![\"\"](\"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/labforma\/files\/2025\/09\/Screenshot_3-400x396.png\")
<\/p>\n<\/p>\n
A reprodu\u00e7\u00e3o da desilus\u00e3o docente como heran\u00e7a<\/b><\/span><\/p>\n J\u00e1 reparou como, muitas vezes, as conversas entre professoras em exerc\u00edcio e estudantes de Pedagogia ou das licenciaturas acabam imersas no desencanto?<\/span><\/p>\n \u00c9 como se a trajet\u00f3ria na doc\u00eancia nos desse o direito \u2014 ou at\u00e9 o dever \u2014 de alertar quem est\u00e1 chegando:<\/span><\/p>\n – \u201cDesiste enquanto d\u00e1 tempo.\u201d<\/span><\/p>\n – \u201cAinda d\u00e1 pra trocar de curso.\u201d<\/span><\/p>\n – \u201cVoc\u00ea vai ver como \u00e9 ruim.\u201d<\/span><\/p>\n \n Como se a dor de ser professora fosse n\u00e3o apenas inevit\u00e1vel, mas um legado a ser transmitido.<\/span><\/p>\n A frustra\u00e7\u00e3o se torna legado. O cansa\u00e7o vira pedagogia. E a esperan\u00e7a dos que est\u00e3o chegando \u00e9 tratada como ingenuidade a ser corrigida.\u00a0<\/span><\/p>\n Sim, a cr\u00edtica \u00e0 profiss\u00e3o \u00e9 leg\u00edtima e necess\u00e1ria. Mas ela n\u00e3o pode perder seu horizonte \u00e9tico. Quando, em nome da \u201crealidade\u201d, passamos a desautorizar os sonhos, nos tornamos aquilo que a pr\u00f3pria cr\u00edtica deveria combater. Ser\u00e1 que, ao inv\u00e9s de denunciar o que precisa mudar, estamos normalizando o sofrimento como destino?<\/span><\/p>\n Quando dizemos que \u201cningu\u00e9m mais quer ser professor\u201d, ou que \u201cos alunos das licenciaturas est\u00e3o desmotivados\u201d, muitas vezes estamos falando da nossa pr\u00f3pria frustra\u00e7\u00e3o, estamos sendo um espelho da nossa pr\u00f3pria exaust\u00e3o. E, sem perceber, a projetamos sobre quem ainda est\u00e1 tentando sonhar.<\/span><\/p>\n Isso tamb\u00e9m \u00e9 uma forma de viol\u00eancia simb\u00f3lica, que se fortalece na banaliza\u00e7\u00e3o do sofrimento e na adapta\u00e7\u00e3o \u00e0quilo que nos fere. \u00c9 a reprodu\u00e7\u00e3o da desilus\u00e3o docente como heran\u00e7a, um ciclo que precisa ser nomeado e rompido.<\/span><\/p>\n \u00c9 poss\u00edvel falar das dores sem desencorajar.<\/span><\/p>\n \u00c9 poss\u00edvel acolher o cansa\u00e7o sem minar a esperan\u00e7a.<\/span><\/p>\n \u00c9 poss\u00edvel ser honesta sem ser fatalista.<\/span><\/p>\n Porque, no fim das contas, n\u00e3o se trata de proteger os outros da doc\u00eancia, mas de proteger a doc\u00eancia de perder o que ela tem de mais vital: a capacidade de transformar, de tocar vidas e de abrir mundos. Se a gente n\u00e3o cuida de quem est\u00e1 chegando, quem vai cuidar do futuro da nossa profiss\u00e3o?<\/span><\/p>\n Um novo tempo e uma velha discuss\u00e3o: o cuidado na Educa\u00e7\u00e3o Infantil na era da superficialidade<\/b><\/span><\/p>\n Falar de cuidado na primeira inf\u00e2ncia, afirmar que cuidar e educar s\u00e3o dimens\u00f5es indissoci\u00e1veis, trazer o cuidado como um gesto pedag\u00f3gico e o educar como afeto, n\u00e3o \u00e9 novo. Inclusive, com certa frequ\u00eancia recuperamos esse discurso sob o risco de ele cair no esquecimento, soterrado pela rotina, pela l\u00f3gica da produtividade e pela pressa.<\/span><\/p>\n Como consequ\u00eancia, estamos cansadas dessa discuss\u00e3o e achamos que todos compartilham do mesmo entendimento \u00e9tico sobre o cuidado. Deixamos de observar que, atualmente, estamos em um tempo de rela\u00e7\u00f5es cada vez mais fr\u00e1geis e perform\u00e1ticas, medidas por caracteres, curtidas, ou pela dura\u00e7\u00e3o de um story<\/em> de 15 segundos.<\/span><\/p>\n As linguagens do amor parecem ter sido transformadas na era digital. Os grandes gestos s\u00e3o apresentados em forma de <\/span>reels<\/span><\/i>, socializados em <\/span>stories<\/span><\/i> e compartilhados por meio de <\/span>QR Codes<\/span><\/i>. O cuidado passou a ter uma est\u00e9tica e perdeu, aos poucos, sua \u00e9tica.<\/span><\/span><\/p>\n Na doc\u00eancia da primeira inf\u00e2ncia, come\u00e7amos a normalizar um \u201cnovo cuidado\u201d: higienizado, bonitinho, r\u00e1pido e instagram\u00e1vel. Um cuidado para ser visto, para ser postado, para ser elogiado. Mas o cuidado verdadeiro \u00e9 mais silencioso. Ele exige presen\u00e7a real, tempo partilhado, escuta atenta. Ele n\u00e3o cabe nos stories, n\u00e3o termina com um filtro.<\/span><\/p>\n Como isso afeta as crian\u00e7as? Como afeta nosso trabalho enquanto professoras?<\/span><\/p>\n O cuidado virou performance. E a performance virou crit\u00e9rio de valida\u00e7\u00e3o. Mas o cuidado aut\u00eantico, aquele que \u00e9, de fato, pedag\u00f3gico, n\u00e3o busca plateia. Ele se constr\u00f3i no cotidiano, nas conversas sem pressa, nos olhares partilhados, nos gestos m\u00ednimos que nunca viram conte\u00fado viral.<\/span><\/p>\n Reafirmar o cuidado como a\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica na Educa\u00e7\u00e3o Infantil \u00e9 resistir. \u00c9 resistir \u00e0 l\u00f3gica da apar\u00eancia, da efici\u00eancia, da romantiza\u00e7\u00e3o do afeto. \u00c9 insistir no essencial: rela\u00e7\u00f5es aut\u00eanticas, profundas e comprometidas com as inf\u00e2ncias em sua dignidade e pot\u00eancia.<\/span><\/p>\n E voc\u00ea, como tem pensado e vivido o cuidado no seu fazer docente?<\/span><\/p>\n <\/p>\n Voc\u00ea j\u00e1 falou ou ouviu algu\u00e9m falando isso?<\/span><\/i><\/span><\/p>\n Recentemente, temos acompanhado um movimento de valoriza\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o das pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas da primeira inf\u00e2ncia. Em parte, esse movimento busca desconstruir a ideia equivocada de que a Educa\u00e7\u00e3o Infantil serve apenas como prepara\u00e7\u00e3o para o Ensino Fundamental.<\/span><\/p>\n Acompanhando esse movimento, ouvimos com mais frequ\u00eancia professoras defendendo a import\u00e2ncia do brincar, do trabalho com m\u00faltiplas linguagens e professoras defendendo o desemparedamento da inf\u00e2ncia. Mas, junto com essa valoriza\u00e7\u00e3o, h\u00e1 quem afirme que as professoras da Educa\u00e7\u00e3o Infantil n\u00e3o alfabetizam. O que tem por tr\u00e1s dessa afirma\u00e7\u00e3o?<\/span><\/p>\n Muito se fala sobre as habilidades de motricidade fina, que s\u00e3o desenvolvidas e aprimoradas na primeira inf\u00e2ncia. O que, por\u00e9m, esquecemos \u00e9 que tamb\u00e9m nesse per\u00edodo desenvolvemos pr\u00e1ticas sociais de familiariza\u00e7\u00e3o de leitura e escrita, um processo cotidiano de letramento que vai al\u00e9m da consci\u00eancia fonol\u00f3gica. Trabalhamos e constru\u00edmos jogos, poemas e parlendas que ressignificam e apoiam as hip\u00f3teses das crian\u00e7as sobre os signos lingu\u00edsticos, seus sons e grafias.<\/span><\/p>\n Al\u00e9m disso, h\u00e1 tamb\u00e9m o pensamento matem\u00e1tico, imag\u00e9tico e simb\u00f3lico acontecendo na Educa\u00e7\u00e3o Infantil. As crian\u00e7as constroem hip\u00f3teses sobre a classifica\u00e7\u00e3o, seria\u00e7\u00e3o, conserva\u00e7\u00e3o e ordena\u00e7\u00e3o diariamente em suas brincadeiras e intera\u00e7\u00f5es sociais. Elas reconhecem s\u00edmbolos e trabalham com as imagens que fazem parte do mundo ao seu redor.<\/span><\/p>\n Ou seja, alfabetizar n\u00e3o \u00e9 apenas ensinar a ler e escrever no sentido tradicional. N\u00e3o acontece apenas em salas de aulas com classes e cadeiras organizadas. Ela ocorre nos movimentos intencionais que diariamente s\u00e3o constru\u00eddos nas salas de refer\u00eancias com os pequenos, com sensibilidade e experi\u00eancias significativas que permitem \u00e0s crian\u00e7as se apropriarem dos c\u00f3digos que estruturam o mundo.\u00a0<\/span><\/p>\n E voc\u00ea, ainda acha que letras e n\u00fameros s\u00e3o conte\u00fados proibidos na Educa\u00e7\u00e3o Infantil?<\/span><\/p>\n \u00c9 poss\u00edvel que todos n\u00f3s, em algum momento, j\u00e1 tenhamos ouvido a frase: \u201cNa escola, a gente ensina. Educa\u00e7\u00e3o vem de casa\u201d. Esse discurso, que ganhou for\u00e7a a partir dos anos 1980, veio acompanhado da desvaloriza\u00e7\u00e3o do trabalho do professor e da redu\u00e7\u00e3o da escola \u00e0 sua fun\u00e7\u00e3o de instru\u00e7\u00e3o, unicamente.<\/span><\/p>\n Nesta esteira de desvaloriza\u00e7\u00e3o da escola, temos hoje a retomada das discuss\u00f5es acerca do Homeschooling, que poderia ser uma oportunidade para a fam\u00edlia realizar todo o processo de educa\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a em casa, sem precisar enfrentar diferentes pedidos e negocia\u00e7\u00f5es com a escola. J\u00e1 pensou se n\u00e3o precisasse mais dizer para seu filho que determinados conte\u00fados que a escola ensina s\u00e3o importantes; que escutar as d\u00favidas dos colegas \u00e9 sinal de educa\u00e7\u00e3o, mesmo quando ela n\u00e3o \u00e9 sua quest\u00e3o de interesse no momento; que existem valores aos quais n\u00f3s, individualmente, nos colocamos a servi\u00e7o, pois proporcionam bem-estar, seguran\u00e7a e prote\u00e7\u00e3o a m\u00e9dio e longo prazo, como a solidariedade, respeito \u00e0s diferen\u00e7as, equidade e participa\u00e7\u00e3o social, etc. Algu\u00e9m, ainda, poderia pensar: \u201csofri tantas coisas na escola, posso agora evitar que meu filho passe por isso\u201d; \u201ctenho mais condi\u00e7\u00f5es do que qualquer escola de educar meu filho\u201d; \u201cn\u00e3o aprendi nada na escola mesmo\u2026\u201d.<\/span><\/p>\n Se tirarmos o foco do adulto e pensarmos do ponto de vista da crian\u00e7a, podemos come\u00e7ar a perceber quantas coisas se aprende na escola, partilhar um lugar comum, fazer escolhas por si mesma, conhecer e respeitar quem tem experi\u00eancias diferentes, descobrir outras formas de agir, etc. Por essa via de que a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo coletivo, cultural e negociado, a defesa que faz o Homeschooling, de uma educa\u00e7\u00e3o mais direcionada \u00e0s necessidades de cada crian\u00e7a, torna-se apenas um discurso que busca privar ela daquilo que os adultos julgam desnecess\u00e1rio, errado ou superficial.<\/span><\/p>\n Novamente, barreiras foram criadas entre escolas e fam\u00edlias, como se ambas estivessem em lados opostos do projeto social de forma\u00e7\u00e3o humana. Mais uma vez, a escola teve sua relev\u00e2ncia social questionada. Se as crian\u00e7as passaram o ano todo sem ir e \u201cn\u00e3o fez falta\u201d, que diferen\u00e7a faz? Vale a pena todo esse investimento de dinheiro p\u00fablico se as tarefas est\u00e3o sendo feitas em casa?<\/span><\/p>\n E, acima de tudo, mais uma vez a educa\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as foi discutida n\u00e3o como um direito, mas como um privil\u00e9gio, como um bem privado que deve servir \u00fanica e exclusivamente aos interesses das fam\u00edlias, ou dos adultos das fam\u00edlias, melhor dizendo. Nos tornamos humanos no conv\u00edvio, no contato, na medida em que experienciamos e vivemos no coletivo. A forma\u00e7\u00e3o do ser n\u00e3o est\u00e1 completa ao nascer, nem ocorre entre quatro paredes, tampouco depende de um controle instrumental sobre o que oferecer ou n\u00e3o para acontecer. Todos n\u00f3s temos, de modo coletivo, responsabilidade sobre a trajet\u00f3ria dessa forma\u00e7\u00e3o e exercemos no espa\u00e7o p\u00fablico, quando e onde acolhemos e nos relacionamos com as crian\u00e7as que chegam.<\/span><\/p>\n E se, na verdade, estar na escola for mesmo um privil\u00e9gio para a crian\u00e7a? H\u00e1 tempos atr\u00e1s este privil\u00e9gio era para poucos, hoje, de t\u00e3o expandido que foi j\u00e1 n\u00e3o chamamos de privil\u00e9gio, mas de direito. Ainda assim, para a crian\u00e7a, ser acolhida na escola \u00e9 um processo de reconhecimento \u00edmpar, que n\u00e3o acontece s\u00f3 por meio da instru\u00e7\u00e3o, mas tamb\u00e9m pela liberdade de partilhar esse valor cultural que acessa com seus pares. De quantas experi\u00eancias ainda vamos privar as crian\u00e7as em raz\u00e3o das escolhas dos adultos? Quantas coisas v\u00e3o viver apenas atrav\u00e9s das hist\u00f3rias de seus pais e n\u00e3o em primeiro plano? O que as crian\u00e7as pensam sobre o Homeschooling?<\/span><\/p>\n Ilustra\u00e7\u00e3o:\u00a0@simona.ceccarelli<\/a>\u00a0@childrenswritersguild<\/a><\/span><\/p>\n Ao que tudo indica, o retorno \u00e0 modalidade presencial \u00e9 iminente, j\u00e1 sendo a realidade de alguns. Parece que os altos \u00edndices de cont\u00e1gio e uma m\u00e9dia de mais 2 mil mortes por dia cedeu lugar para \u201cquando as escolas v\u00e3o reabrir\u201d. Aos professores que contestam, indica-se sua substitui\u00e7\u00e3o por outros, afinal, quem liga para as demandas di\u00e1rias da educa\u00e7\u00e3o escolar? Seriam os professores descart\u00e1veis? Ou ainda, recicl\u00e1veis?<\/span> Abrir as escolas seria como voltar a tempos muito antigos, quando um adulto se sacrificava por uma comunidade inteira para cuidar das crian\u00e7as do lugar. Esta heran\u00e7a, hoje, ainda pesa sobre a doc\u00eancia, exigindo que os professores sejam os m\u00e1rtires ou super-her\u00f3is, capazes de se colocar em risco para salvar outros. N\u00e3o podemos ignorar a falta de condi\u00e7\u00f5es m\u00ednimas para estar nas escolas neste momento, assim como n\u00e3o podemos normalizar as indica\u00e7\u00f5es de que protocolos de seguran\u00e7a s\u00e3o s\u00f3 burocracias, o que importa \u00e9 abrir as escolas.<\/span> Quantos de n\u00f3s nunca ouvimos dizer que as professoras s\u00e3o super-hero\u00ednas? Quantos de n\u00f3s j\u00e1 n\u00e3o ficamos emocionados com relatos de professores que assumiram mais responsabilidades do que se imagina ser humanamente capaz, mas deram a volta por cima e com esfor\u00e7o e dedica\u00e7\u00e3o mudaram a vida das crian\u00e7as e alunos?<\/span> Ainda que sem a inten\u00e7\u00e3o, incentivamos a precariza\u00e7\u00e3o do trabalho dos professores. Inconscientemente, fomos construindo e cultivando a imagem do professor ideal, o \u201cProfessor Super-her\u00f3i\u201d. Aquele que faz muito com e por pouco. Aquele que faz apenas por amor. Aquele que vive para a doc\u00eancia, deixando fam\u00edlia, amigos, sonhos \u2026 para segundo plano. Dissolver essa vis\u00e3o de professor n\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil. O mito do professor super-her\u00f3i est\u00e1 nos filmes, nos livros, nas s\u00e9ries, nos jornais, nas redes sociais. Ele est\u00e1 enraizada em n\u00f3s e \u00e9 constantemente fomentado pela cultura que produzimos e consumimos.<\/span><\/p>\n Como contribuir com a desmistifica\u00e7\u00e3o desse personagem criado e amplamente midiatizado? Como ent\u00e3o mostrar apoio aos professores e \u00e0s pr\u00e1ticas excepcionais que estes desenvolvem? Como contribuir com o encerramento desse ciclo? Desapegar de ideias cristalizadas e buscar desfazer constru\u00e7\u00f5es sociais exige reflex\u00e3o, tempo e estudo. \u00c9 p\u00f4r-se em um estado de permanente reflex\u00e3o sobre aquilo que chega at\u00e9 mim, sobre aquilo que entendo sobre o sentido da doc\u00eancia e sobre o que reproduzo com minhas condutas.<\/span><\/p>\n Colocar-se no lugar do profissional \u00e9 uma boa maneira de come\u00e7ar. Como voc\u00ea lidaria com essas expectativas? Como voc\u00ea reagiria frente a essas cobran\u00e7as?<\/span> ‘Se fosse f\u00e1cil, perderia o valor’<\/span><\/strong><\/p>\n Quando crian\u00e7a, ouvimos que ‘se fosse f\u00e1cil, perderia o valor’ como um incentivo para seguirmos em frente, n\u00e3o desistir na 1\u00aa dificuldade. Pois ‘as dificuldades s\u00e3o o tempero das conquistas’, ‘s\u00f3 tem gra\u00e7a, se for dif\u00edcil’.<\/span> ‘Tem que sofrer pra aprender’<\/span><\/strong><\/p>\n Quantos de n\u00f3s crescemos ouvindo ‘tem que sofrer pra aprender’, ‘somente sofrendo, voc\u00ea vai valorizar o que tem’, etc.? E agora, mesmo desejando uma vida sem sofrimento para as nossas crian\u00e7as, nos pegamos, vez ou outra, repetindo essas ideias. \u00c9 como se aquelas vozes ainda ecoassem em nossas cabe\u00e7as e nos dessem seguran\u00e7a para que aquilo que aprendemos de forma dif\u00edcil seja sempre lembrado por n\u00f3s.<\/span><\/p>\n Temos visto que muitos daqueles que foram ensinados atrav\u00e9s do sofrimento, se negam agora a continuar aprendendo. Preferem abandonar a escola a seguirem sendo ignorados em suas necessidades de conhecer. Outros, tentam replicar esse sofrimento \u00e0s novas gera\u00e7\u00f5es, como um padr\u00e3o de normalidade e\/ou prova de afeto.<\/span><\/p>\n E se pud\u00e9ssemos dizer a todas as pessoas que passam por nossa inf\u00e2ncia que descobrimos um outro caminho para continuar aprendendo? Diferentes teorias nos mostram que aprender tem a ver com relacionar o que \u00e9 novo com aquilo que j\u00e1 sabemos. N\u00e3o precisamos mais sofrer para valorizar o que aprendemos, pois temos um ac\u00famulo de sabedoria que cresce a cada dia e honramos todo novo saber que desenvolvemos.<\/span> Aprendi assim e deu certo.<\/span><\/strong><\/p>\n Vamos aproveitar que hoje \u00e9 quinta-feira – dia de\u00a0#tbt<\/a>\u00a0– e recordar um pouco sobre as atividades t\u00edpicas dos jardins de inf\u00e2ncia de d\u00e9cadas atr\u00e1s. Voc\u00ea tem boas mem\u00f3rias daqueles tempos? E da escola? E das professoras?<\/span> ‘Apanhei e n\u00e3o morri’<\/strong><\/span><\/p>\n N\u00e3o morreu, mas enfrenta problemas no relacionamento com os pais!<\/span> Texto:\u00a0@quartinhodadany<\/a><\/span> A reprodu\u00e7\u00e3o da desilus\u00e3o docente como heran\u00e7a J\u00e1 reparou como, muitas vezes, as conversas entre professoras em exerc\u00edcio e estudantes de Pedagogia ou das licenciaturas acabam imersas no desencanto? \u00c9 como se a trajet\u00f3ria na doc\u00eancia nos desse o direito \u2014 ou at\u00e9 o dever \u2014 de alertar quem est\u00e1 chegando: – \u201cDesiste enquanto d\u00e1…<\/p>\n","protected":false},"author":1155,"featured_media":0,"parent":56,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-62","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/labforma\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/62","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/labforma\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/labforma\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/labforma\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1155"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/labforma\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=62"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/labforma\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/62\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":559,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/labforma\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/62\/revisions\/559"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/labforma\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/56"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/labforma\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=62"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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<\/p>\n
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Professora de Educa\u00e7\u00e3o Infantil n\u00e3o alfabetiza (?)\u00a0<\/b><\/span><\/p>\n
\n![\"\"](\"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/labforma\/files\/2021\/06\/Screenshot_14-400x398.png\")
\u2018Educa\u00e7\u00e3o vem de casa\u2019<\/strong><\/span><\/p>\n
\n![\"\"](\"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/labforma\/files\/2021\/05\/Screenshot_15-342x400.png\")
Todas as medidas de seguran\u00e7a foram tomadas!<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n
\n\u00c9 prov\u00e1vel que j\u00e1 tenhamos ouvido sobre o conceito dos tr\u00eas \u201cRs\u201d – reduzir, reutilizar e reciclar. A m\u00e1xima \u00e9 pensada a partir da ideia de que nada se perde, tudo se reutiliza e se refaz. Nesse sentido, os professores tamb\u00e9m s\u00e3o descart\u00e1veis, digo, recicl\u00e1veis, quando chegam ao fim da sua “vida \u00fatil”, \u00e9 s\u00f3 colocar na lixeira correta e esperar que esse produto retorne para as prateleiras remodelado conforme as novas exig\u00eancias do momento.<\/span>
\nComparar os professores a materiais recicl\u00e1veis \u00e9 t\u00e3o cruel quanto pedir (para n\u00e3o dizer exigir) que voltem ao presencial munidos apenas de protocolos vazios e \u00e1lcool gel. \u00c9 t\u00e3o cruel quanto pedir que voltem a trabalhar sabendo que muitos colegas morreram por estarem ali, nas mesmas condi\u00e7\u00f5es e fazendo a mesma coisa que se pede a eles que fa\u00e7am agora. \u00c9 t\u00e3o cruel quanto o nosso sil\u00eancio frente ao desmonte da educa\u00e7\u00e3o, frente ao retorno da Educa\u00e7\u00e3o Infantil \u00e0s suas bases assistencialistas, frente \u00e0 minimiza\u00e7\u00e3o desta etapa educacional como direito das crian\u00e7as e n\u00e3o s\u00f3 de suas fam\u00edlias.<\/span>
\n\u00c0s professoras e aos professores de Educa\u00e7\u00e3o Infantil, sabemos da import\u00e2ncia de estar com as crian\u00e7as, do contato e da presen\u00e7a, mas sabemos tamb\u00e9m que precisamos pensar em voc\u00eas, cuidar de voc\u00eas e tamb\u00e9m, por voc\u00eas, ficar em casa, j\u00e1 que este n\u00e3o \u00e9 o momento de retornarmos!<\/span><\/p>\n
\nEduca\u00e7\u00e3o Infantil se faz na interrela\u00e7\u00e3o cuidado e educa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o com m\u00e1scaras, \u00e1lcool em gel e protocolos que servem \u00fanica e exclusivamente para que possam dizer “estamos fazendo todo o poss\u00edvel”, “todas as medidas de seguran\u00e7a foram tomadas”.<\/span>
\nTodas as medidas de seguran\u00e7a foram tomadas?<\/span>
\nImagem\u00a0@affonso.alisson<\/a><\/span><\/p>\n
\n![\"\"](\"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/labforma\/files\/2021\/04\/Screenshot_16-400x349.png\")
\u2018PROFESSORA E SUPER-HERO\u00cdNA’<\/strong><\/span><\/p>\n
\nAplaudimos a sobrecarga de trabalho dos professores. Esperamos que eles se virem com o m\u00ednimo poss\u00edvel e que, de prefer\u00eancia, tirem de seus sal\u00e1rios os materiais necess\u00e1rios para suas pr\u00e1ticas.<\/span>
\nMesmo agora no cen\u00e1rio pand\u00eamico em que nos encontramos, momento em que, supostamente, tornamo-nos mais emp\u00e1ticos, ainda assim somos incapazes de ver a pessoa do outro lado da tela. Mesmo agora, tendo acesso a uma pequena parte da casa e da vida dos professores, atrav\u00e9s de v\u00eddeos, fotos e chamadas, parecemos esquecer que antes e juntamente com qualquer coisa, esses profissionais s\u00e3o pessoas, com sonhos, desejos, fam\u00edlias, cobran\u00e7as, expectativas \u2026 pessoas, n\u00e3o super-her\u00f3is.<\/span><\/p>\n
\nFoto encontrada em: https:\/\/comunidadesebrae.com.br\/empreendedorismo-feminino\/mulheres-em-home-office-vamos-falar-um-pouco-mais-sobre-isso<\/span><\/p>\n
\n![\"\"](\"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/labforma\/files\/2020\/08\/Screenshot_18-341x400.png\")
<\/span><\/p>\n
\nE a cada vez que ouvimos essas coisas ou algo semelhante, aumentamos a cobran\u00e7a sobre nossas a\u00e7\u00f5es e a culpa sobre aquilo que conseguimos sem esfor\u00e7o ou sofrimento. O peso sobre nossos ombros fica cada vez maior na medida em que crescemos. Quando adultos, j\u00e1 n\u00e3o sabemos pensar na facilidade como uma virtude. E tudo se repete quando vamos ensinar nossas crian\u00e7as.<\/span>
\nAs possibilidades de quebra deste ciclo de cren\u00e7as sobre o valor da dificuldade est\u00e1 nas indaga\u00e7\u00f5es e recusas vindas das pr\u00f3prias crian\u00e7as. Quando nos desapegamos de nossas certezas, somos capazes de reconhecer a sabedoria da inf\u00e2ncia. A cada vez que apresentamos este mundo aos mais novos, temos a oportunidade de nos reinventar, de permitir que a aprendizagem possa ser uma experi\u00eancia f\u00e1cil e significativa ao mesmo tempo. \u00c9 o significado – e n\u00e3o o sofrimento – que torna o caminho interessante e com valor!\u00a0<\/span><\/p>\n
\n![\"\"](\"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/labforma\/files\/2020\/07\/Screenshot_20-400x364.png\")
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\nAprender \u00e9 um processo que requer respeito, confian\u00e7a, envolvimento e \u00e9 assim que apoiamos cada crian\u00e7a em suas necessidades e ritmos.<\/span><\/p>\n
\n![\"\"](\"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/labforma\/files\/2020\/07\/Screenshot_21-400x374.png\")
<\/span><\/p>\n
\nNo recorrer destes anos, muitas coisas aconteceram. Voc\u00ea cresceu, estudou tanto e merece estar onde est\u00e1 agora, diante de outras crian\u00e7as. S\u00e3o outros tempos, assim como h\u00e1 indica\u00e7\u00f5es de outras formas de ser e estar na escola da inf\u00e2ncia.<\/span>
\nSabemos que muitos medos, inseguran\u00e7as, m\u00e1goas e tantas cren\u00e7as rondam essa mudan\u00e7a de percep\u00e7\u00e3o. Afinal, voc\u00ea aprendeu assim e deu certo.<\/span>
\nMas, e se fosse poss\u00edvel voc\u00ea olhar para sua professora na inf\u00e2ncia e agradecer por todos os aprendizados que ela lhe trouxe e por toda a base que ela lhe ajudou a construir? Agora, voc\u00ea consegue se colocar sobre esta base com seguran\u00e7a e perceber tantas outras coisas que est\u00e3o no seu horizonte.<\/span>
\nAs crian\u00e7as de hoje tamb\u00e9m merecem experimentar coisas novas, serem vistas como s\u00e3o (e n\u00e3o como imagens refletidas de uma inf\u00e2ncia passada). Acolha e apoie as crian\u00e7as de hoje. Talvez seja a melhor maneira de fazer as pazes com a sua crian\u00e7a interior, com o seu passado escolar.<\/span><\/p>\n
\n![\"\"](\"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/labforma\/files\/2020\/06\/Screenshot_22-400x388.png\")
<\/span><\/p>\n
\nN\u00e3o consegue dizer \u201ceu te amo\u201d olhando nos olhos,<\/span>
\nE essa frieza d\u00f3i tanto que respinga na rela\u00e7\u00e3o com seus filhos!<\/span>
\n\u2800<\/span>
\nN\u00e3o morreu,<\/span>
\nMas precisa curar sua inf\u00e2ncia na terapia<\/span>
\nE sente que seria mais amoroso se tivesse recebido amor em vez de tapas<\/span>
\n\u2800<\/span>
\nN\u00e3o morreu,<\/span>
\nMas se tornou uma pessoa violenta e explosiva com seu companheiro e filhos.<\/span>
\n\u2800<\/span>
\nN\u00e3o morreu,<\/span>
\nMas acha natural a viol\u00eancia e enxerga nela uma forma de educar.<\/span>
\n\u2800<\/span>
\nN\u00e3o morreu,<\/span>
\nMas at\u00e9 hoje n\u00e3o sabe o que fazer com sentimentos como a raiva ou a tristeza.<\/span>
\n\u2800<\/span>
\nN\u00e3o morreu,<\/span>
\nMas \u00e9 inseguro, n\u00e3o acredita em si mesmo e n\u00e3o consegue se aceitar do jeito que \u00e9.<\/span>
\n\u2800<\/span>
\nToda crian\u00e7a merece uma inf\u00e2ncia que n\u00e3o precise ser curada mais tarde.<\/span>
\nN\u00e3o basta n\u00e3o morrer.<\/span>
\n\u2800<\/span>
\nNingu\u00e9m veio ao mundo s\u00f3 para ser um sobrevivente.<\/span>
\nUma crian\u00e7a que apanha n\u00e3o deixa de amar aos pais, deixa de amar a si mesma.<\/span><\/p>\n
\nAdapta\u00e7\u00e3o:\u00a0@marielimarcioli<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"