{"id":2315,"date":"2024-02-28T10:24:59","date_gmt":"2024-02-28T13:24:59","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/legadolaclau\/?page_id=2315"},"modified":"2024-05-08T15:39:40","modified_gmt":"2024-05-08T18:39:40","slug":"teoria-do-discurso-e-a-pesquisa-em-educacao","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/legadolaclau\/teoria-do-discurso-e-a-pesquisa-em-educacao\/","title":{"rendered":"GT 6: Teoria do discurso e a pesquisa em educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><b>Proponentes<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: Geniana dos Santos (UFMT) e Anna Luiza Oliveira (UFPE).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><b>Resumo<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. O GT objetiva reunir trabalhos que evidenciem resultados de pesquisa em educa\u00e7\u00e3o, sustentados pela Teoria do Discurso de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe e pelo registro discursivo e\/ou p\u00f3s-fundacional. Constitui, por isso, importante espa\u00e7o de reflex\u00e3o sobre as investiga\u00e7\u00f5es nessa perspectiva, bem como sobre os usos de operadores te\u00f3rico-estrat\u00e9gicos da Teoria do Discurso na pesquisa em m\u00faltiplas e distintas tem\u00e1ticas do campo educacional. De modo mais espec\u00edfico, este GT visa acolher trabalhos voltados a pensar: 1. As rupturas com tradi\u00e7\u00f5es universalistas modernas, de modo a suscitar a investiga\u00e7\u00e3o como hiperpolitiza\u00e7\u00e3o; 2. As investiga\u00e7\u00f5es em educa\u00e7\u00e3o que mobilizam no\u00e7\u00f5es caras \u00e0 Teoria do Discurso (demanda, discurso, conting\u00eancia, articula\u00e7\u00e3o, l\u00f3gicas da equival\u00eancia e da diferen\u00e7a, antagonismo, condensa\u00e7\u00e3o, deslocamento, subjetiva\u00e7\u00e3o\/identifica\u00e7\u00e3o, povo etc.), oriundas de registros p\u00f3s-estruturais, p\u00f3s-modernos, p\u00f3s\/decoloniais, feministas, queer e em seu tensionamento com nomes da filosofia, da psican\u00e1lise, da lingu\u00edstica, dos Estudos Culturais, dentre outros campos, como Jacques Derrida, Martin Heidegger, Friedrich Nietzsche, Jacques Lacan, Slavoj \u017di\u017eek, Judith Butler, Homi Bhabha e outros (as) autores e autoras dedicados (as) \u00e0s discuss\u00f5es p\u00f3s-cr\u00edticas; 3. Novos focos de estudo (quest\u00f5es de conhecimento, identidade, g\u00eanero, ra\u00e7a, etnia, religi\u00e3o, arte, pol\u00edticas de curr\u00edculo, pol\u00edticas de avalia\u00e7\u00e3o, educa\u00e7\u00e3o ambiental, escolariza\u00e7\u00e3o, por exemplo) que s\u00e3o reconfigurados no trabalho desconstrucionista de tradi\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas e educacionais, ou mesmo no embate \u00e0s perspectivas neoliberais e conservadoras, progressistas e instrumentais, que tanto enunciam problem\u00e1ticas no campo, quanto apresentam solu\u00e7\u00f5es inexor\u00e1veis a elas.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><b>Palavras-chave<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: Teoria do Discurso; Pesquisa; Educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Proponentes: Geniana dos Santos (UFMT) e Anna Luiza Oliveira (UFPE). Resumo. 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