propositiva para a diminui\u00e7\u00e3o entre o conhecimento acad\u00eamico e o conhecimento escolar, a universidade e a escola, convidamos profissionais de diversas \u00e1reas do conhecimento e de diversas regi\u00f5es do pa\u00eds para refletir acerca desta importante tem\u00e1tica que permeia o espa\u00e7o escolar. Link para acesso: clique aqui<\/a>.<\/span><\/p>\n

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\"\"SOUZA, Juliana Teixeira; OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de. (orgs.) O que se ensina e o que se aprende em Hist\u00f3ria -vol.2.\u00a0<\/strong>Ananindeua: Cabana- 2022.<\/span><\/p>\n

O projeto \u201cO que se ensina e o que se aprende em Hist\u00f3ria\u201d \u00e9 um trabalho desenvolvido em duas etapas, neste segundo volume seguem as reflex\u00f5es sobre os usos e abordagens dos livros did\u00e1ticos no Brasil, assim um grupo de intelectuais se empenharam em refletir sobre as representa\u00e7\u00f5es de diversos grupos sociais nas p\u00e1ginas dos livros que s\u00e3o estudados por alunos de todo pa\u00eds. A capilaridade do Programa Nacional do Livro Did\u00e1tico, que distribui as obras did\u00e1ticas de Norte ao Sul, em todos os munic\u00edpios brasileiros, por si s\u00f3 j\u00e1 demonstra a pot\u00eancia deste tema extremamente significativo para o universo acad\u00eamico e escolar. Link para acesso: clique aqui<\/a>.<\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"LIMA, Carolina Akie Ochiai Seixas; RODRIGUES JUNIOR, Osvaldo; RIBEIRO, Renilson Rosa. (orgs.) <\/span>Porque sempre haver\u00e1 o amanh\u00e3 \u2013 linguagens, mem\u00f3rias e educa\u00e7\u00e3o na contemporaneidade. <\/b>S\u00e3o Paulo: Paruna – 2022.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0A colet\u00e2nea de textos Porque sempre haver\u00e1 o amanh\u00e3: linguagens, mem\u00f3rias e educa\u00e7\u00e3o na contemporaneidade, organizada por Carolina Akie Ochiai Seixas Lima, Osvaldo Rodrigues J\u00fanior e Renilson Rosa Ribeiro, aborda temas plurais. \u00c9 uma obra que conseguiu reunir, com maestria e esmero, discuss\u00f5es e incurs\u00f5es contempor\u00e2neas, mas que t\u00eam uma converg\u00eancia \u00fanica: cada um, ao seu modo, busca compreender os processos pelos quais poder\u00edamos nos tornar mais humanos e menos ref\u00e9ns de comportamentos menos humanos. Encontraremos reflex\u00f5es sobre a educa\u00e7\u00e3o, a pol\u00edtica e o campo virtual onde muitos empenham suas cren\u00e7as; a hist\u00f3ria e como as rela\u00e7\u00f5es de poder atuam na constitui\u00e7\u00e3o do indiv\u00edduo; o ensino de literatura e as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e da Educa\u00e7\u00e3o Superior. Link para acesso: clique aqui<\/a>.<\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"SILVA, Adriana Maria Paulo; SILVA, Lucas Victor, SILVA, Wesley Garcia Ribeiro. (Orgs). Qual Ensino de Hist\u00f3ria para a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica?.<\/b> Bras\u00edlia: Rosivan Diagrama\u00e7\u00e3o & Artes gr\u00e1ficas – 2022.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

\u00a0A pergunta-t\u00edtulo lan\u00e7ada pode ser tomada com o objetivo de levantar ind\u00edcios, uma cartografia sobre a atua\u00e7\u00e3o dos professores e das professoras no ch\u00e3o da escola, sobre o conjunto de pr\u00e1ticas que mobilizam na constru\u00e7\u00e3o do ensinar Hist\u00f3ria na contemporaneidade. Portanto, s\u00e3o textos feitos a partir das demandas do espa\u00e7o escolar, fruto da reflex\u00e3o investigativa docente sobre as quest\u00f5es que se imp\u00f5em em sua atua\u00e7\u00e3o profissional, de autoria dos pr\u00f3prios sujeitos que ali atuam no processo de ensino e aprendizagem. \u00c9 nesse sentido que os textos que figuram no livro s\u00e3o frutos de investiga\u00e7\u00f5es pr\u00f3prias do Mestrado Profissional em Ensino de Hist\u00f3ria (ProfHist\u00f3ria), iniciativa que traduz anseios por tomar a dimens\u00e3o da escola b\u00e1sica como objeto de pesquisa, como afirma\u00e7\u00e3o do campo do ensino de Hist\u00f3ria. Link para acesso: clique aqui<\/a>.<\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"SANTOS, Ane Luise Silva Mecenas; SANTOS, Magno Francisco de Jesus (org.)\u00a0Oficinas de Hist\u00f3ria: Desafios do ensino em tempos de pandemia<\/b>. Aracaju. SE: Cria\u00e7\u00e3o Editora – 2022.<\/span><\/p>\n

Nesta colet\u00e2nea publicamos algumas das contribui\u00e7\u00f5es das oficinas de Hist\u00f3ria, com os textos escritos pelos professores e pelas professoras apresentando registros de experi\u00eancias do PIBID produzidos pela supervisora e pelos\/as bolsistas pibidianos\/as. S\u00e3o provoca\u00e7\u00f5es para pensar o enfrentamento do ensino de Hist\u00f3ria em situa\u00e7\u00f5es de crise. S\u00e3o quest\u00f5es para lan\u00e7ar o debate atinente ao of\u00edcio da Hist\u00f3ria nesse emergir consolidado do novo mil\u00eanio. \u00c9 antes de tudo, a documenta\u00e7\u00e3o de uma \u00e9poca, das viv\u00eancias de um tempo, de uma situa\u00e7\u00e3o de ensino de Hist\u00f3ria remoto no tempo da pandemia. Link para acesso: clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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FERN\u00c1NDES, Antoni Santisteban; FERREIRA, Carlos Augusto Lima. <\/span>O ensino de hist\u00f3ria no Brasil e Espanha: uma homenagem a Joan Pag\u00e8s Blanch. <\/span><\/strong>Porto Alegre, RS: Editora Fi, 2021.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

O livro organizado por Antoni Santisteban e Carlos Augusto Lima Ferreira \u00e9 uma obra-homenagem ao professor Joan Pag\u00e8s Blanch, reunindo contribui\u00e7\u00f5es de pesquisadores brasileiros e espanh\u00f3is que celebram sua trajet\u00f3ria acad\u00eamica e humana. A publica\u00e7\u00e3o destaca a import\u00e2ncia de sua atua\u00e7\u00e3o no campo do Ensino de Hist\u00f3ria, evidenciando seu compromisso com uma educa\u00e7\u00e3o voltada para a forma\u00e7\u00e3o cidad\u00e3 plena e para a constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade mais justa. Mais do que uma biografia intelectual, o livro expressa o sentimento de gratid\u00e3o dos autores por sua conviv\u00eancia e aprendizagem com Pag\u00e8s Blanch, reconhecendo nele um profissional de excel\u00eancia cuja obra e legado atravessam gera\u00e7\u00f5es e continuam influenciando pesquisas e pr\u00e1ticas no ensino de Hist\u00f3ria na Europa e na Am\u00e9rica Latina. Para acessar,\u00a0clique aqui<\/a><\/span><\/span><\/div>\n
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NODA, Marisa; CAINELLI, Marlene. <\/span>A escola e o ensino de hist\u00f3ria: repensando a aula de hist\u00f3ria em tempos de pandemia. <\/span><\/strong>Porto Alegre, RS: Editora Fi, 2021<\/span>.<\/span><\/p>\n

O livro apresenta uma reflex\u00e3o do grupo de pesquisa Hist\u00f3ria e Ensino sobre os desafios enfrentados por professores e alunos durante a pandemia, especialmente no ensino remoto de Hist\u00f3ria em contextos de tens\u00e3o e incerteza. Discute-se como a educa\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica, baseada na \u201caula-oficina\u201d e no di\u00e1logo entre professor e aluno, pode ser adaptada \u00e0s condi\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas e \u00e0s diferentes formas de acesso dos estudantes, sem perder de vista a diversidade de experi\u00eancias e viv\u00eancias. Enfatiza-se a import\u00e2ncia da investiga\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica por meio de questionamentos e do uso de evid\u00eancias para articular passado, presente e futuro, favorecendo a orienta\u00e7\u00e3o temporal e o pensamento cr\u00edtico dos alunos. O livro tamb\u00e9m evidencia as dificuldades docentes diante da necessidade de dominar novas tecnologias e metodologias sem forma\u00e7\u00e3o pr\u00e9via, destacando como o ensino de Hist\u00f3ria foi ressignificado no contexto pand\u00eamico e como diferentes narrativas sobre esse processo se articulam na obra. Para acessar<\/span>,\u00a0clique aqui<\/a><\/span><\/div>\n
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ARAG\u00c3O, Luiz Adriano Lucena; GALV\u00c3O, Jer\u00f4nimo Adelino Pereira Cisneiros; ANDRADE, Juliana Alves de; CADENA S\u00edlvio Ricardo Gouveia. Encruzilhadas da Pesquisa no Ensino da Hist\u00f3ria. <\/strong>Porto
\nAlegre, RS: Editora Fi, 2021.<\/span><\/p>\n

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Os estudos no campo do Ensino de Hist\u00f3ria ganharam volume nos \u00faltimos anos, sobretudo, pelas pesquisas que vem sendo desenvolvidas no interior dos programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o (mestrados acad\u00eamicos, mestrados profissionais e doutorado). Diferentes objetos s\u00e3o problematizados na tentativa de encontrar respostas para as seguintes quest\u00f5es: O como se aprende Hist\u00f3ria? Como se ensina Hist\u00f3ria? O que se ensina? Por que se ensina esse conte\u00fado? Na busca de resolver essas indaga\u00e7\u00f5es os pesquisadores e pesquisadoras t\u00eam la\u00e7ado m\u00e3o de estrat\u00e9gias te\u00f3ricas-metodol\u00f3gicas para analisar a sala de aula, as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, os saberes hist\u00f3ricos escolares, os livros did\u00e1ticos, os museus, as aulas de campo, os cadernos escolares e tamb\u00e9m as narrativas dos estudantes. Por isso, adotou-se a met\u00e1fora da encruzilhada, tomada aqui como uma imagem conceito (cruzamento) e refer\u00eancia epistemol\u00f3gica (tr\u00e2nsito), pois, as pesquisas mostram que o campo \u00e9 lugar de cruzamento. As\/Os pesquisadoras(es) apresentam os exerc\u00edcios metodol\u00f3gicos que realizaram para construir suas disserta\u00e7\u00f5es. Os trabalhos ressaltam a necessidade do di\u00e1logo com diferentes campos do conhecimento (Antropologia, Comunica\u00e7\u00e3o, Educa\u00e7\u00e3o, Psicologia, Ci\u00eancias Pol\u00edticas e Lingu\u00edstica). Para acessar,\u00a0clique aqui<\/a><\/span><\/p>\n

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\"\"JUNIOR, Osvaldo Rodrigues; FRONZA, Marcelo. (orgs.) Ensino de Hist\u00f3ria e Internet: aprendizagens conectadas. <\/strong>Cuiab\u00e1, MT – Paruna Editora –<\/span>
\n2021.<\/span><\/p>\n

As autoras e os autores dos sete cap\u00edtulos desta colet\u00e2nea, ao apresentarem suas pesquisas e experi\u00eancias desenvolvidas na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e Superior do Brasil, Portugal, Col\u00f4mbia e Costa Rica, permitem tamb\u00e9m o contato com outros trabalhos acad\u00eamicos das \u00e1reas de Hist\u00f3ria, Comunica\u00e7\u00e3o, Tecnologia e Educa\u00e7\u00e3o, escritos nas \u00faltimas d\u00e9cadas nas Am\u00e9ricas e na Europa, os quais embasaram suas an\u00e1lises. Assim, possibilitam aprendizagens conectadas sobre processos de ensino e aprendizagem em Hist\u00f3ria, nestes tempos de cultura digital. Aprendizagens potentes para inspirar outras reflex\u00f5es, pesquisas e experi\u00eancias que contribuam para que docentes e discentes ocupem as redes e as ruas, com autonomia e autoria orientadas temporalmente; isso \u00e9 o que representa o livro aqui prefaciado. Link para acesso: clique aqui<\/a>.<\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"BONETE, Wilian Junior; DANTAS, Jhonatan dos Santos. (orgs.) Transforma\u00e7\u00f5es sociais no mundo contempor\u00e2neo: entre olhares e reflex\u00f5es. <\/strong>Ananindeua, PA – 2021.<\/span>\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

O mundo contempor\u00e2neo tem colocado quest\u00f5es extremamente complexas para a humanidade. “Transforma\u00e7\u00f5es sociais no mundo contempor\u00e2neo”, \u00e9 uma obra que buscar refletir sobre a ideia de sociedades cada vez mais l\u00edquidas, em que as guerras de narrativas se materializam em p\u00f3s-verdades e negacionismos. Livro organizado pelos professores Wilian Junior Bonete e Jhonatan dos Santos Dantas, que apresenta diferentes olhares e reflex\u00f5es sobre a contemporaneidade. Link para acesso: clique aqui<\/a>.<\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"DE ANDRADE, Juliana Alves; PEREIRA, Nilton Mullet. (orgs.) Ensino de Hist\u00f3ria e suas pr\u00e1ticas de pesquisa.\u00a0<\/strong>S\u00e3o Leopoldo, RS – 2021.<\/span><\/p>\n

Nossa inten\u00e7\u00e3o \u00e9 apresentar aos professores\/ pesquisadores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e demais estudantes interessados na pesquisa em Ensino de Hist\u00f3ria hist\u00f3rias que relatam os caminhos percorridos para produzir seus projetos de pesquisas, disserta\u00e7\u00f5es e teses. Para isso, a colet\u00e2nea oferece uma s\u00e9rie de reflex\u00f5es produzidas por pesquisadoras do campo da Teoria da Hist\u00f3ria, Historiografia e Ensino de Hist\u00f3ria. Link para acesso: clique aqui<\/a>.<\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"TAVARES, Daniel Rodrigues. (org.) Ensino de Hist\u00f3ria e Educa\u00e7\u00e3o Patrimonial na Ilha de Mosqueiro. <\/strong>Bel\u00e9m, PA – 2021.<\/span><\/p>\n

Fruto da disserta\u00e7\u00e3o de mestrado de Daniel Rodrigues Tavares este livro apresenta suas experi\u00eancias em ensino de hist\u00f3ria realizadas em escolas p\u00fablicas da ilha de Mosqueiro. Link para acesso: clique aqui<\/a>.<\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"RODRIGUES, Carla Renata Vieira. (0rg.) A escrita na Hist\u00f3ria: propostas para um ensino inclusivo. <\/strong>Bel\u00e9m, PA – 2021.<\/span><\/p>\n

\u00a0Considerando a import\u00e2ncia da linguagem na media\u00e7\u00e3o das rela\u00e7\u00f5es humanas, o objetivo deste caderno de atividades \u00e9 utilizar pr\u00e1ticas de linguagem historicamente diversificadas para estimular a comunica\u00e7\u00e3o, intera\u00e7\u00e3o e integra\u00e7\u00e3o entre alunos de escolas que possuem crian\u00e7as e jovens com defici\u00eancia em seu corpo discente. Link para acesso: clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"SOARES, Jandson Bernardo. (org.) A Institucionaliza\u00e7\u00e3o do livro did\u00e1tico no Brasil.\u00a0<\/strong>Ananindeua, PA – 2021.<\/span><\/p>\n

\u00a0Os debates sobre os livros did\u00e1ticos, sobretudo na \u00e1rea de hist\u00f3ria, vem crescendo bastante e despertando grande interesse em estudiosos que refletem sobre curr\u00edculo e as diferentes abordagens que diversos atores sociais t\u00eam tido nas produ\u00e7\u00f5es did\u00e1ticas, al\u00e9m de entusiasmar os interessados na pr\u00f3pria hist\u00f3ria do livro did\u00e1tico. Link para acesso: clique aqui<\/a>.<\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"OLIVEIRA, Jo\u00e3o Paulo Gama Oliveira. (org.) Acervos e Fontes: diferentes caminhos para o ensino de Hist\u00f3ria.\u00a0<\/strong>Recife – 2021.<\/span><\/p>\n

\u00a0O livro \u00e9 um conjunto diversificado de escritos a partir de d\u00edspares problematiza\u00e7\u00f5es sendo todas relacionadas \u00e0 labuta do ser professor de Hist\u00f3ria. Os textos abarcam desde documentos e acervos largamente utilizados pelos docentes no cotidiano do seu trabalho at\u00e9 a incorpora\u00e7\u00e3o de debates recentes e urgentes para o ensino de Hist\u00f3ria, como as fontes digitais, por exemplo. Na obra \u00e9 poss\u00edvel encontrar o texto \u2013 Acervo de livros did\u00e1ticos do Laborat\u00f3rio de Ensino de Hist\u00f3ria \u2013 produzidos pelas pesquisadoras Profa. Dr\u00aa Lisiane Sias Manke e a graduanda em Hist\u00f3ria Mara In\u00eas Alflen. Link para acesso: clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"OLIVEIRA, Jo\u00e3o Paulo Gama; MANKE, Lisiane Sias; SANTOS, Magno Francisco de Jesus. (orgs.) Hist\u00f3ria do Ensino de Hist\u00f3ria: projetos de na\u00e7\u00e3o, materiais did\u00e1ticos e trajet\u00f3rias docentes.\u00a0<\/strong>Recife, PE – 2020.<\/span><\/p>\n

\u00a0O livro \u00e9 uma produ\u00e7\u00e3o interinstitucional, que congrega pesquisadores\/as de distintas institui\u00e7\u00f5es de ensino do Brasil, a saber: UERN, Unicamp, UFG, UFMT, UFPel, UFRN, UFRGS, UFS e Unit, com pref\u00e1cio de Tha\u00eds N\u00edvia Lima e Fonseca (UFMG). A obra re\u00fane um diversificado conjunto de quest\u00f5es que colocam em tela o ensino de hist\u00f3ria em diferentes perspectivas. Link para acesso: clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"<\/a>LOUREN\u00c7O, Elaine; NETO, Ant\u00f4nio S. Almeida; CARVALHO, Jo\u00e3o do Prado F. (orgs.) Ensino de Hist\u00f3ria e Curr\u00edculo em tempos torpes: leituras e reflex\u00f5es. <\/strong>Navegando Publica\u00e7\u00f5es – Uberl\u00e2ndia, MG – 2020<\/span><\/p>\n

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Esse livro e suas tem\u00e1ticas revelam esse compromisso: a transforma\u00e7\u00e3o dos professores intelectuais em precariado e seus desdobramentos no ensino de hist\u00f3ria; o curr\u00edculo paulista e o paulistano; o conhecimento hist\u00f3rico na escola da inf\u00e2ncia; o ensino de hist\u00f3ria da \u00c1frica, afro-brasileiro e ind\u00edgena; a perspectiva decolonial. O convite \u00e0 sua leitura, ao debate e ao encontro (ainda que em modo virtual), em meio a onda de intoler\u00e2ncia, viol\u00eancia e pandemia que assola o Brasil cotidianamente, \u00e9 tamb\u00e9m um chamado para essa caminhada po\u00e9tica e pol\u00edtica que vem de antes e vai al\u00e9m. Link para acesso: clique aqui.<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

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CIAMPI, Helenice. A HIST\u00d3RIA PENSADA E ENSINADA Da gera\u00e7\u00e3o das certezas \u00e0 gera\u00e7\u00e3o das incertezas. Cachoeirinha : Fi, 2026. O livro de Helenice Ciampi articula mem\u00f3ria e hist\u00f3ria ao analisar a forma\u00e7\u00e3o e o papel do Departamento de Hist\u00f3ria da … Continue lendo →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":778,"featured_media":0,"parent":1704,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1751","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/leh\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1751","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/leh\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/leh\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/leh\/wp-json\/wp\/v2\/users\/778"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/leh\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1751"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/leh\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1751\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2806,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/leh\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1751\/revisions\/2806"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/leh\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1704"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/leh\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1751"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}