{"id":869,"date":"2019-07-12T10:35:54","date_gmt":"2019-07-12T13:35:54","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/danca\/?page_id=869"},"modified":"2025-02-13T15:12:14","modified_gmt":"2025-02-13T18:12:14","slug":"historia-do-curso","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/danca\/curso\/historia-do-curso\/","title":{"rendered":"Hist\u00f3ria do Curso"},"content":{"rendered":"<p>Alguns minutos para apresentar 15 anos de hist\u00f3ria! E muita dan\u00e7a!<\/p>\n<blockquote class=\"instagram-media\" data-instgrm-captioned data-instgrm-permalink=\"https:\/\/www.instagram.com\/reel\/C0uD-_oAfgT\/?utm_source=ig_embed&amp;utm_campaign=loading\" data-instgrm-version=\"14\" style=\" background:#FFF; border:0; border-radius:3px; box-shadow:0 0 1px 0 rgba(0,0,0,0.5),0 1px 10px 0 rgba(0,0,0,0.15); margin: 1px; max-width:500px; min-width:326px; padding:0; width:99.375%; width:-webkit-calc(100% - 2px); width:calc(100% - 2px);\">\n<div style=\"padding:16px;\"> <a href=\"https:\/\/www.instagram.com\/reel\/C0uD-_oAfgT\/?utm_source=ig_embed&amp;utm_campaign=loading\" style=\" background:#FFFFFF; line-height:0; padding:0 0; text-align:center; text-decoration:none; width:100%;\" target=\"_blank\"> <\/p>\n<div style=\" display: flex; flex-direction: row; align-items: center;\">\n<div style=\"background-color: #F4F4F4; border-radius: 50%; flex-grow: 0; height: 40px; margin-right: 14px; width: 40px;\"><\/div>\n<div style=\"display: flex; 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font-family:Arial,sans-serif; font-size:14px; font-style:normal; font-weight:550; line-height:18px;\">View this post on Instagram<\/div>\n<\/div>\n<div style=\"padding: 12.5% 0;\"><\/div>\n<div style=\"display: flex; flex-direction: row; margin-bottom: 14px; align-items: center;\">\n<div>\n<div style=\"background-color: #F4F4F4; border-radius: 50%; height: 12.5px; width: 12.5px; transform: translateX(0px) translateY(7px);\"><\/div>\n<div style=\"background-color: #F4F4F4; height: 12.5px; transform: rotate(-45deg) translateX(3px) translateY(1px); width: 12.5px; flex-grow: 0; margin-right: 14px; margin-left: 2px;\"><\/div>\n<div style=\"background-color: #F4F4F4; border-radius: 50%; height: 12.5px; width: 12.5px; transform: translateX(9px) translateY(-18px);\"><\/div>\n<\/div>\n<div style=\"margin-left: 8px;\">\n<div style=\" background-color: #F4F4F4; border-radius: 50%; flex-grow: 0; height: 20px; width: 20px;\"><\/div>\n<div style=\" width: 0; height: 0; border-top: 2px solid transparent; 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font-family:Arial,sans-serif; font-size:14px; line-height:17px; margin-bottom:0; margin-top:8px; overflow:hidden; padding:8px 0 7px; text-align:center; text-overflow:ellipsis; white-space:nowrap;\"><a href=\"https:\/\/www.instagram.com\/reel\/C0uD-_oAfgT\/?utm_source=ig_embed&amp;utm_campaign=loading\" style=\" color:#c9c8cd; font-family:Arial,sans-serif; font-size:14px; font-style:normal; font-weight:normal; line-height:17px; text-decoration:none;\" target=\"_blank\">A post shared by Dan\u00e7a-Licenciatura UFPel (@danca.ufpel)<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/blockquote>\n<p><script async src=\"\/\/platform.instagram.com\/en_US\/embeds.js\"><\/script><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0<span style=\"font-size: 10pt;\">Considerando a condi\u00e7\u00e3o din\u00e2mica que permeia a educa\u00e7\u00e3o nos seus mais distintos e plurais processos e contextos, o Colegiado do Curso de Dan\u00e7a &#8211; Licenciatura da Universidade Federal de Pelotas assume o curr\u00edculo como um instrumento dial\u00f3gico em permanente fluxo e em constante processo de fazer-se, entendendo que a pr\u00e1tica nutre e modifica as estruturas pedag\u00f3gicas revitalizando-as e ressignificando-as constantemente.<\/span><\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Neste sentido, apoiamo-nos da id\u00e9ia de Sacrist\u00e1n (2000), o qual entende que:<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 8pt; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\"> O curr\u00edculo \u00e9 uma pr\u00e1xis antes que um objeto est\u00e1tico emanado de um modelo coerente de pensar a educa\u00e7\u00e3o ou as aprendizagens necess\u00e1rias das crian\u00e7as e dos jovens, que tampouco se esgota na parte explicita do projeto de socializa\u00e7\u00e3o cultural nas escolas. \u00c9 uma pr\u00e1tica, express\u00e3o, da fun\u00e7\u00e3o socializadora e cultural que determinada institui\u00e7\u00e3o tem, que reagrupa em torno dele uma s\u00e9rie de subsistemas ou pr\u00e1ticas diversas, entre as quais se encontra a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica desenvolvida em institui\u00e7\u00f5es escolares que comumente chamamos de ensino. O curr\u00edculo \u00e9 uma pr\u00e1tica na qual se estabelece di\u00e1logo, por assim dizer, entre agentes sociais, elementos t\u00e9cnicos, alunos que reagem frente a ele, professores que o modelam. (p.15-16)<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <span style=\"font-size: 10pt;\">Compreender o curr\u00edculo como pr\u00e1xis, entre outras coisas, significa orientar-se por discuss\u00f5es empreendidas por olhares contempor\u00e2neos a respeito da estrutura curricular, os quais se constituem em assertivas diante da possibilidade de demarca\u00e7\u00e3o do lugar pol\u00edtico exercido pelos projetos pedag\u00f3gicos, em suas diferentes abrang\u00eancias.<\/span><\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 O Curso de Dan\u00e7a-Licenciatura da UFPel recebeu sua primeira turma de ingressos e iniciou suas atividades no segundo semestre de 2008 \u2013 Porataria\/COCEPE n\u00ba 1552. Da sua cria\u00e7\u00e3o at\u00e9 o ano de 2012 foi curso noturno, com PP aprovado no segundo semestre de 2010, estando ainda em processo de reconhecimento. Dentro desta trajet\u00f3ria, em maio de 2013, ap\u00f3s preenchimento do formul\u00e1rio on-line do E-MEC, recebeu visita in loco da Comiss\u00e3o de Avaliadores do INEP\/MEC, quando obteve nota 3.<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Cabe mencionar que ao longo de sua exist\u00eancia o Curso passou por algumas modifica\u00e7\u00f5es conceituais e estruturais, deixando de ser um Curso de Licenciatura em Dan\u00e7a \u2013 Teatro (denomina\u00e7\u00e3o inaugural), passando pela denomina\u00e7\u00e3o de Curso de Licenciatura em Dan\u00e7a &#8211; Habilita\u00e7\u00e3o em Dan\u00e7a-Teatro, at\u00e9 chegar ao atual status de Curso de Dan\u00e7a &#8211; Licenciatura.<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Todavia, as modifica\u00e7\u00f5es nominais n\u00e3o foram acompanhadas de mudan\u00e7as curriculares e estruturais condizentes com o cen\u00e1rio atual do curso, da universidade e da comunidade circunscrita no seu entorno. Estes desalinhamentos t\u00eam refor\u00e7ado a necessidade de mudan\u00e7as que apontem para este novo momento.<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Tendo em vista esta id\u00e9ia de curr\u00edculo aberto e flex\u00edvel, \u00e9 que, desde o m\u00eas de maio de 2012, o N\u00facleo Docente Estruturante do Curso de Dan\u00e7a &#8211; Licenciatura vem realizando um estudo detalhado e abrangente sobre propostas para as necess\u00e1rias mudan\u00e7as curriculares no seu Projeto Pedag\u00f3gico, mencionadas acima. Al\u00e9m das raz\u00f5es de descompassos conceituais indicadas, tais mudan\u00e7as emergem como necess\u00e1rias a partir de constata\u00e7\u00f5es de docentes e discentes, e tamb\u00e9m da rela\u00e7\u00e3o destes com a comunidade na qual o curso est\u00e1 inserido; movimento este que culminou com o encerramento de um ciclo que foi a conclus\u00e3o de curso da sua primeira turma de licenciados, ocorrida em novembro de 2012.<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0A respeito deste olhar sobre o curr\u00edculo na contemporaneidade, Sousa (2002, s\/p) chama a aten\u00e7\u00e3o para o seguinte:<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 8pt; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">Todos sabemos que o curr\u00edculo, enquanto \u00e1rea central na organiza\u00e7\u00e3o do ensino, n\u00e3o \u00e9 de forma alguma politicamente descomprometido. O \u201ccomo\u201d ensinar e o \u201co qu\u00ea\u201d ensinar est\u00e3o estrategicamente ligados ao ensinar \u201cpara qu\u00ea\u201d, isto \u00e9, as inten\u00e7\u00f5es pol\u00edticas de socializa\u00e7\u00e3o e desenvolvimento. E o que pretendemos afinal? Estamos preocupados com a forma\u00e7\u00e3o de um cidad\u00e3o com uma cultura globalmente padronizada, ou com a forma\u00e7\u00e3o de um cidad\u00e3o com particular identidade cultural, que muitas vezes a escola n\u00e3o domina? Levantando a quest\u00e3o de outra maneira: queremos um curr\u00edculo fechado e \u00fanico, no sentido da homogeneiza\u00e7\u00e3o, ou um curr\u00edculo aberto e flex\u00edvel para a diversidade cultural?<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0O carro-chefe destas mudan\u00e7as \u00e9 levado a cabo pelas quest\u00f5es de qualifica\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica do curso, onde o novo desenho curricular demanda um aumento na carga hor\u00e1ria total do Curso de Dan\u00e7a, o que inviabilizaria uma oferta no per\u00edodo noturno ou matutino em quatro anos. Neste sentido, a troca para o turno vespertino (autorizada pelo Conselho Coordenador do Ensino, da Pesquisa e da Extens\u00e3o &#8211; COCEPE em 8 de novembro de 2012 e j\u00e1 efetivada desde o ingresso de alunos em 2013.1) surgiu, pois, como alternativa principal para a viabiliza\u00e7\u00e3o da grade prevista pelo novo curr\u00edculo.<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Foram levantados, durante todo o processo de investiga\u00e7\u00e3o e discuss\u00e3o, um amplo rol de justificativas que corroboram com as mudan\u00e7as curriculares propostas, culminando com a troca do funcionamento do Curso de Dan\u00e7a para o Turno da Tarde, autorizada pelo Conselho Coordenador do Ensino, da Pesquisa e da Extens\u00e3o (COCEPE) em 08\/11\/2012.<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 O curso sendo no turno da tarde facilita e estimula a mobilidade interna e tr\u00e2nsito intercursos, especialmente na \u00e1rea de artes, pois cursos como artes visuais, m\u00fasica, cinema, teatro, design s\u00e3o cursos que ofertam disciplinas em turnos diferentes, ou seja, os alunos do curso de dan\u00e7a poder\u00e3o transitar e desenvolver atividades integradas com outras \u00e1reas, favorecendo a interdisciplinaridade.<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Grande parte dos nossos alunos, para subsidiar seus custos e se manter na faculdade, trabalha no turno da noite, geralmente em academias. Na realidade do mercado de trabalho atual da dan\u00e7a, o turno noturno \u00e9 o de maior inser\u00e7\u00e3o, considerando-se amplia\u00e7\u00e3o de alternativas fora do ambiente escolar. Tal quest\u00e3o diz respeito \u00e0 acessibilidade dos agentes que j\u00e1 atuam no campo, visto que a demanda de atua\u00e7\u00e3o profissional da dan\u00e7a concentra-se predominantemente no hor\u00e1rio de final de tarde e noite;<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Possibilidade de dar acesso ao p\u00fablico que atua na \u00e1rea de dan\u00e7a da cidade e da regi\u00e3o, podendo qualificar os agentes que atuam em espa\u00e7os n\u00e3o formais e que n\u00e3o t\u00eam forma\u00e7\u00e3o superior espec\u00edfica, lembrando que este \u00e9 o contexto atual predominante de pr\u00e1tica profissional em dan\u00e7a na cidade. Esta qualifica\u00e7\u00e3o dos agentes j\u00e1 atuantes potencializar\u00e1 uma atua\u00e7\u00e3o imediata no universo escolar, alvo importante do nosso curso, no sentido de que, a curto e m\u00e9dio prazo, contribuir\u00e3o com a transforma\u00e7\u00e3o do cotidiano atual da escola, que n\u00e3o conta com a presen\u00e7a da dan\u00e7a na grade curricular principal, oportunizando contato com esta linguagem tamb\u00e9m no espa\u00e7o formal de ensino. A longo prazo, contaremos, como potenciais alunos, n\u00e3o apenas com tais agentes, mas tamb\u00e9m com os alunos destes agentes e, assim, sucessivamente, pensando que a escola passar\u00e1 tamb\u00e9m a oferecer maior contato com a linguagem da dan\u00e7a;<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Considerando a complexidade que concerne \u00e0 organiza\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o f\u00edsico da institui\u00e7\u00e3o para abrigar os cursos cujo funcionamento \u00e9 noturno, o Curso de Dan\u00e7a, ocorrendo \u00e0 tarde, colabora para amenizar tal demanda. A UFPel j\u00e1 conta com cursos de Licenciatura oferecidos nos turnos diurno, tais como, Artes Visuais, M\u00fasica, Pedagogia, Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica, Biologia, Qu\u00edmica, F\u00edsica, Matem\u00e1tica, entre outros, o que atesta a viabilidade de um curso de licenciatura diurno, inclusive no que tange \u00e0 pr\u00e1tica de est\u00e1gio supervisionado no mesmo turno de funcionamento do curso, evitando transtornos, por exemplo, no que se refere a alunos que n\u00e3o podem realizar os est\u00e1gios em turno diverso ao do seu curso.<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Em fun\u00e7\u00e3o do REUNI, uma parcela significativa dos alunos vem de fora da cidade e de outros Estados, os quais t\u00eam como prioridade o estudo e demonstram prefer\u00eancia por estudar durante o dia, tomando em conta fatores como a seguran\u00e7a e o deslocamento na cidade e tamb\u00e9m a possibilidade de<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">conseguirem algum rendimento trabalhando na \u00e1rea do curso, ao inv\u00e9s de terem que trabalharem em supermercados, escrit\u00f3rios etc;<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 A agenda art\u00edstica de eventos tem sua programa\u00e7\u00e3o prioritariamente no turno da noite, per\u00edodo este utilizado preferencialmente pelos artistas da dan\u00e7a para realizar ensaios e apresenta\u00e7\u00f5es. Por tais motivos, tradicionalmente, os cursos de artes s\u00e3o ofertados no per\u00edodo diurno. Com a realiza\u00e7\u00e3o do curso de Dan\u00e7a \u00e0 tarde, os alunos podem tanto prestigiar os espet\u00e1culos que existem na \u00e1rea da cidade sem prejudicar suas aulas, quanto poder\u00e3o, eles mesmos, montar espet\u00e1culos para ficar em cartaz na cidade durante as noites, movimentando a agenda cultural na \u00e1rea da dan\u00e7a e fortalecendo a rela\u00e7\u00e3o entre a universidade e a comunidade. Este argumento \u00e9 de extrema import\u00e2ncia para o nosso curso, pois a experi\u00eancia art\u00edstica \u00e9 fundamental para os atravessamentos art\u00edstico-pedag\u00f3gicos que constituem a forma\u00e7\u00e3o qualificada de um licenciado em dan\u00e7a.<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Nos estudos preliminares para altera\u00e7\u00e3o do PPP, foi inclu\u00eddo um levantamento junto ao corpo discente, tal pesquisa forneceu dados importantes para a discuss\u00e3o. Ressaltamos que nas reuni\u00f5es do NDE, os alunos t\u00eam participado ativamente, reconhecendo as necessidades de mudan\u00e7as curriculares e estruturais do curso e contribuindo com sugest\u00f5es. Como forma de amostragem, em um universo de 46 (quarenta e seis) alunos ouvidos, em rela\u00e7\u00e3o ao funcionamento do curso no turno da tarde, temos os seguintes resultados: 80% acredita que a \u00e1rea da dan\u00e7a tem maior mercado de trabalho durante a noite; 76% afirma que o Curso sendo diurno, facilitaria a intera\u00e7\u00e3o com outros cursos da UFPel; 74% julga que o espa\u00e7o f\u00edsico poder\u00e1 ser melhor utilizado; 56% acredita que o Curso diurno colabora para melhor rendimento aos alunos e professores nas disciplinas pr\u00e1ticas e te\u00f3ricas e 89% considera a troca de turno positiva por oportunizar mais seguran\u00e7a.<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Por estarmos inseridos num curso que foi criado recentemente, com um tempo de atua\u00e7\u00e3o de quatro anos apenas, \u00e9 um momento bastante apropriado para as altera\u00e7\u00f5es de curr\u00edculo aqui apresentadas, tendo em vista que o n\u00famero de alunos cursando ainda \u00e9 pequeno se comparado a outros cursos. Isso permite que a transi\u00e7\u00e3o seja feita com mais qualidade e tranquilidade.<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Tais aspectos d\u00e3o legitimidade ao processo de reformula\u00e7\u00e3o e de reestrutura\u00e7\u00e3o curricular do Curso de Dan\u00e7a \u2013 Licenciatura da UFPel que deram origem ao desenho curricular deste Projeto Pedag\u00f3gico de Curso.<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0A modifica\u00e7\u00e3o do turno de funcionamento do curso permite uma amplia\u00e7\u00e3o das atividades e uma possibilidade de maior articula\u00e7\u00e3o e estreitamento entre os pilares do ensino superior: ensino, pesquisa e extens\u00e3o. Franco (2010) ratifica a import\u00e2ncia da indissociabilidade destes aspectos, articulada com o pr\u00f3prio curr\u00edculo:<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 8pt;\">O curr\u00edculo das escolas de ensino superior, seja no campo da pesquisa, ou do ensino, precisa corroborar para que reconhe\u00e7amos as l\u00f3gicas que muitas vezes coincidem na manifesta\u00e7\u00e3o das diferentes ci\u00eancias e dos problemas a serem investigados, o que implica na organiza\u00e7\u00e3o de cursos que ofere\u00e7am oportunidades de desenvolvimento de compet\u00eancias que transitem em diferentes \u00e1reas do conhecimento, rompendo assim com uma proposta pedag\u00f3gica t\u00e3o pragm\u00e1tica. O curr\u00edculo na educa\u00e7\u00e3o superior exige, ao mesmo tempo, flexibilidade e intenso rigor. [&#8230;] Este princ\u00edpio curricular para o ensino superior demanda uma conceitua\u00e7\u00e3o clara sobre o ensino e a aprendizagem, nos diferentes cursos, e em diferentes modalidades de oferecimento nesta etapa educacional.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 No tocante \u00e0 grade curricular queremos ressaltar aspectos diferenciadores, em rela\u00e7\u00e3o ao curr\u00edculo do curso ofertado \u00e0 noite at\u00e9 2012, e que apontam para a presente configura\u00e7\u00e3o. Devido \u00e0 observ\u00e2ncia de car\u00eancia de disciplinas espec\u00edficas da \u00e1rea da dan\u00e7a, fez-se o acr\u00e9scimo de cinco laborat\u00f3rios de t\u00e9cnicas (disciplinas obrigat\u00f3rias), sendo eles: Bal\u00e9 Cl\u00e1ssico, Dan\u00e7a Moderna, Dan\u00e7as Folcl\u00f3ricas, Dan\u00e7as Urbanas, e Dan\u00e7as Contempor\u00e2neas, com a previs\u00e3o de mais quatro disciplinas optativas: An\u00e1lise do Movimento II, Laborat\u00f3rio de Bal\u00e9 Cl\u00e1ssico II, Laborat\u00f3rio de Dan\u00e7a Moderna II e Laborat\u00f3rio de Dan\u00e7as de Sal\u00e3o. Por outro lado, optamos por manter apenas uma disciplina de An\u00e1lise do Movimento e duas de Composi\u00e7\u00e3o Coreogr\u00e1fica como obrigat\u00f3rias, cuja pr\u00e1xis \u00e9 favorecida e complementada nas disciplinas, tamb\u00e9m obrigat\u00f3rias, de Montagem do Espet\u00e1culo I e II.<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Como forma de contemplar as dilig\u00eancias do MEC no que tange as seguintes Leis: 10.639\/2003 &#8211; da Tem\u00e1tica da Hist\u00f3ria e Cultura Afro-Brasileira;<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">Lei 9795\/99 &#8211; da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental e \u00e0s demandas de Acessibilidade, Inclus\u00e3o e Diversidades, estamos propondo, al\u00e9m da indica\u00e7\u00e3o de conte\u00fados espec\u00edficos nas disciplinas obrigat\u00f3rias de Hist\u00f3ria da Dan\u00e7a e das Pedagogias da dan\u00e7a, a disciplina obrigat\u00f3rio Dan\u00e7a, Corpo e Brasilidade, Corpo Espa\u00e7o e Visualidade e Dan\u00e7a: da inf\u00e2ncia \u00e0 maturidade. Outra inser\u00e7\u00e3o nesta dire\u00e7\u00e3o \u00e9 a proposta da disciplina optativa Dan\u00e7a, Acessibilidade e Inclus\u00e3o.<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Na \u00e1rea da pesquisa, anteriormente havia tr\u00eas disciplinas, agora ser\u00e3o seis (obrigat\u00f3rias): T\u00e9cnicas de Leitura e Produ\u00e7\u00e3o de Textos, Metodologia e pr\u00e1tica da pesquisa I e II, Projeto de pesquisa em Dan\u00e7a, TCC em Dan\u00e7a I e II. Na \u00e1rea pedag\u00f3gica acrescentaram-se as Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicas I, II e III e o Semin\u00e1rio Tem\u00e1tico em Dan\u00e7a-Educa\u00e7\u00e3o (obrigat\u00f3rias) e a disciplina Folclore na Escola (optativa). Na \u00e1rea das Artes, investimos na aproxima\u00e7\u00e3o com outras linguagens art\u00edsticas: Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Hist\u00f3ria da Arte, M\u00fasica e Movimento e Corpo, Espa\u00e7o e Visualidade (obrigat\u00f3rias); e Corpo Vocal, Dan\u00e7a e Tecnologia, Laborat\u00f3rio de Performance e An\u00e1lise do Espet\u00e1culo (optativas). Neste sentido, a inclus\u00e3o das disciplinas obrigat\u00f3rias Express\u00e3o Corporal e Dan\u00e7a e Educa\u00e7\u00e3o Som\u00e1tica, al\u00e9m de cumprirem fun\u00e7\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica dos licenciados do curso, s\u00e3o disciplinas que favorecem a recep\u00e7\u00e3o de alunos de outros cursos, sendo a contra-partida deste curso para a aproxima\u00e7\u00e3o acima citada, at\u00e9 mesmo com cursos de campos de conhecimento para al\u00e9m das Artes.<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Na \u00e1rea da Sa\u00fade, por considerarmos necess\u00e1rias \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de um licenciado em Dan\u00e7a e tamb\u00e9m como forma de cumprir o disposto nas diretrizes curriculares para cursos de licenciatura em Dan\u00e7a, mantivemos as disciplinas (obrigat\u00f3rias) Anatomia Humana, Cinesiologia e Fisiologia Aplicada \u00e0 Dan\u00e7a, al\u00e9m de incluirmos Dan\u00e7a: da inf\u00e2ncia \u00e0 maturidade, disciplina que tamb\u00e9m inclui em seus conte\u00fados o olhar do campo da sa\u00fade.<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Por outro lado, as \u00e1reas de Forma\u00e7\u00e3o Livre e Complementar do curso sofreram um redimensionamento e redu\u00e7\u00e3o de carga hor\u00e1ria, em prol do aumento de horas provenientes das disciplinas obrigat\u00f3rias e da possibilidade de investir no curso de disciplinas optativas. Assim, os alunos do curso ingressantes no novo curr\u00edculo passar\u00e3o a ter que cumprir uma carga hor\u00e1ria de 200 horas em Atividades Complementares e mais 200 horas em Atividades de Forma\u00e7\u00e3o Livre, totalizando 400 horas neste campo de forma\u00e7\u00e3o do curso.<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Ainda resultante do processo de discuss\u00e3o empreendido pelo NDE para a reforma curricular do curso, a loca\u00e7\u00e3o no turno vespertino permite a oferta de um maior n\u00famero de cr\u00e9ditos3 por dia, onde podem ser preenchidos 5 cr\u00e9ditos no lugar dos 4 atuais. Assim, o curso de dan\u00e7a passar\u00e1 \u00e0 possibilidade de 25 cr\u00e9ditos semanais, 10 a mais do que os 20 constantes na grade atual.<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Al\u00e9m do aumento de cr\u00e9ditos pertinentes ao ensino (grade curricular obrigat\u00f3ria), abre-se, ainda, espa\u00e7o e hor\u00e1rios, dentro do pr\u00f3prio turno do curso, para o cumprimento de outras atividades que integram o campo formativo proposto, a saber: projetos e cursos de extens\u00e3o, projetos de ensino, monitorias, grupos de pesquisa, ensaios, atividades de forma\u00e7\u00e3o livre, est\u00e1gio n\u00e3o-obrigat\u00f3rio, disciplinas em outros cursos.<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Dentro deste longo caminho de discuss\u00f5es e movimento de reformula\u00e7\u00e3o curricular realizado pelo NDE e comunidade acad\u00eamica do Curso, em fevereiro de 2013, o Colegiado do Curso de Dan\u00e7a-Licenciatura comunicou \u00e0 Pr\u00f3-Reitora de Gradua\u00e7\u00e3o sobre o processo de reformula\u00e7\u00e3o curricular e, ao mesmo tempo, solicitou e obteve autoriza\u00e7\u00e3o para codificar e ofertar as disciplinas previstas para o novo curr\u00edculo dos 1\u00ba e 2\u00ba semestres, como forma de j\u00e1 receber os ingressos de 2013.1 na nova estrutura. Ao mesmo tempo, houve o comprometimento de, ao longo deste ano, finalizar o texto do PPC reformulado.<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Ocorre que a formata\u00e7\u00e3o final, neste documento apresentado, gerou altera\u00e7\u00f5es na previs\u00e3o da grade j\u00e1 codificada, principalmente porque precisou lidar com a realidade infraestrutural e financeira (administrativa) que vive a UFPel atualmente. Como forma de ajustar as informa\u00e7\u00f5es e a compreens\u00e3o, o Ap\u00eandice VII traz um quadro comparativo que indica as disciplinas ofertadas em 2013.1 e 2013.2 e os componentes curriculares que efetivamente far\u00e3o parte da grade curricular dos referidos semestres. Apresenta-se tamb\u00e9m, no mesmo Ap\u00eandice, um segundo quadro que indica as equival\u00eancias para estas modifica\u00e7\u00f5es espec\u00edficas.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Alguns minutos para apresentar 15 anos de hist\u00f3ria! E muita dan\u00e7a! View this post on Instagram A post shared by Dan\u00e7a-Licenciatura UFPel (@danca.ufpel) &nbsp; &nbsp; \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0 \u00a0Considerando a condi\u00e7\u00e3o din\u00e2mica que permeia a educa\u00e7\u00e3o nos seus mais distintos e plurais processos e contextos, o Colegiado do Curso de Dan\u00e7a &#8211; [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":334,"featured_media":0,"parent":2,"menu_order":2,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-869","page","type-page","status-publish","hentry"],"jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/danca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/869","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/danca\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/danca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/danca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/334"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/danca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=869"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/danca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/869\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2553,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/danca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/869\/revisions\/2553"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/danca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/danca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=869"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}