Pelotas, 13 de maio de 2020.<\/p>\n
Docentes, discentes e t\u00e9cnicos administrativos da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o, a partir da an\u00e1lise da proposta de calend\u00e1rio alternativo, em reuni\u00f5es gerais interdepartamentais, realizadas em 05, 11 e 13 de maio, manifestam as seguintes posi\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
Estamos vivendo um per\u00edodo de anormalidade; por um lado uma pandemia que avan\u00e7a em todos os cantos do pa\u00eds e, por outro, vivemos e somos diariamente atingidos por instabilidades inclusive no campo institucional, com \u00a0manifesta\u00e7\u00f5es pelo fechamento do Congresso Nacional e do Supremo Tribunal Federal, aos moldes da ditadura implementada em 1964.<\/p>\n
Nesse contexto, o papel do Estado \u00e9 fundamental na garantia de uma educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, democr\u00e1tica e de qualidade. H\u00e1 um crescente agravamento da disputa sobre a universidade p\u00fablica, advindo das a\u00e7\u00f5es do governo, do mercado e do ensino privado, que amea\u00e7a a sua exist\u00eancia. \u00c9 imprescind\u00edvel manter a garantia da qualidade do ensino e do projeto de universidade p\u00fablica, gratuita e inclusiva que se construiu no Brasil, ao lado dos interesses e das necessidades da maioria da popula\u00e7\u00e3o. \u00c9 preciso amadurecer formas poss\u00edveis de trabalho durante o isolamento que n\u00e3o promovam a ruptura com um projeto de universidade e de educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, gratuita e de qualidade socialmente referenciada, que preserve as conquistas no campo da inclus\u00e3o e perman\u00eancia de estudantes e da carreira docente e de t\u00e9cnico administrativos em educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
A fun\u00e7\u00e3o social da universidade s\u00f3 pode ser alcan\u00e7ada potencializando os tr\u00eas\u00a0pilares do fazer universit\u00e1rio, atrav\u00e9s da indissociabilidade do ensino, da pesquisa e da extens\u00e3o. A universidade n\u00e3o se faz com voluntarismo, com cada docente, cada unidade acad\u00eamica ou cada colegiado decidindo o que fazer deforma isolada, sem uma refer\u00eancia coletiva. O voluntarismo no espa\u00e7o p\u00fablico somado \u00e0s t\u00e1ticas de controle e avalia\u00e7\u00e3o s\u00e3o estrat\u00e9gias de desmonte da carreira e da pr\u00f3pria doc\u00eancia, com importantes preju\u00edzos para a organiza\u00e7\u00e3o da universidade e para a forma\u00e7\u00e3o dos\/as estudantes.<\/p>\n
A transposi\u00e7\u00e3o de disciplinas, tanto obrigat\u00f3rias como optativas, para a modalidade a dist\u00e2ncia significa uma ruptura com os projetos pedag\u00f3gicos dos cursos e unidades acad\u00eamicas. O aligeiramento por meio da migra\u00e7\u00e3o dos projetos pedag\u00f3gicos dos cursos para o modo remoto fragiliza a forma\u00e7\u00e3o e desqualifica a pr\u00f3pria educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia. A comunidade de estudantes da FaE \u00e9 predominantemente constitu\u00edda de mulheres, muitas m\u00e3es que j\u00e1 t\u00eam uma sobrecarga de trabalho, com uma dupla jornada, e durante a quarentena ela se torna maior ainda, especialmente para as que t\u00eam filhos e filhas na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, precarizando as condi\u00e7\u00f5es de estudo, al\u00e9m de estudantes trabalhadoras e trabalhadores.<\/p>\n
A solu\u00e7\u00e3o para a retomada da normalidade na universidade deve ser estabelecida atrav\u00e9s de uma ampla discuss\u00e3o com todos os segmentos da comunidade (docentes, discentes, t\u00e9cnicos, professores da rede b\u00e1sica). O amplo e democr\u00e1tico debate \u00e9 fundamental para evitar retrocessos nas conquistas hist\u00f3ricas, como a expans\u00e3o da universidade p\u00fablica e as pol\u00edticas de a\u00e7\u00f5es afirmativas implementadas na \u00faltima d\u00e9cada.<\/p>\n
Diante destas pondera\u00e7\u00f5es, nossas proposi\u00e7\u00f5es s\u00e3o:<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong>No intuito de construir a retomada das atividades acad\u00eamicas na universidade,<\/p>\n esta deve ser estabelecida atrav\u00e9s de uma ampla discuss\u00e3o com todos os segmentos da comunidade. Nesse sentido, aprovamos o seguinte:<\/p>\n 1 – somos contr\u00e1rios ao calend\u00e1rio alternativo proposto;<\/p>\n 2 – O investimento e a amplia\u00e7\u00e3o das condi\u00e7\u00f5es estruturais de acesso \u00e0 internet e \u00e0s tecnologias na Universidade;<\/p>\n 3 – As atividades docentes devem ser concentradas em projetos de ensino, pesquisa e extens\u00e3o, individuais ou coletivos, abarcando uma ou mais unidades acad\u00eamicas;<\/p>\n 4 – A u<\/strong>tiliza\u00e7\u00e3o das tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o com finalidade pol\u00edtica e pedag\u00f3gica no sentido de ampliar e aprofundar o debate com os estudantes e comas escolas e os professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica sobre os desafios e problem\u00e1ticas vivenciadas nos dias de hoje como, por exemplo: reflex\u00e3o cr\u00edtica\/estudo sobre as condi\u00e7\u00f5es objetivas de trabalho dos professores nas universidades e na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e a precariza\u00e7\u00e3o do trabalho docente; reflex\u00e3o sobre o papel do Estado na garantia de uma educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, democr\u00e1tica e de qualidade; a defesa dos princ\u00edpios da gest\u00e3o democr\u00e1tica na educa\u00e7\u00e3o, entre outras tem\u00e1ticas que emergem das pesquisas e desafios vivenciados na contemporaneidade;<\/p>\n 5 – A organiza\u00e7\u00e3o de grupos de estudos(forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada de professores)para o planejamento, uso respons\u00e1vel e aut\u00f4nomo das tecnologias digitais na educa\u00e7\u00e3o;<\/p>\n 6 – \u00c9 fundamental para a seguran\u00e7a jur\u00eddica relacionada \u00e0 carreira docente, tanto noaspecto da avalia\u00e7\u00e3o, como da progress\u00e3o e da promo\u00e7\u00e3o, que o Conselho Universit\u00e1rio fa\u00e7a a adequa\u00e7\u00e3o de suas Resolu\u00e7\u00f5es ao que for aprovado pelo COCEPE no per\u00edodo de excepcionalidade imposto pela pandemia;<\/p>\n 7 – Por fim, entendemos que, antes de tomar qualquer decis\u00e3o sobre o primeiro\u00a0semestre letivo de 2020, se analise, inclusive a partir de Parecer Jur\u00eddico emitido pela AGU, o significado e as consequ\u00eancias acad\u00eamicas e trabalhistas do cancelamento ou da suspens\u00e3o do semestre letivo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Pelotas, 13 de maio de 2020. Docentes, discentes e t\u00e9cnicos administrativos da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o, a partir da an\u00e1lise da proposta de calend\u00e1rio alternativo, em reuni\u00f5es gerais interdepartamentais, realizadas em 05, 11 e 13 de maio, manifestam as seguintes posi\u00e7\u00f5es. Estamos vivendo um per\u00edodo de anormalidade; por um lado uma pandemia que avan\u00e7a em todos […]<\/p>\n","protected":false},"author":745,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-378","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias"],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/gedeb\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/378","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/gedeb\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/gedeb\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/gedeb\/wp-json\/wp\/v2\/users\/745"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/gedeb\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=378"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/gedeb\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/378\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":539,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/gedeb\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/378\/revisions\/539"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/gedeb\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=378"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/gedeb\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=378"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/gedeb\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=378"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}