Considerando que para a realiza\u00e7\u00e3o de atividade envolvendo tanto educa\u00e7\u00e3o para o patrim\u00f4nio quanto alfabetiza\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e ensino de qu\u00edmica necessita-se garantir que os alunos dominem determinados temas pr\u00e9vios de qu\u00edmica, e que alguns percal\u00e7os podem inviabilizar essa etapa, esta parte do site trata de atividades que consideram apenas educa\u00e7\u00e3o para o patrim\u00f4nio e alfabetiza\u00e7\u00e3o cient\u00edfica. Al\u00e9m disso, em alguns casos, o interesse pode ser puramente nessas duas atividades.<\/p>\n
A atividade tem como objetivo promover a preserva\u00e7\u00e3o patrimonial e a alfabetiza\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, atrav\u00e9s de abordagens de qu\u00edmica aplicada a bens culturais.<\/p>\n
Os objetivos especi\u0301ficos e impactos esperados se desdobraram em:<\/p>\n
A metodologia se divide em:<\/p>\n
\u00a0 2.1. definir to\u0301pico (selec\u0327a\u0303o de possi\u0301veis abordagens qui\u0301micas dentro da a\u0301rea de bens culturais);<\/p>\n
2.2. identificar um bem cultural, ou bens culturais, que apresente interesse histo\u0301rico-social e que seja compati\u0301vel com a abordagem qui\u0301mica desejada;<\/p>\n
\u00a0 2.3. definir os objetivos de aprendizagem.<\/p>\n
\n3. estabelecer contato com a(s) instituic\u0327a\u0303o(o\u0303es) responsa\u0301vel(is) pelo(s) bem(ns) cultural(is);
\n4. identificar o acesso a equipamentos;
\n5. discutir a proposta com o chefe de departamento, colegas e\/ou outros;
\n6. identificar e contatar palestrantes convidados;
\n7. preparar a metodologia e a atividade considerando qui\u0301mica, patrimo\u0302nio, preservac\u0327a\u0303o patrimonial e alfabetizac\u0327a\u0303o cienti\u0301fica;<\/p>\n
A atividade aqui apresentada foi contextualizada no Museu da Baronesa, em Pelotas, dividindo-se nas seguintes etapas:<\/p>\n
1.Abertura e aplica\u00e7\u00e3o de question\u00e1rio<\/p>\n
2.Conversa sobre Patrim\u00f4nio (O que \u00e9? Quais os diversos sentidos? Como voc\u00ea mesmo pode preservar um bem cultural?)<\/p>\n
3.Conversa sobre o Museu\/Parque da Baronesa<\/p>\n
4.Atividade de alfabetiza\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/p>\n
\u2013Como a ci\u00eancia \u00e9 feita?<\/p>\n
\u2013Qual a rela\u00e7\u00e3o da Qu\u00edmica com o Patrim\u00f4nio Cultural?<\/p>\n
\u2013Estudo de caso de conserva\u00e7\u00e3o: Museu do Orat\u00f3rio<\/p>\n
\u2013Estudo de caso de autentica\u00e7\u00e3o: Tarsila do Amaral<\/p>\n
\u2013Apresenta\u00e7\u00e3o de C&R por alunos da C&R<\/p>\n
\u2013Preparo de tinta hist\u00f3rica \u2013 hist\u00f3ria da arte t\u00e9cnica<\/p>\n
5.Entrega do question\u00e1rio para ser preenchido novamente e entregue depois de uma semana.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Considerando que para a realiza\u00e7\u00e3o de atividade envolvendo tanto educa\u00e7\u00e3o para o patrim\u00f4nio quanto alfabetiza\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e ensino de qu\u00edmica necessita-se garantir que os alunos dominem determinados temas pr\u00e9vios de qu\u00edmica, e que alguns percal\u00e7os podem inviabilizar essa etapa, esta … Continue lendo