{"id":9232,"date":"2017-03-12T18:39:18","date_gmt":"2017-03-12T21:39:18","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/empauta\/?p=9232"},"modified":"2017-03-12T18:39:18","modified_gmt":"2017-03-12T21:39:18","slug":"projetos-de-extensao-como-mecanismo-de-formacao-profissional-e-humana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/empauta\/projetos-de-extensao-como-mecanismo-de-formacao-profissional-e-humana\/","title":{"rendered":"Projetos de extens\u00e3o como mecanismo de forma\u00e7\u00e3o profissional e humana"},"content":{"rendered":"<p><em>Por: <a href=\"http:\/\/Maiara Marinho\">Maiara Marinho<\/a><\/em><br \/>\nOs tr\u00eas pilares da universidade s\u00e3o ensino, pesquisa e extens\u00e3o. Com isso, projetos s\u00e3o realizados a fim de manter este trip\u00e9 e contribuir com a expans\u00e3o do ensino superior, assim como seu fortalecimento. Nessa perspectiva surgiu o projeto de extens\u00e3o \u201cInclus\u00e3o digital e promo\u00e7\u00e3o dos direitos sociais: utiliza\u00e7\u00e3o da WebR\u00e1dio e WebTV para criar um ambiente interativo entre a universidade e a escola\u201d. Coordenado pela professora Doutora Marislei da Silveira Ribeiro do curso de Jornalismo da Universidade Federal de Pelotas, o projeto existe desde 2014 e, em 2016, atuou na escola para deficientes Louis Braille. Para a professora, a import\u00e2ncia de projetos como esse se d\u00e1 por dois motivos: \u201cprimeiro a possibilidade de trabalhar com a inclus\u00e3o e especialmente de pessoas com defici\u00eancia. Segundo pelo papel da universidade em aproximar o di\u00e1logo com a comunidade e cumprir com seu papel social atrav\u00e9s de atividades pedag\u00f3gicas e interativas\u201d, afirma.<\/p>\n<p>Com 2 bolsistas e 5 volunt\u00e1rios\/as, as atividades realizadas pelo grupo demonstram a possibilidade de uma pedagogia alternativa \u00e0 tradicional, proporcionando cidadania e interatividade. Al\u00e9m de oficinas pr\u00e1ticas de webr\u00e1dio e webtv, o grupo trabalhou com oficinas que estimulassem o tato, atrav\u00e9s do uso de diversas plantas, por exemplo, e de imagina\u00e7\u00e3o com a pintura. Al\u00e9m disso, organizaram junto com estudantes da escola uma r\u00e1dionovela gravada na R\u00e1dio Federal FM.<\/p>\n<p>Essa experi\u00eancia atua como uma via de m\u00e3o dupla: a forma\u00e7\u00e3o humana e o conhecimento s\u00e3o proporcionados para todas as pessoas envolvidas. \u00c9 a dial\u00e9tica possibilitando coexistir o aprendizado, a \u00e9tica e a humanidade.<\/p>\n<p>Em entrevista, a estudante do sexto semestre do curso, fala um pouco mais sobre a experi\u00eancia no projeto e a import\u00e2ncia dele para a forma\u00e7\u00e3o no jornalismo.<\/p>\n<p><strong>Qual a import\u00e2ncia do projeto?<\/strong><\/p>\n<p><strong>Laura Marques<\/strong>: O projeto d\u00e1 assist\u00eancia e promove novas experi\u00eancias para estudantes da rede p\u00fablica, e, durante as \u00faltimas atividades, principalmente para os estudantes cegos do Louis Braille. Ao pensarmos a\u00e7\u00f5es voltadas para esse p\u00fablico, estamos dando voz a quem antes talvez n\u00e3o tinha. Um exemplo \u00e9 a r\u00e1dionovela, feita com os estudantes do Louis Braille. Atrav\u00e9s dessa atividade eles tiveram a oportunidade de conhecer uma r\u00e1dio, entrar em contato com a infraestrutura do local, experienciar o que \u00e9 um roteiro, como os locutores utilizam a voz e etc.. Por isso \u00e9 t\u00e3o importante, porque n\u00f3s promovemos uma sa\u00edda do ambiente comum, experi\u00eancias novas e emancipadoras.<\/p>\n<p><strong>O que mais aprendeste durante tua participa\u00e7\u00e3o?<\/p>\n<p>Laura Marques:<\/strong> Aprendi a lidar com pessoas deficientes, a ter paci\u00eancia, a elaborar e adaptar um roteiro\/hist\u00f3ria par a o formato de uma r\u00e1dionovela, aprimorei minhas habilidades com os artigos que escrevemos, conheci um pouco mais sobre os tramites da academia, entre outras.<\/p>\n<p><strong>Encontrastes dificuldades que encontrastes por lidar com pessoas com defici\u00eancia? Quais?<br \/>\nLaura Marques:<\/strong> Muitos dos alunos tinham problemas com a fala, fato que tivemos que ter paci\u00eancia na hora da grava\u00e7\u00e3o e adaptar as falas para que o estudante pudesse gravar sem muitas dificuldades. Em outras oficinas e a\u00e7\u00f5es que tivemos, a maior dificuldade era sempre ficar se adaptando \u00e0 realidade deles. No meu cotidiano n\u00e3o tenho nenhum amigo ou familiar com defici\u00eancia, ent\u00e3o eu ficava fora da minha zona de conforto. O que fazia com que eu e, acredito que tamb\u00e9m o resto dos colegas, ficasse mais atento e mais cuidadoso\/paciente na hora de se comunicar com os estudantes. N\u00e3o \u00e9 uma dificuldade tremenda, mas se adaptar \u00e0 realidade deles \u00e9 o \u00fanico &#8220;obst\u00e1culo&#8221;, digamos assim<\/p>\n<p><strong>Qual a rela\u00e7\u00e3o do projeto com o jornalismo?<\/p>\n<p>Laura Marques:<\/strong> A rela\u00e7\u00e3o se estabelece a partir do momento em que n\u00f3s tivemos a iniciativa de realizar atividades como uma r\u00e1dionovela e uma s\u00e9rie de document\u00e1rios. Os estudantes, assim, entraram em contato com ferramentas t\u00edpicas do jornalismo: gravadores, c\u00e2mera, roteiros, trip\u00e9, a pr\u00f3pria r\u00e1dio Federal FM.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por: Maiara Marinho Os tr\u00eas pilares da universidade s\u00e3o ensino, pesquisa e extens\u00e3o. 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