\n
Objetivo Geral<\/strong><\/p>\n\n- Proporcionar forma\u00e7\u00e3o em n\u00edvel superior relacionada com o audiovisual<\/strong> considerando rela\u00e7\u00f5es art\u00edsticas e industriais deste campo de trabalho.<\/li>\n<\/ul>\n
Objetivos Espec\u00edficos<\/strong><\/p>\nDimens\u00e3o humana da forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/p>\n\n- \n
\n- Fazer com que os estudantes tenham acesso \u00e0 forma\u00e7\u00e3o integral, n\u00e3o apenas relacionada com as compet\u00eancias profissionais<\/strong> espec\u00edficas, mas tamb\u00e9m como sujeitos inseridos no mundo;<\/li>\n
- Desenvolver uma postura metodol\u00f3gica cr\u00edtica<\/strong>, pr\u00f3pria de um ensino-aprendizagem libertador, para que os estudantes sejam capazes de discernir, por sua pr\u00f3pria conta, suas decis\u00f5es, condutas e formas de rela\u00e7\u00e3o com os outros;<\/li>\n
- Ser um espa\u00e7o que permita a livre express\u00e3o do pensamento e das diferentes identidades<\/strong> ligadas \u00e0 exist\u00eancia humana, sejam elas relacionadas com etnicidades, g\u00eaneros, contextos sociais, nacionalidades e outros marcadores identit\u00e1rios;<\/li>\n
- Permitir o exerc\u00edcio da responsabilidade consigo mesmo, com os outros, com os espa\u00e7os p\u00fablicos, com a Institui\u00e7\u00e3o e com a Rep\u00fablica<\/strong> Federativa do Brasil a partir do acesso ao ensino superior p\u00fablico, gratuito, de qualidade e democr\u00e1tico, orientado \u00e0 inclus\u00e3o social e ao combate \u00e0s desigualdades hist\u00f3ricas e estruturais enfrentadas pelo Pa\u00eds;<\/li>\n
- Estimular um comportamento \u00e9tico, atrav\u00e9s de uma educa\u00e7\u00e3o transformadora<\/strong>, onde seja poss\u00edvel, sempre, reavaliar condutas e pr\u00e1ticas, n\u00e3o estabelecer certezas inabal\u00e1veis e n\u00e3o corroborar com processos de exclus\u00e3o social;<\/li>\n
- Reconhecer e responder adequadamente a diferentes contextos sociais e educacionais<\/strong>, considerando as fraturas que tais contextos, eventualmente, possam trazer diante do momento da gradua\u00e7\u00e3o na vida das\/dos educandas e educandos;<\/li>\n
- Valorizar a vida<\/strong> e n\u00e3o tolerar qualquer tipo de viol\u00eancia, especialmente contra minorias, seja ela f\u00edsica ou simb\u00f3lica.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Dimens\u00e3o profissional da forma\u00e7\u00e3o<\/strong>:<\/p>\n\n- \n
\n- Fornecer um percurso acad\u00eamico acolhedor a todas e todos que desejam iniciar uma carreira profissional no audiovisual<\/strong>, considerando diferentes contextos educacionais pregressos, oriundo de diferentes condi\u00e7\u00f5es sociais, sem pressupor condi\u00e7\u00f5es e conhecimentos pr\u00e9vios a tal \u00e1rea;<\/li>\n
- Fazer com que os estudantes tenham contato com uma forma\u00e7\u00e3o generalista pautada na apresenta\u00e7\u00e3o e adensamento das compet\u00eancias t\u00e9cnicas, narrativas e estil\u00edsticas<\/strong> do audiovisual, suficiente para que possam exercer a profiss\u00e3o ao final da gradua\u00e7\u00e3o;<\/li>\n
- Estimular a consci\u00eancia nos estudantes de uma po\u00e9tica art\u00edstica<\/strong> que tem, na gradua\u00e7\u00e3o, um momento privilegiado para ser desenvolvida;<\/li>\n
- Fazer com que a po\u00e9tica possa ser adequadamente refletida e mensurada<\/strong> diante da inser\u00e7\u00e3o social dos estudantes\/artistas;<\/li>\n
- Manter a vigil\u00e2ncia em rela\u00e7\u00e3o ao perfil profissional desejado<\/strong> ao estabelecer uma rela\u00e7\u00e3o dial\u00f3gica e complementar entre pr\u00e1ticas e necessidades do mercado audiovisual, exerc\u00edcio da atividade art\u00edstica e caminho po\u00e9tico dos estudantes;<\/li>\n
- Contribuir com o desenvolvimento do mercado audiovisual brasileiro<\/strong>, sua institucionalidade e seu reconhecimento dentro da hist\u00f3ria pol\u00edtica do Brasil;<\/li>\n
- Manter a forma\u00e7\u00e3o atenta aos diferentes desdobramentos do mercado audiovisual brasileiro e internacional<\/strong>, com rela\u00e7\u00e3o a procedimentos, t\u00e9cnicas, formatos e necessidades;<\/li>\n
- Utilizar a rede de egressos do curso, os est\u00e1gios, a rela\u00e7\u00e3o com entidades representativas, dentre outros, para manter a rela\u00e7\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o com o mercado e a institucionalidade do audiovisual brasileiro<\/strong>;<\/li>\n
- Avaliar continuamente a proposta formativa<\/strong> de forma a considerar o di\u00e1logo com o mercado e com as necessidades sociais e profissionais da \u00e1rea;<\/li>\n
- Fazer com que os estudantes tenham um portf\u00f3lio de produtos audiovisuais tecnicamente excelentes para que, ap\u00f3s e durante a forma\u00e7\u00e3o<\/strong>, possam fazer uso de tal capital social para inser\u00e7\u00e3o no mercado audiovisual brasileiro e internacional;<\/li>\n
- Estabelecer rela\u00e7\u00e3o horizontal entre as disciplinas para contribuir com o desenvolvimento de produtos audiovisuais<\/strong> com grau de excel\u00eancia desej\u00e1vel \u00e0 forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, racionalizar o trabalho de todas e todos e o uso de recursos de produ\u00e7\u00e3o dispon\u00edveis;<\/li>\n
- Manter na forma\u00e7\u00e3o uma rela\u00e7\u00e3o dial\u00f3gica entre teoria e pr\u00e1tica ao longo de todo o percurso acad\u00eamico<\/strong>, com disciplinas pr\u00e1ticas e te\u00f3ricas que permitam a a\u00e7\u00e3o e a reflex\u00e3o ocorrerem de forma concomitante;<\/li>\n
- Estimular a pesquisa acad\u00eamica no audiovisual<\/strong> atrav\u00e9s da produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica na gradua\u00e7\u00e3o e do trabalho de conclus\u00e3o de curso te\u00f3rico, fazer circular esta produ\u00e7\u00e3o e mant\u00ea-la em conex\u00e3o com as necessidades do campo.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0PERFIL EGRESSO\/A<\/span><\/span><\/p>\n<\/span>\n
Dimens\u00e3o humana do egresso:<\/strong><\/p>\n\n- \n
\n- Ser cr\u00edtico e \u00e9tico diante de sua pr\u00e1tica profissional<\/strong>, do conhecimento assimilado, de suas rela\u00e7\u00f5es com os outros e com o mundo;<\/li>\n
- Manter a consci\u00eancia e o compromisso social atinentes a quem partilhou de forma\u00e7\u00e3o superior, p\u00fablica, democr\u00e1tica e gratuita, custeada pelo povo brasileiro,<\/strong> e contribuir permanentemente com a inclus\u00e3o social e ao combate \u00e0s desigualdades hist\u00f3ricas e estruturais enfrentadas pelo Pa\u00eds;<\/li>\n
- Ter em mente o processo de reflex\u00e3o ocasionado na gradua\u00e7\u00e3o e o contato vivenciado com as diferen\u00e7as e identidades<\/strong>, por meio do contato com os outros, buscando, sempre, conhecer, partilhar e vivenciar outras realidades al\u00e9m da sua e permitindo que essas diferen\u00e7as mantenham-se significantes;<\/li>\n
- Respeitar todas as pessoas, suas diferen\u00e7as, identidades, realidades e considerar o papel da estrutura social<\/strong> em sua pr\u00f3pria hist\u00f3ria e na hist\u00f3ria das outras pessoas com quem se relacionar;<\/li>\n
- Ter consci\u00eancia de que a gradua\u00e7\u00e3o representa o in\u00edcio de uma nova etapa e n\u00e3o a \u00faltima etapa do desejo de aprender, especializar-se e construir novos conhecimentos<\/strong>, mesmo que consciente das eventuais dificuldades de espa\u00e7o e tempo para aquisi\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o de conhecimento impostas pela vida social e pela estrutura;<\/li>\n
- Desenvolver autonomia diante de sua pr\u00f3pria hist\u00f3ria<\/strong> e permitir-se refletir;<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n
Dimens\u00e3o profissional do egresso:<\/strong><\/p>\nEixo A) T\u00e9cnica e Forma\u00e7\u00e3o Profissional<\/strong><\/p>\n\n- \n
\n- Conhecer de forma suficiente todos os processos e fun\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas do audiovisual<\/strong> para que seja capaz de discernir com clareza sua \u00e1rea espec\u00edfica de atua\u00e7\u00e3o e, tamb\u00e9m, estar pronto, em um escopo ampliado, para as oportunidades e desafios profissionais que surgirem;<\/li>\n
- Ser capacitado na forma\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica para dire\u00e7\u00e3o, imagem, roteiro, produ\u00e7\u00e3o, som, edi\u00e7\u00e3o\/montagem e outras compet\u00eancias relacionadas com o campo<\/strong>;<\/li>\n
- Ter dom\u00ednio sobre a linguagem audiovisual e estar atento \u00e0s suas complexidades, varia\u00e7\u00f5es, altera\u00e7\u00f5es<\/strong> e conflitos com outras linguagens e significados sociais;<\/li>\n
- Ser capaz de apreender e assimilar saberes e formular, a partir de tal processo, conhecimentos novos para o campo profissional<\/strong> e para as outras pessoas, seja no campo acad\u00eamico, na inser\u00e7\u00e3o na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, e\/ou na atua\u00e7\u00e3o profissional.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n
Eixo B) Realiza\u00e7\u00e3o em Cinema e Audiovisual<\/strong><\/p>\n\n- \n
\n- Compreender-se como artista e\/ou realizador audiovisual<\/strong>, dependendo de sua pr\u00f3pria inclina\u00e7\u00e3o ao longo do curso, sendo capaz de pensar poeticamente e profissionalmente o que realiza;<\/li>\n
- Ter repert\u00f3rio t\u00e9cnico, narrativo e estil\u00edstico para o audiovisual<\/strong>, constru\u00eddo a partir do contato permanente e da reflex\u00e3o hist\u00f3rica de diversos formatos, campos art\u00edsticos e midi\u00e1ticos, cinematografias e suas hist\u00f3rias;<\/li>\n
- Ter consci\u00eancia patrimonial e de preserva\u00e7\u00e3o dos produtos audiovisuais<\/strong> que criar e for respons\u00e1vel e, desta forma e de outras, exercer pol\u00edticas de preserva\u00e7\u00e3o audiovisual;<\/li>\n
- Desenvolver projetos de produ\u00e7\u00e3o de obras de diferentes g\u00eaneros e formatos, destinados \u00e0 veicula\u00e7\u00e3o em diversas formas de distribui\u00e7\u00e3o<\/strong> contempladas basicamente pelas salas de cinema, televis\u00e3o tradicional, streaming<\/em>, redes sociais da internet, espet\u00e1culos e outros.<\/li>\n
- Ser capaz de desenvolver fun\u00e7\u00f5es espec\u00edficas e\/ou exercer cargos de gest\u00e3o<\/strong>, tendo como base o conhecimento geral adquirido ao longo do curso;<\/li>\n
- \u00a0Trabalhar em equipe e considerar as dificuldades e necessidades de rela\u00e7\u00f5es cooperativas<\/strong> com os outros e valorizar tal forma de trabalho;<\/li>\n
- Vislumbrar na carreira um caminho sustent\u00e1vel de trabalho e renda<\/strong> onde possa desempenhar uma atividade pertinente com seu percurso po\u00e9tico e anseios e, ao mesmo tempo, responder \u00e0s exig\u00eancias estruturais da vida social;<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n
Eixo C) Teoria, An\u00e1lise e Cr\u00edtica do Cinema e Audiovisual<\/strong><\/p>\n\n- \n
\n- Ter conhecimento hist\u00f3rico sobre a arte do cinema, posicionar-se historiograficamente diante de tal arte<\/strong> e saber reconhecer o campo art\u00edstico e sua rela\u00e7\u00e3o com outros campos sociais;<\/li>\n
- Ser capaz de reconhecer, interpretar e criticar qualquer produto audiovisual independente de sua origem<\/strong>, formato ou forma de distribui\u00e7\u00e3o e, dentro disso, n\u00e3o ter qualquer tipo de preconceito com obras audiovisuais;<\/strong><\/li>\n
- Ser capaz de empreender pesquisa acad\u00eamica em teoria, an\u00e1lise e cr\u00edtica<\/strong> do cinema e audiovisual voltado para a hist\u00f3ria, a est\u00e9tica\/estil\u00edstica e cr\u00edtica;<\/li>\n
- Se desejar, estar apto a ingressar na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e contribuir como pesquisador com a cria\u00e7\u00e3o de novos conhecimentos<\/strong> para o audiovisual e, tamb\u00e9m, caso seja o desejo, com a doc\u00eancia no ensino superior do audiovisual.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n
Eixo D) Economia e Pol\u00edtica do Cinema e Audiovisual,<\/strong><\/p>\n\n- \n
\n- Estar atento ao mercado, suas mudan\u00e7as, exig\u00eancias e transforma\u00e7\u00f5es<\/strong> e, ao mesmo tempo, manter uma rela\u00e7\u00e3o cr\u00edtica e aut\u00f4noma com este;<\/li>\n
- Ser capaz de gerir, produzir e distribuir, participar de curadorias e\/ou exibir obras audiovisuais<\/strong>, conhecer as pol\u00edticas p\u00fablicas do setor, a legisla\u00e7\u00e3o do mercado e seu hist\u00f3rico;<\/li>\n
- Considerar empreender, por sua conta, individual ou coletivamente, organiza\u00e7\u00f5es, projetos, of\u00edcios, trabalhos, propriedades intelectuais, modelos de neg\u00f3cio e outras rela\u00e7\u00f5es<\/strong> que se insiram no mercado audiovisual<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0POL\u00cdTICAS \u00c9TNICO-RACIAIS<\/span><\/span><\/p>\n<\/span>\n
O compromisso de pol\u00edticas institucionais dos cursos para com as rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais s\u00e3o desenhadas a partir dos seguintes direcionamentos:<\/p>\n
\n- Pr\u00e1tica pedag\u00f3gica antirracista<\/strong> com apura\u00e7\u00e3o respons\u00e1vel e encaminhamento a inst\u00e2ncias superiores de eventuais atos discriminat\u00f3rios ocorridos dentro da comunidade dos cursos;\n
\n- O significado de antirracista pode ser visto atrav\u00e9s conte\u00fado de Pequeno Manual Antirracista (2019)<\/a> da pesquisadora Djamila Ribeiro. Sucintamente, a obra, em seu sum\u00e1rio, traz indica\u00e7\u00f5es consideradas v\u00e1lidas, dentro da presente proposta pedag\u00f3gica, para tal pr\u00e1tica: (1) informar-se<\/strong> sobre o racismo, (2) enxergar a negritude<\/strong>, (3) reconhecer os privil\u00e9gios da branquitude<\/strong>, (4) perceber o racismo internalizado<\/strong>, (5) <\/em>apoiar pol\u00edticas educacionais afirmativas<\/strong>, (6) transformar<\/strong> o ambiente de trabalho\/ensino, (7) ler autores negros<\/strong>, (8) questionar as pr\u00e1ticas <\/strong><\/em>culturais<\/strong> que s\u00e3o consumidas, (9) conhecer os pr\u00f3prios desejos e afetos<\/strong> e (10) combater a viol\u00eancia racial<\/strong>. <\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- N\u00e3o realiza\u00e7\u00e3o de projetos e produtos audiovisuais que naturalizem viol\u00eancia contra minorias<\/strong> e\/ou fa\u00e7am discrimina\u00e7\u00e3o \u00e9tnico-racial, com observa\u00e7\u00e3o e orienta\u00e7\u00e3o docente;\n
\n- Naturalizar representa, em sentido simb\u00f3lico e cultural, tornar algo como \u201cparte da ess\u00eancia\u201d do comportamento humano. Segundo Denys Chuche, nesse sentido “nada \u00e9 puramente natural<\/strong> no homem (sic). Mesmo as fun\u00e7\u00f5es humanas que correspondem a necessidades fisiol\u00f3gicas, como a fome, o sono, o desejo sexual, etc., s\u00e3o informados pela cultura: as sociedades n\u00e3o d\u00e3o exatamente as mesmas respostas a estas necessidades” (1999, p. 11).<\/em><\/li>\n
- A observa\u00e7\u00e3o e orienta\u00e7\u00e3o deve ocorrer, primordialemente e inicialmente, na fase de argumento e roteiro dos projetos audiovisuais.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Educa\u00e7\u00e3o continuada docente e discente<\/strong> para uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica antirracista;<\/li>\n
- Mapeamento de estudantes e egressos pretos, pardos e ind\u00edgenas por parte do curso<\/strong>, com o apoio do acompanhamento de egressos e do Centro Acad\u00eamico;<\/li>\n
- Coopera\u00e7\u00e3o com o Mapeamento da Diversidade<\/strong> nos Cursos de Cinema, desenvolvido pelo F\u00f3rum Brasileiro de Ensino de Cinema e Audiovisual (Forcine);<\/li>\n
- Realiza\u00e7\u00e3o de mostras e eventos de cinema e audiovisual negro<\/strong>, como j\u00e1 ocorre com a Mostra Oh\u00fan de Cinema Negro de Pelotas, organizada por estudantes negras e negros dos cursos;<\/li>\n
- Preserva\u00e7\u00e3o e mem\u00f3ria e divulga\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o audiovisual com a tem\u00e1tica \u00e9tnico-racial<\/strong>, especialmente a relacionada com a cidade de Pelotas\/RS e regi\u00e3o.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0POL\u00cdTICAS DE G\u00caNERO<\/span><\/span><\/p>\n<\/span>\n
A partir da avalia\u00e7\u00e3o do N\u00facleo Docente Estruturante e do Colegiado de Curso, torna-se necess\u00e1ria a inclus\u00e3o de direcionamentos da educa\u00e7\u00e3o para as identidades de g\u00eanero nas pr\u00e1ticas sociais pertinentes aos cursos<\/strong>. Por identidade de g\u00eanero, compreende-se o disposto no Decreto Presidencial n\u00ba 8727 de 26 de abril de 2016, que versa sobre o uso do nome social e o reconhecimento da identidade de g\u00eanero de pessoas travestis e transexuais no \u00e2mbito da administra\u00e7\u00e3o p\u00fablica federal direta, aut\u00e1rquica e fundacional, especialmente o inciso II do do Art. 1\u00ba:<\/p>\nII – identidade de g\u00eanero – dimens\u00e3o da identidade de uma pessoa que diz respeito \u00e0 forma como se relaciona com as representa\u00e7\u00f5es de masculinidade e feminilidade e como isso se traduz em sua pr\u00e1tica social,<\/strong> sem guardar rela\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria com o sexo atribu\u00eddo no nascimento.<\/em><\/p>\nAinda que tais direcionamentos sejam objetos de revis\u00e3o, eles encontram aqui sua forma inicial dentro dos cursos:<\/p>\n
\n- Pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que n\u00e3o contemple nenhum tipo de discrimina\u00e7\u00e3o de identidade de g\u00eanero, incluindo transfobia, e\/ou misoginia, com apura\u00e7\u00e3o respons\u00e1vel e encaminhamento a inst\u00e2ncias superiores<\/strong> de eventuais atos ocorridos dentro da comunidade dos cursos;<\/li>\n
- N\u00e3o realiza\u00e7\u00e3o de projetos e produtos audiovisuais que naturalizem viol\u00eancia contra minorias<\/strong> e\/ou fa\u00e7am discrimina\u00e7\u00e3o de identidade de g\u00eanero, transfobia e\/ou misoginia, com observa\u00e7\u00e3o e orienta\u00e7\u00e3o docente;\n
\n- A misoginia pode ser compreendida como uma atitude cultural de \u00f3dio \u00e0s mulheres simplesmente porque s\u00e3o femininas<\/strong>. \u00c9 um aspecto central do preconceito sexista e da ideologia e, como tal, \u00e9 uma base importante para a opress\u00e3o das mulheres nas sociedades dominadas pelo homem.<\/em><\/li>\n
- A transfobia pode ser compreendida como uma gama de atitudes, sentimentos ou a\u00e7\u00f5es negativas, discriminat\u00f3rias ou preconceituosas contra pessoas transg\u00eanero<\/strong>. A transfobia pode ser repulsa emocional, medo, viol\u00eancia, raiva ou desconforto sentidos ou expressos em rela\u00e7\u00e3o a pessoas trans.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Educa\u00e7\u00e3o continuada docente e discente<\/strong> para uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica livre de discrimina\u00e7\u00e3o de identidade de g\u00eanero, transfobia e\/ou misoginia;<\/li>\n
- Respeito \u00e0s diferen\u00e7as de identidade de g\u00eanero de toda a comunidade dos cursos<\/strong>, formada por discentes, docentes e t\u00e9cnicas\/os, a partir do que cada pessoa expressa e demonstra em rela\u00e7\u00e3o a tal identidade;<\/li>\n
- Direito \u00e0 express\u00e3o da identidade de g\u00eanero em todos os espa\u00e7os de conviv\u00eancia e trabalho\/aprendizado da comunidade dos cursos<\/strong>, dentro do ambiente da UFPEL e fora dele<\/strong>, quando houver reuni\u00e3o identificada com a comunidade dos cursos e\/ou quando houver comunica\u00e7\u00e3o digital identificada com tal comunidade;<\/li>\n
- Garantia de cumprimento do Decreto Presidencial n\u00ba 8727 de 26 de abril de 2016,<\/strong> especialmente do Art. 2\u00ba, no \u00e2mbito do Curso e da UFPEL, a saber: Os \u00f3rg\u00e3os e as entidades da administra\u00e7\u00e3o p\u00fablica federal direta, aut\u00e1rquica e fundacional, em seus atos e procedimentos, dever\u00e3o adotar o nome social da pessoa travesti ou transexual<\/strong>, de acordo com seu requerimento e com o disposto neste Decreto<\/em>.<\/li>\n
- Disposi\u00e7\u00e3o de meios de informa\u00e7\u00e3o para requerimento de nome social,<\/strong> na forma disposta do Decreto, na comunidade dos cursos e na UFPEL;<\/li>\n
- Utiliza\u00e7\u00e3o do nome social, na forma disposta do Decreto, na comunica\u00e7\u00e3o verbal e escrita<\/strong> entre discentes, docentes e t\u00e9cnicas\/os;<\/li>\n
- Disposi\u00e7\u00e3o para informar e perguntar sobre identidade de g\u00eanero, por parte de todas, todos na comunidade dos cursos,<\/strong> no sentido estrito de, se preciso for, perguntar a respeito de (1) Nome Social, na forma disposta do Decreto, e (2) Pronomes de Tratamento;<\/li>\n
- Presun\u00e7\u00e3o de boa f\u00e9 e respeito m\u00fatuo<\/strong> nas rela\u00e7\u00f5es sociais entre docentes, discentes e t\u00e9cnicas\/os da comunidade dos cursos.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Veja abaixo algumas informa\u00e7\u00f5es importantes que a comunidade do Cinema UFPEL precisa conhecer: \u25ba acesse [+] para expandir os t\u00f3picos \u00a0 \u00a0 \u00a0OBJETIVOS DOS CURSOS \u00a0 \u00a0 \u00a0PERFIL EGRESSO\/A \u00a0 \u00a0 \u00a0POL\u00cdTICAS \u00c9TNICO-RACIAIS \u00a0 \u00a0 \u00a0POL\u00cdTICAS DE G\u00caNERO<\/p>\n","protected":false},"author":573,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"template-fullwidth.php","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1728","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/cinema\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1728","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/cinema\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/cinema\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/cinema\/wp-json\/wp\/v2\/users\/573"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/cinema\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1728"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/cinema\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1728\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2921,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/cinema\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1728\/revisions\/2921"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/cinema\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1728"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}