Sabe-se que a legisla\u00e7\u00e3o propositiva e inclusiva est\u00e1 sendo implementada nas escolas, por\u00e9m estas propostas, por for\u00e7a de lei, n\u00e3o garantem a real configura\u00e7\u00e3o dos sistemas, escolas e salas de aula para atender a diversidade e a pluralidade, em todos os aspectos, sejam eles, \u00e9tnicos, sociais, econ\u00f4micos, culturais e, principalmente, contextuais das necessidades espec\u00edficas. Os acordos internacionais, os compromissos assumidos e os ordenamentos legais, que s\u00e3o ampliados e atendem uma gama de segmentos da sociedade civil, como os movimentos \u00e9tnico-raciais, de g\u00eanero, de surdos, entre outros, tem conquistado espa\u00e7os pol\u00edticos que se traduzem em direitos.<\/p>\n
\u00c9 preciso que a reflex\u00e3o sobre educa\u00e7\u00e3o inclusiva seja possibilitada no interior das escolas e que os debates sejam viabilizados para a constru\u00e7\u00e3o dos projetos e pr\u00e1ticas que a concretizem, cumprimento das exig\u00eancias legais, sem o protagonismo dos que as fazem vivas, sem a inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica que as permitem, sabe-se que tem se mostrado o elemento principal de porque muitas delas nunca deixaram de ser letras postas em papel.<\/p>\n
Educar para a cidadania e para a diversidade implica bem mais do que alguns momentos e programas, mas em concep\u00e7\u00f5es que permeiam os fundamentos e pr\u00e1ticas da escola, bem como suas formas de apoio e suporte, oportunizadas pelos sistemas, induzidas pelas pol\u00edticas, mas que necessitam ser organizadas internamente nas escolas, para que se tornem realidade. A Gest\u00e3o da escola numa perspectiva inclusiva e democr\u00e1tica pressup\u00f5e o di\u00e1logo, a consci\u00eancia, a participa\u00e7\u00e3o e a constru\u00e7\u00e3o coletiva de todos os envolvidos, al\u00e9m da permanente an\u00e1lise e reflex\u00e3o das pr\u00e1ticas e conceitos.<\/p>\n
Nossa trajet\u00f3ria nestas forma\u00e7\u00f5es oferecidas via SECADI iniciaram em 2012 e se desenvolveram at\u00e9 maio de 2018. At\u00e9 2015, a oferta anual se configurou como semipresencial atrav\u00e9s da oferta do curso A gest\u00e3o do desenvolvimento inclusivo na escola, ofertou a cada ano 150 vagas por polo, num total de 300 cursistas por ano. Foram polos dos cursos semi-presenciais: Pelotas, Canoas, Pinheiro Machado, Arroio Grande e Bag\u00e9, com participa\u00e7\u00e3o de munic\u00edpios de Piratini, Morro Redondo, Rio Grande, Jaguar\u00e3o, Amaral Ferrador, Dom Pedrito, Ca\u00e7apava do Sul.<\/p>\n
Ao longo das suas edi\u00e7\u00f5es, o curso colaborou para o debate nas escolas de proposi\u00e7\u00f5es estruturais e pedag\u00f3gicas para a concretiza\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas e pr\u00e1ticas inclusivas, pois os cursistas, vinculados \u00e0s suas redes e apoiados pelos sistemas de ensino, tinham como compromisso no decorrer do curso a atua\u00e7\u00e3o como multiplicadores-formadores, a an\u00e1lise dos processos inclusivos em suas escolas, dos PPPs ,regimentos, propostas e pr\u00e1ticas, para ao final do curso apresentarem uma proposta fact\u00edvel, elaborada com seus pares, de projeto pedag\u00f3gico inclusivo em todas
\nas suas dimens\u00f5es.\u00a0Os cursos de aperfei\u00e7oamento, com carga hor\u00e1ria de 180 horas e 12 meses de forma\u00e7\u00e3o apresentaram resultados extremamente positivos, conforme demonstrado em relat\u00f3rios e avalia\u00e7\u00f5es realizadas.<\/p>\n
Em 2017, o grupo retoma sua caminhada desta forma\u00e7\u00e3o, agora em outro perfil, mas como o mesmo empenho e dedica\u00e7\u00e3o das vers\u00f5es anteriores. Para a edi\u00e7\u00e3o de 2017, a proposta foi redimensionada por solicita\u00e7\u00e3o do MEC, mantendo como aperfei\u00e7oamento, com carga hor\u00e1ria total de 180 horas, por\u00e9m enfocando especificamente, no Atendimento Educacional Especializado por sentirem a necessidade premente de qualificar as a\u00e7\u00f5es destes servi\u00e7os nos contextos das escolas que se pautam pela inclus\u00e3o. Neste sentido, foram ofertados o AEE-DI e o AEE-DV.<\/p>\n
Para 2020, a oferta se constituiu em um curso de extens\u00e3o em AEE em contexto de Pandemia, Aperfei\u00e7oamento em AEE-Defici\u00eancia Visual, Aperfei\u00e7oamento em AEE-Defici\u00eancia Intelectual, Aperfei\u00e7oamento em AEE- Transtorno do Espectro Autista e o curso aqui delimitado, Especializa\u00e7\u00e3o em AEE.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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