{"id":1895,"date":"2022-09-28T10:36:14","date_gmt":"2022-09-28T13:36:14","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/legadolaclau\/?page_id=1895"},"modified":"2022-10-26T17:59:52","modified_gmt":"2022-10-26T20:59:52","slug":"gt-teoria-do-discurso-e-pesquisa-em-educacao","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/legadolaclau\/eventos-anteriores\/anais-do-simposio-pos-estruturalismo-e-teoria-social-2022\/expediente\/gt-teoria-do-discurso-e-pesquisa-em-educacao\/","title":{"rendered":"GT Teoria do Discurso e Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

Coordena\u00e7\u00e3o:\u00a0Talita Vidal Pereira (UERJ);\u00a0\u00c9rika Virg\u00edlio Rodrigues da Cunha (UFMT) e\u00a0<\/span>Hugo Heleno Camilo Costa (UFMT).
\n<\/strong><\/p>\n

Neide Menezes Silva e Divane Oliveira de Moura Silva
\nP\u00f3s-estruturalismo e Teoria do Discurso: contribui\u00e7\u00f5es aos estudos de curr\u00edculo PDF<\/a><\/p>\n

Marinazia C. Pinto e Bruno S. Godoy
\nOperando com a Teoria do Discurso para pensar as ocupa\u00e7\u00f5es PDF<\/a><\/p>\n

Isabella Nara Costa Alves
\nAs azougadas e andan\u00e7as dos movimentos curriculares de g\u00eanero e sexualidade em Pernambuco PDF<\/a><\/p>\n

Rafael Ferreira de Souza Mendes Pereira
\nP\u00fablicos vigilantes versua p\u00fablicos participativos: g\u00eanero, agonismo e antagonismo no cotidiano escolar\u00a0PDF<\/a><\/p>\n

Paulo Nogueira e Shirley Miranda
\nContribui\u00e7\u00f5es da Teoria do Discurso \u00e0 quest\u00e3o da interseccionalidade PDF<\/a><\/p>\n

Denise de Souza Destro
\nDesdobramentos da BNCC para a educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica escolar: o caso dos livros did\u00e1ticos PDF<\/a><\/p>\n

C\u00e1tia Cirlene Gomes de Oliveira
\nCurr\u00edculo para a educa\u00e7\u00e3o infantil: significa\u00e7\u00f5es discursivas nos textos pol\u00edticos PDF<\/a><\/p>\n

Andr\u00e9ia Mello Rangel
\nPol\u00edticas curriculares: interpreta\u00e7\u00f5es contingentes sobre letramento\/s a partir da espectrologia derridiana PDF<\/a><\/p>\n

Ana Paula Sim\u00f5es da Mota
\nDiscursos de evid\u00eancias cient\u00edficas na pol\u00edtica nacional de alfabetiza\u00e7\u00e3o: disputas pela significa\u00e7\u00e3o de sentidos para as pol\u00edticas curriculares de forma\u00e7\u00e3o de professores alfabetizadores PDF<\/a><\/p>\n

Lhays Marinho da Conceci\u00e7\u00e3o Ferreira
\nO professor como possi\u0301vel tradutor no Guia da Educac\u0327a\u0303o\u00a0Midia\u0301tica do Programa Educami\u0301dia PDF<\/a><\/span><\/p>\n

Marcia Betania de Oliveira e Rosanne Evangelista Dias
\nForma\u00e7\u00e3o (n\u00e3o apenas) docente e gest\u00e3o do curr\u00edculo articula\u00e7\u00f5es discursivas em torno da \u201cimplementa\u00e7\u00e3o\u201d da BNCC PDF<\/a><\/p>\n

Viviane Gualter Peixoto da Cunha
\nPol\u00edtica democr\u00e1tica radical e a gest\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o PDF<\/a><\/p>\n

Iris Aniceto Barros
\nReflex\u00f5es sobre o comum<\/em> na BNCC e as possibilidades de pensar a democracia PDF<\/a><\/p>\n

C\u00edntia Aparecida Oliveira de Medeiros e\u00a0<\/span><\/span>Marize Peixoto da Silva Figueiredo<\/span><\/div>\n
\n
Sentidos de Doc\u00eancia nas Pol\u00edticas Curriculares para Forma\u00e7\u00e3o de Professores PDF<\/a><\/span><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Coordena\u00e7\u00e3o:\u00a0Talita Vidal Pereira (UERJ);\u00a0\u00c9rika Virg\u00edlio Rodrigues da Cunha (UFMT) e\u00a0Hugo Heleno Camilo Costa (UFMT). Neide Menezes Silva e Divane Oliveira de Moura Silva P\u00f3s-estruturalismo e Teoria do Discurso: contribui\u00e7\u00f5es aos estudos de curr\u00edculo PDF Marinazia C. Pinto e Bruno S. Godoy Operando com a Teoria do Discurso para pensar as ocupa\u00e7\u00f5es PDF Isabella Nara Costa … Continue lendo GT Teoria do Discurso e Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":528,"featured_media":0,"parent":1881,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"footnotes":""},"class_list":["post-1895","page","type-page","status-publish","hentry"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/P8yPuk-uz","jetpack_likes_enabled":true,"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-04-18 03:36:12","action":"change-status","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"","extraData":[]},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/legadolaclau\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1895","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/legadolaclau\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/legadolaclau\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/legadolaclau\/wp-json\/wp\/v2\/users\/528"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/legadolaclau\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1895"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/legadolaclau\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1895\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1998,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/legadolaclau\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1895\/revisions\/1998"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/legadolaclau\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1881"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/legadolaclau\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1895"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}