{"id":1,"date":"2013-11-19T22:47:33","date_gmt":"2013-11-20T00:47:33","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/constituinte\/?p=1"},"modified":"2014-06-25T11:39:05","modified_gmt":"2014-06-25T14:39:05","slug":"ola-mundo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/constituinte\/2013\/11\/19\/ola-mundo\/","title":{"rendered":"Universidades devem ser escolas de liberdade, citou N\u00f3voa"},"content":{"rendered":"
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\"CIC-ENPOS--2013--Novoa-01\"<\/a>O ex-reitor da Universidade de Lisboa, Ant\u00f3nio N\u00f3voa, proferiu a confer\u00eancia de abertura conjunta do Ciclo de Eventos Formativos da Constituinte e do XXII CIC e do XV Enpos, no fim da tarde da segunda-feira (18), no Campus Porto da UFPel. Ele abordou o tema As transforma\u00e7\u00f5es da Universidade, Riscos e Oportunidades e fez sua apresenta\u00e7\u00e3o sob tr\u00eas aspectos, Pedagogia, Ci\u00eancia e Univercidade, com \u201cC\u201d mesmo, fazendo uma liga\u00e7\u00e3o da Institui\u00e7\u00e3o com a sociedade.<\/div>\n<\/div>\n

\"CIC-ENPOS--2013--Novoa-02\"<\/a>\u201cAs Universidades j\u00e1 n\u00e3o s\u00e3o apenas universidades. N\u00e3o s\u00e3o s\u00f3 mais escolas, s\u00e3o centros de pesquisa e onde se formam empresas\u201d, disse. Abordando sob o prisma do primeiro aspecto, o pedag\u00f3gico, N\u00f3voa afirmou que o crescimento astron\u00f4mico do n\u00famero de estudantes de ensino superior no mundo traz riscos como a massifica\u00e7\u00e3o, a desvaloriza\u00e7\u00e3o dos diplomas e a desqualifica\u00e7\u00e3o da pedagogia. Dos 60 milh\u00f5es de acad\u00eamicos existentes em 1990 e dos 170 milh\u00f5es de 2010, estima-se que este universo chegue a 400 milh\u00f5es em todo o planeta, em 2030.<\/p>\n

Mas ao mesmo tempo existem as oportunidades, que, conforme o professor portugu\u00eas, s\u00e3o para a democratiza\u00e7\u00e3o do ensino, para uma maior participa\u00e7\u00e3o cultural e para a realiza\u00e7\u00e3o de uma necess\u00e1ria revolu\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica. Esta revolu\u00e7\u00e3o, diz N\u00f3voa, deve ser da aprendizagem, do modo de ensinar, com colabora\u00e7\u00e3o e coopera\u00e7\u00e3o, e do estar atento \u00e0s culturas das profiss\u00f5es, tanto na gradua\u00e7\u00e3o quanto na p\u00f3s e na forma\u00e7\u00e3o continuada. \u201cMas tudo isto n\u00e3o deve resultar no estreitamento dos estudos universit\u00e1rios e na profissionaliza\u00e7\u00e3o especializada precoce\u201d, alertou.<\/p>\n

Ainda dentro do aspecto pedag\u00f3gico, N\u00f3voa observou que nos \u00faltimos anos os professores perderam grande parte de sua autonomia. \u201cA autoridade nas Universidades passou dos acad\u00eamicos para os gestores. \u00c9 preciso reconquistar a centralidade da profiss\u00e3o acad\u00eamica\u201d, defendeu.<\/p>\n

Ci\u00eancia<\/strong>
O fato de grande parte das universidades ter tomado um perfil de \u201cresearch universities\u201d, ou modelo de Harvard, preocupa N\u00f3voa. Esta s\u00edndrome, como ele qualifica, pode levar aos riscos de centralidade da pesquisa, da valoriza\u00e7\u00e3o da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e internacionaliza\u00e7\u00e3o demasiadas. Como resultados n\u00e3o desejados chegariam o produtivismo, com intensifica\u00e7\u00e3o do trabalho acad\u00eamico, e a mercantiliza\u00e7\u00e3o das universidades. \u201cPrecisamos de uma ci\u00eancia mais lenta, que nos permita pensar, que nos d\u00ea mais tempo para ler e at\u00e9 para falhar\u201d, ponderou o portugu\u00eas.<\/p>\n

Entretanto, este novo contexto traz como oportunidades uma maior liga\u00e7\u00e3o entre a pesquisa e a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, que \u00e9 uma esp\u00e9cie de \u201cprimado da cria\u00e7\u00e3o\u201d. \u201cA Ci\u00eancia tem que trabalhar em \u00e1reas de fronteira das disciplinas, \u00e9 a revolu\u00e7\u00e3o da converg\u00eancia\u201d, sublinhou o ex-reitor.<\/p>\n

Al\u00e9m dos muros<\/strong>
O professor portugu\u00eas defende a exist\u00eancia de uma Universidade que governe \u201cdentro pensando fora, vendo o que a sociedade necessita, com os olhos postos no pa\u00eds, para al\u00e9m da Universidade\u201d.<\/p>\n

N\u00f3voa encerrou sua palestra lan\u00e7ando a ideia que a fun\u00e7\u00e3o das Universidades \u00e9 transformar o passado em futuro e citou um autor seu conterr\u00e2neo, Bernardino Machado, que disse: \u201cuma Universidade deve ser escola de tudo, mas sobretudo de liberdade\u201d.<\/p>\n

Abertura<\/strong>
\"CIC-ENPOS--2013--Novoa-03\"<\/a>Durante o ato de abertura dos eventos, o reitor Mauro Del Pino disse que aquele era um importante momento de reflex\u00e3o sobre a pesquisa e a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o na Universidade e mais import\u00e2ncia ganhava j\u00e1 que estava articulado com o come\u00e7o da Constituinte Universit\u00e1ria.<\/p>\n

O reitor fez refer\u00eancia aos debates tem\u00e1ticos que se desenvolver\u00e3o durante toda a semana e \u00e0 import\u00e2ncia da defini\u00e7\u00e3o de uma metodologia para a Constituinte que permita a participa\u00e7\u00e3o de todos, para que assim uma nova universidade possa ser constru\u00edda na UFPel.<\/p>\n

Manifestaram-se na solenidade ainda o vice-reitor, Carlos Mauch, a pr\u00f3-reitora de Pesquisa e P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o, Denise Gigante, e os coordenadores de \u00e1reas da Pr\u00f3-Reitoria, Lorena Gill, de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o, Luciano Agostini, de Pesquisa e Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica, e M\u00e1rio Canever, de Inova\u00e7\u00e3o Tecnol\u00f3gica.<\/p>\n

Sobre N\u00f3voa<\/strong>
Recentemente concluiu seu segundo mandato como Reitor da Universidade de Lisboa. Doutor em Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade de Genebra e em Hist\u00f3ria pela Universidade Sorbonne, em Paris. Com experi\u00eancia internacional e conhecimento hist\u00f3rico defende que, para fazer um bom trabalho, a escola deve decidir o que \u00e9 essencial ensinar aos alunos. Tamb\u00e9m foi professor de importantes universidades estrangeiras, como Genebra, Paris V, Wisconsin, Oxford e Columbia. Autor de centenas de publica\u00e7\u00f5es, divulgadas em 12 pa\u00edses.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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