{"id":10496,"date":"2021-11-04T09:33:21","date_gmt":"2021-11-04T12:33:21","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/crinter\/?p=10496"},"modified":"2022-05-05T16:49:20","modified_gmt":"2022-05-05T19:49:20","slug":"aberta-a-segunda-edicao-do-workshop-de-english-as-a-medium-of-instruction","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/crinter\/2021\/11\/04\/aberta-a-segunda-edicao-do-workshop-de-english-as-a-medium-of-instruction\/","title":{"rendered":"Aberta a segunda edi\u00e7\u00e3o do Workshop de English as a Medium of Instruction","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

Esta semana iniciou a segunda edi\u00e7\u00e3o do Workshop de English as a Medium of Instruction, ministrado pela professora Simone Sarmento (UFRGS). O curso est\u00e1 sendo promovido pela Coordena\u00e7\u00e3o de Rela\u00e7\u00f5es Internacionais (CRInter\/Inova) em parceria com a Coordena\u00e7\u00e3o de Desenvolvimento de Pessoal (CDP\/PROGEP). <\/span><\/p>\n

O workshop ter\u00e1 carga hor\u00e1ria de 20 horas, com conclus\u00e3o em 19\/11 e teve como p\u00fablico alvo docentes da Universidade Federal de Pelotas (UFPel) credenciados em Programas de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o da universidade, bem como as equipes que trabalham na Pr\u00f3-reitoria de Pesquisa e P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e CRInter. O workshop est\u00e1 sendo realizado por meio da plataforma e-projeto da UFPel.<\/span><\/p>\n

O curso objetiva disponibilizar aos participantes ferramentas para o uso de ingl\u00eas como meio de instru\u00e7\u00e3o nas disciplinas ofertadas pela UFPel, ampliando as possibilidades de internacionaliza\u00e7\u00e3o e melhoria da profici\u00eancia em ingl\u00eas da universidade. A realiza\u00e7\u00e3o do curso est\u00e1 sendo financiada por recursos oriundos dos processos de revalida\u00e7\u00e3o e reconhecimento de diplomas que s\u00e3o geridos pela CRInter.\u00a0<\/span><\/p>\n

De acordo com Simone Sarmento, instrutora do curso, “A ado\u00e7\u00e3o de EMI pode trazer benef\u00edcios lingu\u00edsticos consider\u00e1veis, pois professores e alunos podem participar de pr\u00e1ticas aut\u00eanticas que exigem o uso do ingl\u00eas. Isso pode levar a uma melhoria em suas profici\u00eancias em l\u00edngua inglesa para v\u00e1rios fins pr\u00e1ticos, como a possibilidade de participa\u00e7\u00e3o em eventos acad\u00eamicos, em Massive Open Online Courses (MOOCs), em interc\u00e2mbios com parceiros de pesquisa internacionais, entre outros.”<\/span><\/p>\n

Ainda, segundo ela a “EMI pode incentivar uma mobilidade acad\u00eamica mais equilibrada, uma vez que institui\u00e7\u00f5es de ensino superior de pa\u00edses cuja l\u00edngua dominante n\u00e3o \u00e9 o ingl\u00eas estar\u00e3o mais preparadas para receber alunos de diferentes regi\u00f5es geolingu\u00edsticas do globo. Considero crucial que alunos e professores brasileiros do ensino superior entendam e se expressem em ingl\u00eas, enquanto preservando pr\u00e1ticas variadas em portugu\u00eas e em l\u00ednguas minorit\u00e1rias. Uma na\u00e7\u00e3o que pretende desempenhar um papel de destaque no cen\u00e1rio global deve ter seus resultados cient\u00edficos, acad\u00eamicos e culturais compartilhados com um p\u00fablico mais amplo, e <\/span>o uso do ingl\u00eas como meio de instru\u00e7\u00e3o pode promover um ensino mais inclusivo no Brasil. Ao mesmo tempo, brasileiros precisam ter acesso direto e integral ao conhecimento internacional, que \u00e9 predominantemente produzido e disseminado em ingl\u00eas. Aqueles que dominam essa l\u00edngua global est\u00e3o muito mais bem preparados at\u00e9 mesmo para desafiar a supremacia da l\u00edngua inglesa. Isso permitir\u00e1 que o processo de internacionaliza\u00e7\u00e3o esteja mais alinhado com os princ\u00edpios e objetivos norteadores estabelecidos por documentos e organiza\u00e7\u00f5es internacionais e nacionais.”<\/span><\/p>\n","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"excerpt":{"rendered":"

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