{"id":459,"date":"2024-04-16T15:35:39","date_gmt":"2024-04-16T18:35:39","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/laplimm\/?p=459"},"modified":"2024-04-22T11:27:24","modified_gmt":"2024-04-22T14:27:24","slug":"o-que-e-multilinguismo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/laplimm\/2024\/04\/16\/o-que-e-multilinguismo\/","title":{"rendered":"O que \u00e9 multilinguismo?"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">A n\u00edvel individual, o multilinguismo \u00e9 uma configura\u00e7\u00e3o lingu\u00edstica din\u00e2mica e complexa que envolve, no m\u00ednimo, tr\u00eas l\u00ednguas (De Angelis, 2007; Herdina; Jessner, 2002). No entanto, no multilinguismo, n\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio possuir alto n\u00edvel de profici\u00eancia e flu\u00eancia em todas as l\u00ednguas e habilidades. O que \u00e9 importante para descrever a pessoa como multil\u00edngue \u00e9 o seu uso e conhecimento de v\u00e1rias l\u00ednguas.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">O multilinguismo pode ser caracterizado como uma \u00e1rea de estudos com:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Revista especializada, a exemplo da IJM (<a href=\"https:\/\/www.tandfonline.com\/journals\/rmjm20\">International Journal of Multilingualism<\/a>)<\/span><\/li>\n<li><i><span style=\"font-weight: 400;\">Handbooks, <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">a exemplo do <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">The Handbook of Bilingualism and Multilingualism<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> (<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Bhatia; Ritchie, 2014)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Uma associa\u00e7\u00e3o, a <a href=\"https:\/\/iam.wildapricot.org\/\">International Association of Multilingualism<\/a><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Congressos<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Teorias e abordagens metodol\u00f3gicas pr\u00f3prias\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Al\u00e9m disso, o multilinguismo possibilita o acesso a diferentes culturas e facilita a aprendizagem de l\u00ednguas adicionais.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Confira, na imagem abaixo, um exemplo de um falante multil\u00edngue de acordo com Grosjean (2010):<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-461 aligncenter\" src=\"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/laplimm\/files\/2024\/04\/multilingue-400x267.png\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"267\" srcset=\"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/laplimm\/files\/2024\/04\/multilingue-400x267.png 400w, https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/laplimm\/files\/2024\/04\/multilingue-1024x683.png 1024w, https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/laplimm\/files\/2024\/04\/multilingue-768x512.png 768w, https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/laplimm\/files\/2024\/04\/multilingue-450x300.png 450w, https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/laplimm\/files\/2024\/04\/multilingue.png 1080w\" sizes=\"auto, (max-width: 400px) 100vw, 400px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Marina \u00e9 um indiv\u00edduo multil\u00edngue que vive no Rio Grande do Sul. Ela nasceu no Brasil e sua l\u00edngua materna \u00e9 portugu\u00eas. Marina gosta de ouvir m\u00fasicas em ingl\u00eas e tem aulas dessa l\u00edngua na escola. Ela<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0e sua fam\u00edlia descendem de alem\u00e3es. Ela fala pomerano com sua fam\u00edlia e com alguns de seus amigos, mas n\u00e3o usa essa l\u00edngua todos os dias. Por morar pr\u00f3ximo \u00e0 fronteira com o Uruguai, Marina tamb\u00e9m costuma ouvir o espanhol sendo falado em sua cidade.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Embora Marina n\u00e3o seja igualmente fluente em todas as l\u00ednguas, todas elas s\u00e3o parte integrante de seu repert\u00f3rio lingu\u00edstico. Palavras em outras l\u00ednguas (Lx) tamb\u00e9m est\u00e3o inclu\u00eddas no seu repert\u00f3rio lingu\u00edstico. Ela gosta de bandas coreanas e, por isso, sabe algumas palavras em coreano. Al\u00e9m disso, se interessa por culin\u00e1ria e sabe nomes de pratos t\u00edpicos de diferentes pa\u00edses. Marina pode lan\u00e7ar m\u00e3o dos conhecimentos que possui sobre esses idiomas a depender do que \u00e9 exigido pela situa\u00e7\u00e3o. Isso faz dela uma falante multil\u00edngue.\u00a0<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Refer\u00eancias<br \/>\n<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">DE ANGELIS, Gessica. <\/span><b>Third or Additional Language Acquisition.<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> Clevedon, UK: Multilingual Matters, 2007.<br \/>\n<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">GROSJEAN, Fran\u00e7ois. <\/span><b>Bilingual<\/b>: life and reality.<span style=\"font-weight: 400;\"> Cambridge: Harvard Univ., 2010.<br \/>\n<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">HERDINA, Philip; JESSNER, Ulrike. <\/span><b>A Dynamic Model of Multilingualism: <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">Perspectives of Change in Psycholinguistics. Clevedon\/Buffalo\/Toronto\/Sydney: Multilingual Matters, 2002.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>A n\u00edvel individual, o multilinguismo \u00e9 uma configura\u00e7\u00e3o lingu\u00edstica din\u00e2mica e complexa que envolve, no m\u00ednimo, tr\u00eas l\u00ednguas (De Angelis, 2007; Herdina; Jessner, 2002). 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