![\"\"](\"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/lega\/files\/2026\/08\/Imagem1-400x270.jpg\")
<\/p>\nNo dia 28 de abril de 2026, foi realizada, na Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o (SME) de Pelotas\/RS, uma oficina de forma\u00e7\u00e3o continuada com professores de Geografia que atuam na Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA). A atividade teve in\u00edcio \u00e0s 19 horas e contou com a participa\u00e7\u00e3o de 15 professores. A oficina teve como tem\u00e1tica \u201cContribui\u00e7\u00f5es da Cartografia social para pensar as potencialidades e limita\u00e7\u00f5es socioambientais urbanas, no contexto da EJA\u201d, buscando promover reflex\u00f5es sobre o uso da Cartografia social e da linguagem cartogr\u00e1fica como possibilidades te\u00f3rico-metodol\u00f3gicas para o ensino de Geografia.<\/p>\n
Figura 1 – Orienta\u00e7\u00f5es para o desenvolvimento da atividade pr\u00e1tica com os mapas das regi\u00f5es administrativas.<\/p>\n
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Fonte: acervo da autora (2026)<\/p>\n
A forma\u00e7\u00e3o teve como objetivo discutir e compreender o papel da Cartografia social como metodologia participativa na representa\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o, a partir da an\u00e1lise das potencialidades e limita\u00e7\u00f5es socioambientais urbanas da cidade de Pelotas. Nesse sentido, a oficina procurou aproximar os conceitos de territ\u00f3rio, linguagem cartogr\u00e1fica e problem\u00e1ticas socioambientais urbanas, para com a pr\u00e1tica docente, valorizando o territ\u00f3rio vivido como ponto de partida para a constru\u00e7\u00e3o de conhecimentos geogr\u00e1ficos mais significativos, cr\u00edticos e contextualizados. A execu\u00e7\u00e3o da oficina foi organizada em momentos articulados. Inicialmente, foi realizada uma apresenta\u00e7\u00e3o da proposta e uma conversa introdut\u00f3ria com os professores, com o intuito de problematizar a import\u00e2ncia da linguagem cartogr\u00e1fica no processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o geogr\u00e1fica na EJA. Em seguida, foram desenvolvidas reflex\u00f5es sobre a Cartografia social, o territ\u00f3rio e as potencialidades e limita\u00e7\u00f5es socioambientais urbanas presentes no cotidiano dos sujeitos da EJA. Alguns temas foram abordados, como mobilidade urbana, moradia, saneamento b\u00e1sico, acesso a servi\u00e7os p\u00fablicos, desigualdades socioespaciais e quest\u00f5es ambientais. Na sequ\u00eancia, os participantes foram organizados em grupos para a realiza\u00e7\u00e3o de uma atividade pr\u00e1tica. Nessa etapa, foram distribu\u00eddos mapas mudos dos setores administrativos, para que os professores pudessem complement\u00e1-los com elementos simb\u00f3licos relacionados \u00e0s problem\u00e1ticas discutidas ao longo da oficina, contribuindo para a constru\u00e7\u00e3o de um mapeamento participativo. A proposta possibilitou que os docentes refletissem sobre diferentes formas de representar o espa\u00e7o vivido, a partir das percep\u00e7\u00f5es, experi\u00eancias e saberes dos sujeitos, destacando o potencial da Cartografia social para tornar o ensino de Geografia mais participativo e pr\u00f3ximo da realidade dos estudantes da EJA. Ao final, ocorreu a socializa\u00e7\u00e3o das produ\u00e7\u00f5es elaboradas pelos grupos, momento em que os participantes apresentaram os elementos representados, os crit\u00e9rios utilizados e os sentidos atribu\u00eddos ao mapeamento produzido. A atividade foi encerrada com a sistematiza\u00e7\u00e3o das discuss\u00f5es, retomando as contribui\u00e7\u00f5es da Cartografia social e da linguagem cartogr\u00e1fica para o fortalecimento de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas cr\u00edticas, colaborativas e contextualizadas no ensino de Geografia na EJA.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
No dia 28 de abril de 2026, foi realizada, na Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o (SME) de Pelotas\/RS, uma oficina de forma\u00e7\u00e3o continuada com professores de Geografia que atuam na Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA). A atividade teve in\u00edcio \u00e0s 19 horas e contou com a participa\u00e7\u00e3o de 15 professores. A oficina teve como tem\u00e1tica … <\/p>\n