{"id":843,"date":"2020-12-02T17:20:06","date_gmt":"2020-12-02T20:20:06","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/24framesdeliteratura\/?page_id=843"},"modified":"2020-12-02T18:44:49","modified_gmt":"2020-12-02T21:44:49","slug":"setima-temporada-adaptacao-de-contos-infantis-2019-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/24framesdeliteratura\/setima-temporada-adaptacao-de-contos-infantis-2019-2\/","title":{"rendered":"S\u00e9tima temporada – Adapta\u00e7\u00e3o de contos infantis (2019\/2)"},"content":{"rendered":"

24 FRAMES DE LITERATURA | S\u00c9TIMA TEMPORADA<\/strong><\/p>\n

ADAPTA\u00c7\u00d5ES DE CONTOS INFANTIS<\/strong><\/p>\n

2019\/2<\/strong><\/p>\n

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Coordenador<\/strong>: Prof. Dr. Samuel Carlos Melo<\/p>\n

Local<\/strong>: Universidade Estadual de Goi\u00e1s (UEG) \u2013 C\u00e2mpus Oeste\/UnU Ipor\u00e1<\/p>\n

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Diferente da literatura denominada como \u201cadulta\u201d, \u00e9 poss\u00edvel identificar um contexto de surgimento da Literatura Infantil: o per\u00edodo de ascens\u00e3o da fam\u00edlia burguesa, cujo s\u00edmbolo m\u00e1ximo foram os eventos que cercaram a Revolu\u00e7\u00e3o Francesa, em 1789. A Literatura Infantil surge como um instrumento pedag\u00f3gico para refor\u00e7o da nova concep\u00e7\u00e3o de vida da burguesia, calcada na ideia de fam\u00edlia celular e em um novo entendimento sobre a inf\u00e2ncia. Diante da necessidade de manuten\u00e7\u00e3o ideol\u00f3gica, nesse per\u00edodo, escritores passaram a adaptar hist\u00f3rias, geralmente recolhidas da cultura popular da Idade M\u00e9dia, com o intuito de fornecer \u00e0s crian\u00e7as uma fonte moralizadora, um instrumento que auxiliasse os adultos na forma\u00e7\u00e3o dos futuros burgueses, no caso das crian\u00e7as ricas, e na constitui\u00e7\u00e3o de m\u00e3o de obra, no caso dos pobres. Essas hist\u00f3rias, que na origem comp\u00f5em narrativas de uma mem\u00f3ria coletiva em que o conceito moderno de inf\u00e2ncia n\u00e3o existia, s\u00e3o reelaboradas e modificadas para se adequarem ao conjunto de valores que se estabeleciam naquele per\u00edodo. Diversas lendas e narrativas folcl\u00f3ricas orais europeias passaram por m\u00faltiplas transforma\u00e7\u00f5es nos elementos que compunham sua estrutura, acarretando em marcas que podem dar uma dimens\u00e3o de transforma\u00e7\u00f5es hist\u00f3ricas e sociais e, mais especificamente, uma vis\u00e3o do papel paradoxal dessa literatura na forma\u00e7\u00e3o do leitor infantil, alternando entre uma posi\u00e7\u00e3o autorit\u00e1ria e de emancipa\u00e7\u00e3o do indiv\u00edduo.<\/p>\n

Com o desenvolvimento da ind\u00fastria cinematogr\u00e1fica e, ainda, o advento do desenho animado, essas hist\u00f3rias tamb\u00e9m ganharam suas vers\u00f5es para as telas. Tendo como fonte, principalmente, as colet\u00e2neas dos Irm\u00e3os Grimm, Walt Disney \u00e9 a principal refer\u00eancia dessas adapta\u00e7\u00f5es cinematogr\u00e1ficas, sendo o est\u00fadio que mais produziu anima\u00e7\u00f5es no ocidente. Entretanto, est\u00fadios como a Universal Pictures e, mais recentemente, DreamWorks Animation, tamb\u00e9m produziram adapta\u00e7\u00f5es de contos infantis cl\u00e1ssicos, estabelecendo um intrigante horizonte para an\u00e1lise. Nesse sentido, esta temporada prop\u00f5e refletir sobre o processo de adapta\u00e7\u00e3o cinematogr\u00e1fica dos contos infantis e, por meio de compara\u00e7\u00e3o com suas fontes liter\u00e1rias, analisar os efeitos de sentido provocados pela perman\u00eancia ou altera\u00e7\u00e3o de elementos dessas narrativas, considerando as transforma\u00e7\u00f5es da perspectiva sobre o papel da Literatura (Arte) na inf\u00e2ncia desde sua origem como um instrumento pedag\u00f3gico da burguesia.<\/p>\n

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Cronograma<\/strong><\/p>\n

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08\/08 \u2013 O estatuto da Literatura Infantil<\/strong><\/p>\n

O surgimento da Literatura Infantil no contexto da ascens\u00e3o da burguesia como resultado da associa\u00e7\u00e3o da cria\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias com a pedagogia.<\/p>\n

29\/08 – Os contos de fadas e o cinema<\/strong><\/p>\n

Trajet\u00f3ria hist\u00f3rica das adapta\u00e7\u00f5es de contos infantis para o cinema.<\/p>\n

12\/09 – \u201cJo\u00e3o e o P\u00e9 de Feij\u00e3o\u201d<\/strong><\/p>\n

Estudo comparado das vers\u00f5es do conto \u201cJo\u00e3o e o P\u00e9 de Feij\u00e3o\u201d de Joseph Jacobs (1890) e Dinah Maria Mulock Craik (1949) com as adapta\u00e7\u00f5es em desenho animado Michey e o p\u00e9 de feij\u00e3o (Walt Disney, 1947) e Pica-Pau e o p\u00e9 de feij\u00e3o (Universal Studios, 1966).<\/p>\n

26\/09 – \u201cChapeuzinho Vermelho\u201d<\/strong><\/p>\n

Estudo comparado das vers\u00f5es do conto \u201cChapeuzinho Vermelho\u201d de Charles Perrault (1697) e dos Irm\u00e3os Grimm (1812) com as adapta\u00e7\u00f5es The Big Bad Wolf (Walt Disney, 1934) e Hoodwinked! (The Weinstein Company, 2005).<\/p>\n

17\/10 – \u201cA Bela Adormecida\u201d<\/strong><\/p>\n

Estudo comparado do conto \u201cSol, Lua e T\u00e1lia\u201d, de Giambattista Basile (1634), e \u201cA Bela Adormecida no Bosque\u201d, de Charles Perrault (1697), com os filmes Sleeping Beauty (Walt Disney, 1959) e Maleficent (Walt Disney, 2014).<\/p>\n

31\/10 – \u201cO Flautista de Hamelin\u201d<\/strong><\/p>\n

Estudo comparado do conto \u201cO Flautista de Hamelin\u201d, dos Irm\u00e3os Grimm (1816), e o poema O Flautista de Manto Molhado em Hamelin, de Robert Browning (1842), com a anima\u00e7\u00e3o The Pied Piper (Walt Disney, 1933) e Shrek Forever After (DreamWorks Animation, 2010).<\/p>\n

07\/11 – \u201cA Pequena Sereia\u201d<\/strong><\/p>\n

Estudo comparado do conto \u201cA Pequena Sereia\u201d, de Hans Christian Andersen (1837), com o filme de anima\u00e7\u00e3o The Little Mermaid (Walt Disney, 1989).<\/p>\n

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\"\"
Foto do \u00faltimo encontro desta edi\u00e7\u00e3o. Acervo pessoal.<\/figcaption><\/figure>\n

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Bibliografia geral<\/strong><\/p>\n

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ANDREW, J. D. As principais teorias do cinema<\/em>: uma introdu\u00e7\u00e3o. Rio de Janeiro: Zahar, 2002.<\/p>\n

BENJAMIN, W. Magia e t\u00e9cnica, Arte e Pol\u00edtica<\/em>. S\u00e3o Paulo: Editora Brasiliense, 1985 (Obras escolhidas, v. I).<\/p>\n

CARVALHAL, T. F. Literatura comparada<\/em>. S\u00e3o Paulo: Atica, 1986.<\/p>\n

ECO, Umberto. Semi\u00f3tica e filosofia da linguagem<\/em>. Tradu\u00e7\u00e3o: M. Fabris e J. L. Fiorin. S\u00e3o Paulo; \u00c1tica, 1991.<\/p>\n

COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil<\/em>: Teoria, an\u00e1lise, did\u00e1tica. 16\u00b0 ed. S\u00e3o Paulo: Moderna, 2000.<\/p>\n

__________. O conto de fadas<\/em>: S\u00edmbolos mitos arqu\u00e9tipos. S\u00e3o Paulo: DCL, 2003<\/p>\n

STAM, R. Teoria e pr\u00e1tica da adapta\u00e7\u00e3o<\/em>: da fidelidade \u00e0 intertextualidade. Ilha do Desterro: Florian\u00f3polis, n\u00ba 5, p. 019- 053, jul.\/dez. 2006.<\/p>\n

ZILBERMAN, Regina; CADERMATORI MAGALH\u00c3ES, Ligia. Literatura infantil<\/em>: emancipa\u00e7\u00e3o e autoritarismo. S\u00e3o Paulo: \u00c1tica, 1987.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

24 FRAMES DE LITERATURA | S\u00c9TIMA TEMPORADA ADAPTA\u00c7\u00d5ES DE CONTOS INFANTIS 2019\/2   Coordenador: Prof. Dr. Samuel Carlos Melo Local: Universidade Estadual de Goi\u00e1s (UEG) \u2013 C\u00e2mpus Oeste\/UnU Ipor\u00e1   Diferente da literatura denominada como \u201cadulta\u201d, \u00e9 poss\u00edvel identificar um contexto de surgimento da Literatura Infantil: o per\u00edodo de ascens\u00e3o da fam\u00edlia burguesa, cujo s\u00edmbolo […]<\/p>\n","protected":false},"author":355,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"footnotes":""},"class_list":["post-843","page","type-page","status-publish","hentry"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/P6QAvF-dB","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/24framesdeliteratura\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/843","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/24framesdeliteratura\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/24framesdeliteratura\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/24framesdeliteratura\/wp-json\/wp\/v2\/users\/355"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/24framesdeliteratura\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=843"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/24framesdeliteratura\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/843\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":868,"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/24framesdeliteratura\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/843\/revisions\/868"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.ufpel.edu.br\/24framesdeliteratura\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=843"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}