{"id":132,"date":"2018-09-25T11:53:51","date_gmt":"2018-09-25T14:53:51","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/gedeb\/?page_id=132"},"modified":"2024-10-08T18:39:31","modified_gmt":"2024-10-08T21:39:31","slug":"pesquisas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/gedeb\/pesquisas\/","title":{"rendered":"Pesquisas"},"content":{"rendered":"
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2023 atual: Disputas por doc\u00eancias e reformas curriculares nos cursos de pedagogia da regi\u00e3o sul do Brasil<\/strong><\/div>\n
A pesquisa tem como tema as pol\u00edticas de forma\u00e7\u00e3o docente e \u00e0s reformas curriculares de cursos de Pedagogia do Sul do Brasil. Observamos que, no bojo das atuais pol\u00edticas educacionais s\u00e3o tomadas medidas governamentais, como as resolu\u00e7\u00f5es do CNE\/CP 2\/2015 e 2\/2019, com vistas a implementar determinados projetos de forma\u00e7\u00e3o de\u00a0 professores, sempre sob o discurso da melhoria da qualidade da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. As
\nreformas cont\u00e9m concep\u00e7\u00f5es de doc\u00eancia, de educa\u00e7\u00e3o e de escola. Nosso objetivo \u00e9 compreender a arena de disputas em torno da forma\u00e7\u00e3o docente no Brasil e sua express\u00e3o em cursos de Pedagogia da regi\u00e3o sulina, analisando percursos e tend\u00eancias formativas presentes no referido curso nos estados do RS, SC e PR. Perguntamos: como acontecem as disputas por doc\u00eancias nas pol\u00edticas curriculares e reformas da forma\u00e7\u00e3o inicial e que respostas s\u00e3o dadas pelos cursos de Pedagogia? Para execu\u00e7\u00e3o do projeto retomaremos resultados de uma pesquisa feita pelo GEDEB acerca dos curr\u00edculos dos cursos de Pedagogia do RS (pesquisa financiada pelo Edital Universal de 2014), atualizando e cruzando com o mapeamento que tamb\u00e9m ser\u00e1 feito no estados de SC e do PR. A metodologia ser\u00e1 de cunho quanti-qualitativo, via mapeamento das institui\u00e7\u00f5es formadoras e caracter\u00edsticas gerais dos Cursos – distribui\u00e7\u00e3o geogr\u00e1fica, modalidades de forma\u00e7\u00e3o, ofertas de vagas; estudos e an\u00e1lises dos documentos oficiais na esfera nacional sobre o tema; estudo dos projetos pedag\u00f3gicos e das matrizes curriculares dos cursos de Pedagogia (presenciais e a dist\u00e2ncia); investiga\u00e7\u00e3o in loco em universidades e institutos federais da regi\u00e3o sul do Brasil. Acreditamos que os resultados da pesquisa permitir\u00e3o uma radiografia da forma\u00e7\u00e3o docente no referido curso na regi\u00e3o sul, contribuindo para forma\u00e7\u00e3o de docentes, estudantes e pesquisadores que estudam o tema e a pensar sobre os avan\u00e7os e impasses que est\u00e3o colocados.<\/div>\n
Nosso objetivo \u00e9, assim, compreender a arena de disputas em torno da forma\u00e7\u00e3o docente no Brasil e sua express\u00e3o em cursos de Pedagogia. Acreditamos que as reformas de cursos de pedagogia derivam de uma arena de disputas que associa quest\u00f5es globais, nacionais e respostas locais que criam sentidos para a forma\u00e7\u00e3o docente. A pesquisa \u00e9 motivada pelo interesse de dar continuidade a estudos realizados, com cursos de Pedagogia, pelo GEDEB, pela expans\u00e3o das an\u00e1lises de modo a ampliar as possibilidades de compreender esses movimentos de manuten\u00e7\u00e3o ou reconfigura\u00e7\u00e3o dos cursos de pedagogia na regi\u00e3o sul-brasileira.<\/div>\n
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2015-2019 (conclu\u00edda): Forma\u00e7\u00e3o Inicial de Professores em Universidades do Estado do Rio Grande do Sul (RS): Curr\u00edculos, Formas de Profissionalismo e Identidades Docentes<\/strong><\/div>\n
Descri\u00e7\u00e3o: A pesquisa tem como tema as formas de profissionalismo e as identidades docentes que est\u00e3o sendo estimuladas pelos curr\u00edculos de licenciatura para a forma\u00e7\u00e3o dos professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica de 55 cursos de licenciatura em Pedagogia, licenciatura em Letras, habilita\u00e7\u00e3o Portugu\u00eas, e licenciatura em Matem\u00e1tica, modalidade presencial, de um total de 19 institui\u00e7\u00f5es universit\u00e1rias do estado do RS, p\u00fablicas e privadas, que atualmente recobrem as sete mesorregi\u00f5es do Estado. O estudo tem como objetivo geral tra\u00e7ar um diagn\u00f3stico da situa\u00e7\u00e3o atual do campo da forma\u00e7\u00e3o inicial de professores nas tr\u00eas \u00e1reas de conhecimento indicadas, com a finalidade de verificar, em um n\u00edvel ao mesmo tempo regional e local, os efeitos das pol\u00edticas curriculares oficiais na emerg\u00eancia de novas formas de profissionalismo e identidades docentes. Tem-se como objetivos espec\u00edficos: analisar as normativas legais da reforma dos cursos de licenciatura do in\u00edcio da d\u00e9cada de 2000 a fim de identificar as formas de profissionalismo e a identidade profissional proposta pelas pol\u00edticas oficiais para a forma\u00e7\u00e3o inicial de professores no Brasil; analisar os projetos pedag\u00f3gicos dos cursos que ser\u00e3o objetos da pesquisa verificando em que medida as mudan\u00e7as trazidas pelas novas pol\u00edticas de forma\u00e7\u00e3o de professores impactam a organiza\u00e7\u00e3o dos curr\u00edculos e as formas de profissionalismo e profissionalidade emergente nesses cursos; analisar o perfil profissional que fundamenta o curr\u00edculo dos cursos investigados; as compet\u00eancias e habilidades propostas no curso da forma\u00e7\u00e3o das licenciaturas investigadas; analisar a organiza\u00e7\u00e3o dos saberes curriculares da forma\u00e7\u00e3o profissional dos docentes nesses diferentes cursos, suas tipologias, distribui\u00e7\u00e3o no tempo e rela\u00e7\u00f5es no curr\u00edculo; identificar Programas, Projetos institucionais de coopera\u00e7\u00e3o\/integra\u00e7\u00e3o com o sistema de ensino de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica em desenvolvimento nos cursos e que sejam parte constitutiva do processo de forma\u00e7\u00e3o inicial; e, por \u00faltimo, analisar as rela\u00e7\u00f5es que esses Programas mant\u00eam com os curr\u00edculos e com a constru\u00e7\u00e3o da identidade profissional dos futuros mestres. Do ponto de vista metodol\u00f3gico a proposta deste estudo pode ser denominada de multim\u00e9todo, pois pretende utilizar tanto uma abordagem metodol\u00f3gica de pesquisa de cunho qualitativo, como a an\u00e1lise documental, como de cunho quantitativo, a realiza\u00e7\u00e3o de um survey. O estudo se desenvolver\u00e1 atrav\u00e9s de dois movimentos ou fases fundamentais. Uma primeira fase de an\u00e1lise documental, que ter\u00e1 como fonte de dados os documentos da legisla\u00e7\u00e3o curricular oficial e os projetos pedag\u00f3gicos, al\u00e9m dos curr\u00edculos dos cursos investigados; e uma segunda fase que prev\u00ea a aplica\u00e7\u00e3o de um question\u00e1rio estruturado (a realiza\u00e7\u00e3o de um survey) com os coordenadores dos cursos a serem investigados. Os dados obtidos atrav\u00e9s desses procedimentos constituir\u00e3o uma base de dados que ser\u00e1 analisada por meio de do software NVIVO 10.<\/div>\n<\/div>\n
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2009 – 2014 (conclu\u00edda): Teoria e pr\u00e1tica na forma\u00e7\u00e3o de professores: impactos da reforma em curr\u00edculos de licenciatura da UFPel<\/strong><\/div>\n
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Descri\u00e7\u00e3o: Tem-se como objetivo principal problematizar a rela\u00e7\u00e3o teoria e pr\u00e1tica proposta pela reforma dos cursos de licenciatura e seus impactos nos curr\u00edculos e na identidade profissional docente. Do ponto de vista te\u00f3rico-metodol\u00f3gico caracteriza-se por ser um estudo elaborado predominantemente a partir de refer\u00eancias anal\u00edticas vindas do campo dos estudos das teorias p\u00f3s-cr\u00edticas e outros estudos sobre o tema das reformas e da forma\u00e7\u00e3o de professores. Desenvolve-se utilizando como fonte de dados a an\u00e1lise documental das pol\u00edticas curriculares oficiais e outros documentos e materiais curriculares, a revis\u00e3o da bibliografia sobre esse tema no per\u00edodo de 1990-2008 e a observa\u00e7\u00e3o sistem\u00e1tica de 4 curr\u00edculos em a\u00e7\u00e3o de cursos de licenciatura da UFPel (Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica, Artes Visuais, Matem\u00e1tica e Ci\u00eancias Sociais), tendo como foco a Pr\u00e1tica como Componente Curricular, o Est\u00e1gio Supervisionado e suas rela\u00e7\u00f5es com outros saberes e conte\u00fados curriculares. S\u00e3o participantes na pesquisa professores e alunos dos cursos de licenciatura da UFPel que ser\u00e3o objeto deste estudo. Com ele pretende-se contribuir para a amplia\u00e7\u00e3o da discuss\u00e3o sobre o tema do curr\u00edculo e dos saberes da forma\u00e7\u00e3o profissional dos docentes e para a problematiza\u00e7\u00e3o dos rumos que vem tendo a forma\u00e7\u00e3o de professores no ensino superior a partir das pol\u00edticas oficiais..<\/div>\n<\/div>\n
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